幼儿园小班数学活动（铺路）PPT课件教案音频 .docx

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1、幼儿园小班数学活动（铺路）PPT课件教案音频这是幼儿园小班数学活动（铺路）PPT课件教案音频，小班数学活动（铺路）PPT课件教案音频包含了PPT课件，音频，活动目的是温习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系，培养幼儿介入活动的积极性和思维的灵敏性。适用于铺路相关的教学实践，所属栏目小班数学PPT。一、讲教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习经过中要着重感悟事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因而根据纲要中指出的:教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视

2、野。设计此活动，让幼儿能大胆地介入活动，积极地投入实践中去。二、讲目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的.其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是:1、温习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿介入活动的积极性和思维的灵敏性。根据目的，我把活动的重难点定为第一个目的:温习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿把握。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的

3、、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。物质准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。2.小狗头饰1个，兔妈妈头饰一个。请1名大班幼儿学会情境表演。3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。知识准备:已认识简单、常见的图形四、讲教法、学法(一)、教法新（纲要）指出:老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的

4、疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了小狗出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法:是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统形式-老师讲教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正体现玩中学，学中乐。2、活动经过中，我浸透了多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学，在捉迷藏游戏中浸透了方位词教

5、学及社会情感教育等等。(二)学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿介入探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:1、操作法:是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探究学习。（纲要）指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小狗铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、沟通法:同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设

6、了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、讲教学程序1、创设情境、激发幼儿介入活动的兴趣通过情景表演，小狗想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问:小狗为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿温习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、讲一讲(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过变魔术这一游戏活动帮助幼儿感悟两种图形的转换关系。3、铺路在这一环节中我设置了铺路的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让

7、幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法。在孩子们操作的经过中发现个别孩子难点未把握，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探索的经过和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏经过中反复感受、反复体验以突破难点。4、捉迷藏为了让活动更完好、更有趣，我设计了捉迷藏的游戏，小班的孩子介入游戏的积极性很高，进而把整个活动推向高潮。5、结束活动小朋友和兔妈妈一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循（纲要）中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因而，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能具体地讲出各图形的区别。而且在以后的学习中碰到困难时通过动脑考虑、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。