部编版五年级上册语文第23课鸟的天堂创新教案教学反思.docx

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1、部编版五年级上册语文第23课鸟的天堂创新教案教学反思（部编版五年级上册语文第23课鸟的天堂创新教案教学反思）这是一篇五年级上册语文教案，体会“鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表本人的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。创新教案鸟的天堂学习目的1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、榕等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然、热爱漂亮的教育。3.领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。学习重难点：体会鸟的天堂的美。鼓励

2、学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表本人的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学经过：一、从天堂入手，激趣导入1.在人们印象中，天堂是如何美妙的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？幸福、美妙的生活环境2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？小鸟生活的乐园二、选择本人喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。1.把课文读正确、读流利。2.能够边读边考虑：1作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？2每次看后我分别有什么感受？请用画出有关语句。3鸟的天堂给你留下如何的印象？你是从哪些句子中体会到的？能够在旁边写上本人的感受。3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三

3、、沟通初读课文的收获。1.在小组内沟通读书的收获，讨论不懂的问题。2.全班沟通能够小组推荐，可以以自由发言，沟通1就三个考虑的问题集中沟通。大榕树为什么成了鸟的天堂？那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖一句是什么意思？最后一句中的两个鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友讲这里是鸟的天堂，为什么我却没有看见一只鸟？朋友讲这里是鸟的天堂，我的感受是什么？为什么我对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者讲昨天我的眼睛骗了我？为什么讲鸟的天堂确实是鸟的天堂？为什么讲是鸟的天堂而不用鸟的乐园或世界？

4、鸟的天堂或大榕树为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学经过中，让学生通过阅读考虑、讨论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习经过。四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描绘了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？1.练习读课文，重点读本人最感兴趣或最喜欢的段落。并捉住重点词句、联络上下文或生活实际讲讲本人读书的体会或感想。2.把本人以为读得最精彩的段落读给同学听。1指导朗读：要读出榕树的静态美，捉住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、亮堂、照射、新的生命、颤抖、美丽等重点词语。2想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密

5、密丛丛的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光辉。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3.关于众鸟活动的场面。读一读，讲讲感受：鸟多：四处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑五、扩展讨论沟通：1.同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能讲讲你为什么喜欢这个地方吗？1这儿生态环境好。这儿环境幽美。这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候暖和湿润，各类虫子繁衍旺盛，因此鸟儿的食物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常合适鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2人们保护意识强。这儿的人

6、们不许人捕鸟，因而鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。2.假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园愈加美妙。六、学习最后一个自然段，深化体会文章的思想感情。这时候我的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1你从这段话中体会到作者什么样的心情？1当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。一句中的回头看是什么意思？体会到留恋之情2读句子昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！第一个鸟的

7、天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？体会到无限赞美2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。七、总结：同学们，鸟的天堂之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是遭到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方如今已经不多了。假如有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的翱翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因而，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！八、作业：1摘抄：把本课中本人喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会如何做？试将你的做法写下来。【反思】本文是巴金的作品，鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会

8、市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，覆盖着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人瞩目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的（鸟的天堂）由此而美名传扬。这么美的文章，读就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美妙，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们讲本人所知，诉本人所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果

9、较为理想，简单朴实的语文教学方式不同形式的读使课堂成了真正的语文课堂读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在读中获得知识，这种知识是扎实的，由于本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。一走进文本背景与主题。天堂某些宗教指人死后灵魂寓居的极乐世界，常用来比喻幸福美妙的生活环境。鸟的天堂文中指大榕树。我国南方的大榕树合适于鸟儿生活，称得上是鸟儿的乐园。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生

10、命力，也生动地描写了黄昏静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。朗吉弩斯讲：美的文词就是思想的光芒。带着这种思想去感悟心语。如一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美妙收藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。二提炼写法，阅读妙笔本文捉住了点面结合描写景物的方法点面结合的描写是写景文章的常用方法。本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个四处和三个有的对群鸟活动的情景进

11、行了总体的描绘，让读者有一个整体感受，这就是对面的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对点的描写。那么，如何才能在写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀夏天的柳树碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦这能够讲，是对柳树总体的描绘，也就是面的描写，这样的例子学生已把握了不少美丽的校园秋天的田野家乡的小河要能把握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后捉住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋

12、季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后捉住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。二在语言中读作者任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要捉住作者的思想感情，但小学生经常又抓不住，这是为什么呢？不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在详细的语言文字当中。比方，那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，亮堂，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如朋友讲这里是鸟的天堂有很多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。在读该句时，不但要读出农

13、民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因而，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。部编版五年级上册语文第23课鸟的天堂创新教案教学反思这篇教案共11903字，合适用于五年级上册语文教案教学学习。（五年级上册（习作：二十年后的家乡）教学反思）：“二十年后的家乡是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文（少年中国讲）（圆明园的毁灭）（木笛），都是体现了作者热爱本人的祖国的情感。（部编版五年级语文上册课后题参考答案第23课（鸟的天堂）反思）：把课堂还给学生，把课堂作为学生学习本身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。