幼儿园小班语言讲课稿（片片飞来像蝴蝶）含反思.docx

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1、幼儿园小班语言讲课稿（片片飞来像蝴蝶）含反思小班语言讲课稿（片片飞来像蝴蝶）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句，理解诗歌内容，初步学习有节拍地完好朗读诗歌，喜欢发现和感受秋天景色的美丽，快来看看幼儿园小班语言讲课稿（片片飞来像蝴蝶）含反思教案吧。幼儿园小班讲课稿（片片飞来像蝴蝶）一、分析教材：秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：树叶落下来了。树叶变黄了。树叶飞起来了。还有的讲：我的树叶像小伞。大自然的变化带给幼儿发现美

2、，感受美的时机，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌（片片飞来像蝴蝶）体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。二、分析学情：小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感悟理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有

3、意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的介入活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。三、活动目的：1.理解诗歌内容，初步学习有节拍地完好朗读诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。目的的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经历准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。四、活动准备：物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：1.教法：(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，

4、幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、有趣地朗读诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿介入活动的积极性到达活动的效果。(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿介入学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化。在师幼高效互动的经过中到达重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如：你以为树叶像什么?幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题能够知足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有时机讲，都能体验语言表达和创造的喜悦。2.学

5、法：(1)多种感官介入法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏老师朗读、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，讲一讲，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗读，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想讲的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节拍朗读的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官介入活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深入的印象。(2)动作体验法：（纲要）中指出要通太多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动

6、作体验法合适小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达本人对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并把握诗歌内容。幼儿只要动起来，才能真正成为活动的积极介入者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。(3)探索仿编法：（纲要）中指出：幼儿的语言学习是开放而平等的学习，老师和幼儿时构造学习和沟通经过的共同体。因而，活动中为幼儿创造尝试仿编的时机，这是扩展语言经历，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。六、活动经过：1.出示树叶，引导幼儿沟通。师：这是教师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?讲一

7、讲树叶像什么?(开放式提问自然浸透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可讲，激发了幼儿在集体面前讲话的兴趣，丰富幼儿的沟通内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。2.视听学结合，学习诗歌(1)老师有表情的朗读诗歌。师：有什么颜色的树叶?树叶落下来像什么?(2)边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美。(3)看课件，师幼共同轻声朗读诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗读，并读出节拍感。(4)随音乐边朗读边创编动作，欣赏3-4名幼儿的表演。(多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入

8、深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感悟到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点。)3.启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目。师：诗歌里讲了什么?你能给诗歌取个名字吗?(这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感悟诗歌的主要内容。使幼儿在为诗歌自主取名字的经过中，体验语言表达的成就感。4.结合户外经历，仿编诗歌最后一句。(1)播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由沟通。师：小树叶飞下来时还像什么?(2)引导幼儿沟通仿编的诗歌，并进行完好朗读。(3)自由结伴，随音乐朗读本人仿编的诗歌，并进行表演。(活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，根据自己体验进行的仿编活动，是一种积极的尝试。将幼儿关于落叶的多种猜测编进诗歌，难度适宜，幼儿自由结伴朗读，表演。也知足了幼儿互相欣赏，互相学习的需要。)教学反思：也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比拟适宜的语言描绘落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，由于我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模拟树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子。活动效果比预期的好。