部编人教版四年级下册语文第3课（天窗）教学反思.docx

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1、部编人教版四年级下册语文第3课（天窗）教学反思（部编人教版四年级下册语文第3课（天窗）教学反思）这是一篇四年级下册语文教案，这篇课文笔优美、感情诚挚，课文外表看似简单，实则含蓄蕴藉，里面包含着丰富的思想和哲理。部编人教版四年级下册语文第3课（天窗）教学反思【反思】这篇课文笔优美、感情诚挚，课文外表看似简单，实则含蓄蕴藉，里面包含着丰富的思想和哲理。由于写作时间长远，所以对于当代的孩子们来讲，其中的深入含义，理起来解具有一定的难度。所以，在教学中，我们应该引导学生学习和理解文本内容，引导学生学会考虑，学会质疑，并且增设情景来锻炼孩子们的感悟能力，进而体会作者寄寓（天窗）一文的特殊情感。在教学中，

2、我们还要借助特色语言激发孩子展开丰富的想象，针对其中的重难点，运用演化迁移、探究开掘、合作沟通、揣测想象、模拟朗读等方法，将孩子带入文本的情景中，使他们遭到心灵的熏陶。对于这堂课的教学，我有如下几点反思：1.教学效果思效。这篇散文，离孩子们的生活长远，他们可能体会不到文中孩子的感受。因而，我一开场先让孩子们看大屏幕上的画面。这便拉近了孩子们与文本的距离，使他们产生了学习兴趣。我让学生提出本人搞不清楚的问题，对其中一些简单的问题我让其他孩子为我们讲解，我进行适当点拨。而有一些较难的问题，又是课文的重点，我让孩子们组成合作联盟，共同学习研究。如：小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？在解决这个问题中

3、我要求孩子不仅要讲出是什么，还要讲出为什么。同学们开场时畏畏缩缩的，可自从语文课代表先发言，并得到教师的加分后，同学们的热情高涨：有的找出关键性语句进行分析；有的找到关键性字词进行分析，还有的边讲边打手势，还有的竟然跑上讲台表演起来孩子们在小联盟、大联盟中互相沟通、相互启发，共同提高。紧接着，我又设计了两个不同的想象练习：1.课文中没有写清这雷、这电、这雨、这风如何猛烈地扫荡这世界。我就让学生看多媒体画面，让他们充分发挥本人的想象力，进行讲话练习；2.设计一个多媒体画面：弯弯的月儿挂上夜空，周围星光点点，我问孩子们看到了什么，想到了什么。最后对于开场的问题小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉，我

4、又组织孩子们或看板书或看大屏幕，讲讲本人对这句话的理解，以此来结束整堂课的教学。2.教学收获思得。这篇文章内蕴含蓄丰富，教师不应该苛求孩子们千篇一律地得出某一条真理性的收获，而应该带领孩子们钻进文本中，去寻觅，去思考，去探究，去沟通，他们在自主学习中一定会有所得，这种所得会指导他们理解更多的文本。所以，问题的答案不重要，重要的是得出答案的经过。我很荣幸介入他们这个经过，并且在这个经过，我看到本人作为教师的缺乏：有的时候，我想不到的孩子们想到了，孩子们的想法启发了我的教学。这可能就是教学相长吧！我教孩子们怎样学，孩子也教会了我怎样去教，在这样的教学中，我感到快乐、有趣。3.缺乏之处思失。我们讨论的几个问题，还是有个别孩子不理解，主要是由于他们课前准备不够充分，孩子们对于那个年代的寓居环境和条件缺乏想象，心里无法产生共鸣。另外，课上的讲话练习时用了比拟多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。4.改良措施思改。强调孩子们的课前预习，并且严抓预习作业，针对预习开展评选活动，调动孩子们预习课文的积极性。对于课堂时间安排也要合理，不能前松后紧，在完成教学任务的前提下，尽量将发言权还给学生，让他们真正成为学习的主体。