幼儿园大班数学教案（钱币）含反思.docx

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1、幼儿园大班数学教案（钱币）含反思大班数学教案（钱币）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换，运用已有经历感悟各种不同面值的人民币，能自主结伴三至四人开展小银行游戏，快来看看幼儿园大班数学（钱币）含反思教案吧。活动目的1、运用已有经历感悟各种不同面值的人民币。2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。4、体会集体合作游戏的快乐。5、引发幼儿学习的兴趣。教学重点、难点教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简单数学知识，运

2、用到本人的生活和游戏之中。活动准备学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪活动经过1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。老师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?它们分别是多少钱?你是怎么知道的?比这小的钱币还有什么?小结：我们中国只要1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。老师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让

3、顾客满意。游戏形式：老师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用本人的操作材料在面本人前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?(2)鼓励幼儿用本人的玩具摆出不同的取钱策略。(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。老师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台能够用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，能够轮流做银行职员和顾客。游戏形式：幼儿分组，自主游戏。老师指导：(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外

4、的取钱额度。4、总结讲评。(1)宣传老师指导中幼儿成功的尝试。(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。活动反思：钱币固然不是幼儿天天要接触的东西，但是对他们来讲并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简单数学知识，运用到本人的生活和游戏之中，不断丰富经历促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、本人记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，老师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经历，发挥

5、幼儿介入活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经历，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿本身能力为大目的。让幼儿在愉快的游戏中积累经历，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用处。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和互相启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了老师教学难点的突破步骤，以及阶段目的的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。老师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，施行者应灵敏把握。小百科：钱币是春秋战国时期的金属铸币之一，由铲形工具钱演变而来。有银质的，多数为青铜的，后代专指铜铸币。