幼儿园中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案 .docx

《幼儿园中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案 .docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案这是幼儿园中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案，中班科学（什么东西会滚）PPT课件教案主要包含了按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证，在观察比拟中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点等内容，欢迎点击。适用于什么东西会滚相关的教学实践，所属栏目中班科学PPT。设计意图：滚动这个现象在日常生活中比拟常见，像车轮的滚动、皮球的滚动、在我们成人看来是微缺乏道的现象却深深吸引着我们的孩子。（纲要）中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时

2、机介入尝试进而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。因而选择了（什么东西会滚）这一科学活动。活动目的：1.按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证。2.在观察比拟中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点。3.愿意与同伴沟通本人的意见，体验探索的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。3.斜坡3个。活动经过：一、指认材料，引导幼儿讲一讲哪些物体会滚动。*师：今天教师给

3、你们带来了很多东西，看看有哪些呀？老师带领逐一指认*幼1：有皮球、易拉罐*幼2：牛奶盒、积木*师：你们猜一猜这些东西会滚吗？幼儿猜想*幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。*师：教师为每组小朋友都准备了一张记录表。出示记录表你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下？(评析：这是活动的开场部分，直接出示各种材料，让幼儿运用已有的经历猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的兴趣。)*师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见？依次检查。二、做滚动的试验，验证预先的猜想。*师：是不是像小朋友猜的那样子，我们可要来试试看，请你们分

4、别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会本人滚下来。假如是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。*师：谁愿意先来试一下？请个别幼儿试好并做记录*幼：教师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。*师：我们每一组都有一块斜坡，那如何玩才能玩的开心呢？要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录*师：那让我们来试一试吧。幼儿实践操作评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，老师从旁观察，并适时给予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。*师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗？集体验证。评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作，看看会不会本人滚下来，这里用游戏的形

5、式操作，即为幼儿间的互动提供了时机，又使幼儿的主动活动得到充分体现，还知道滚的含义，实践中出真知。三、发现滚动与不会滚动物体的差异。*师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢？*幼1：它们是圆的。*幼2：它们没有角，所以会滚。*师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢？*幼：它们不是圆的，有角。*师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。*师：刚刚我们通过亲手试验，找到了会滚的东西，请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。评析：这一环节是对前二个环节预测、试验，而得出的验证结果，通过比照的方式，自然而然得出没

6、有角、又圆面的东西能滚动。四、根据有无圆形面揣测生活中的其他物体能否会滚动。*师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有哪些东西也是会滚动的？*师：小朋友讲的真好，滚动能给我们的生活带来很多方便。五、延伸活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。*师：小朋友你们讲把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么有趣现象？请你和旁边的小朋友比一比，讲一讲？请幼儿实践操作。并互相沟通讲述。分析：此活动可以作为课后的延伸活动，幼儿比照赛性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极介入。在刚开场操作比赛时，操作比拟混乱，在老师的启发帮助下，引导幼儿探索面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时

7、非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中得到了解决。*师：原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。活动反思：本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经历，引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象，从猜想性的探索实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经历。我不要求幼儿准确地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的经过，并从中获得有关科学经历，这些经历可能是幼儿能够感遭到却不能用语言表达出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿在操作实践的经过中，自然地获取和丰富科学的经历。整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活得结合点，活动的内容来源于生活，且各环节始终严密围绕着滚动这个有趣的现象而展开，让幼儿在探索活动中充分体验滚动的乐趣，知足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩乐中获得知识，提高了能力。此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿继续探索滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现象发生，发现从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢，始终围绕着滚来施行活动，符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、有趣，幼儿从以往老师示范、幼儿学样的旧形式中摆脱出来，真正成为科学活动的主人。