人教版九年级语文上册公开课教案17、（智取生辰纲）反思 .docx

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1、人教版九年级语文上册公开课教案17、（智取生辰纲）反思-快思教案网（人教版九年级语文上册公开课教案17、（智取生辰纲）反思）这是一篇九年级上册语文教案，（智取生辰纲）故事情节波涛迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。教学目的：一、了解（水浒传）的主要内容。二、了解认识杨志的思想性格。三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。教学重难点：一、了解认识杨志的思想性格。二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。第一课时教学要点：了解水浒传的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。教学经过一、导入新课水浒传是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统

2、文人都把农民起义看作是犯上作乱，而罗贯中却深入揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小讲的局限在于只反贪官，不反皇帝。小讲歌颂了一系列英雄。本文节选的，智取生辰纲描绘的主要人物杨志也是一百单八将之一，节选课文中他还没有造反。水浒传作者施耐庵的生平不详，下面仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。二、学生读书：要求能复述基本故事情节。考虑问题：吴用等人是怎样智取的？三、学生读完书，复述故事情节。之后，考虑、讨论、回答。老师点拨智取生辰纲是吴用的计谋。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才讲出人名。讲明计谋，上文则隐去人名，就

3、显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白天鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白天鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，平安无事，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻木了杨志一伙的警觉心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白天鼠成心来个正题反作，一个劲不卖，讲：这酒里有蒙汗药在里头了。论事实，这倒是真话，真可谓假作真时真亦假。四、小讲中环境描写是如何的，有什么特点？从杨志一伙上路起，到杨志本人也饮酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写热的近二十处

4、之多，以凉衬热也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。描写特点：渲染气氛，加强实感。文不在多，妙在传神衬托心理，形神毕现。转换场景，发展情节。五、布置作业：划出小讲中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。板书设计：内容：农民起义（水浒传）局限：只反贪官，不反皇帝自然环境：天气炎热作用：铺垫和推动情节发展第二课时教学要点分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙。教学经过一、导入新课一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据本人所划的语句，讨论、归纳杨

5、志的思想性格。二、学生讨论、沟通杨志的思想性格特点杨志相当精明，相当警觉。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有如何的表达效果故事情节愈加曲折，引人入胜，加强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心慎重为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是讲杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了智多星吴用设计的圈套。四、小结：（智取生辰纲）故事情节波涛迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次

6、向贪官出手，与官家冲突，是大规模农民起义的前奏。五、布置作业【反思】（智取生辰纲）节选自中国四大名著之一（水浒传）第十六回：杨志押送金银担吴用智取生辰纲。课文写了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。课文篇幅比拟长,情节跌宕起伏，语言文白参半，方言较多，学生阅读的难度较大。全文紧紧围绕一个智字展开，在文中智主要表如今吴用等人的智取和杨志的智押。因而，我设计了两个主要问题：1、晁盖、吴用等人智取生辰纲的智主要体如今哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲，能否无智可言，失败的原因是什么？为了贯彻落实新课标精神，努力在课堂中体现新的教学理念。我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力，本篇教学将主要采用主问题讨论

7、式，让学生在主问题引领下主动走进文本，讨论探究。这样，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极介入、主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。学生通过这两个问题的讨论就不仅能够更深化地理解故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明，还能够感遭到语文之美、语言之美。同时每一个问题的回答都要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分析课文的方法，由于任何架空语言的分析都不是真正的语文学习，要让学生用本人的眼睛去观察，用本人的心灵去感受，用本人的语言去表达，进而实现阅读能力的迁移。在分析以晁盖、吴用为首的众英雄形象智的经过中，我着重引导学生从智用天时、地利、人和、计谋等四个方面，在智用计谋这一环

8、节我让学生反复地阅读，观看相关的视频欣赏播放（水浒传）的精彩片段，让学生更直观地了解故事情节，激起学生介入课堂的兴趣。其次文章也生动刻画了杨志的人物形象精明，但急功近利，性格粗暴。在引导学生分析杨志的性格特征并体会塑造这一典型形象的意义时，我重点从智打扮，智行踪，智选途径等方面表现杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。再次，引导了解文章景物描写的特点。文章用不少笔墨描写了此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实特别大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。赤日炎炎似火烧的炎热天气，有的是直接描写，有的通过人物语言动作间接表

9、现。赤日酷暑的描写为情节发展作了必要铺垫，为表现人物作了有力衬托。学生通过景物描写的分析，深化考虑，实现了对文本的理解，也训练了学生的分析与表达能力。总的来讲整堂课思路是非常明晰，重点突出，最终到达了教学目的的落实。每节课总会有很多遗憾，我的课堂也存在不少缺点。就效果看，课堂气氛不是很活跃，很明显，有些学生没有充分预习，对课文内容不够熟悉，今后多催促学生自主预习，提高学生听课的情绪。人教版九年级语文上册公开课教案17、（智取生辰纲）反思这篇教案共8002字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（李镇西教师（致女儿的信）教案示例反思）：这是一篇自读课文，我打算把整个教学经过的重点放在学生“学上，尽量使教学经过与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生本人感悟和考虑。（人教版初三九年级语文上册第7课（敬业与乐业）导学案讲学稿反思）：（敬业与乐业）是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。