幼儿园小班语言教案（爱唱歌的小麻雀）含反思.docx

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1、幼儿园小班语言教案（爱唱歌的小麻雀）含反思小班语言教案（爱唱歌的小麻雀）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在情感体验中，学讲故事中简单的对话，理解故事内容，感受故事中关爱的情感，能大胆清楚的表达本人的意思，声音响亮，快来看看幼儿园小班语言（爱唱歌的小麻雀）含反思教案吧。活动目的：1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学讲故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达本人的意思，声音响亮。4、在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、（扮家家）录音带活动经过：一、带幼儿进入教室，引出主题。老师：小朋友们，我来扮

2、演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？幼儿回答。老师：如今妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。配课老师放录音带老师和幼儿一起表演。二、引导幼儿学习故事中的对话。重点配课老师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐老师和幼儿停止表演。老师：是谁在讲话？为什么不让我们唱了呀？屏幕出现猫头鹰老师：咱们去问问猫头鹰吧老师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的朋友老师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜测。屏幕出现小猴子老师：我们问问小猴子引导幼儿主动发问老师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴子：不是不是，是下面的朋友老师引导幼儿模拟小猴子：小猴子是怎么讲的

3、？幼儿模拟。老师：下面的朋友是谁呀？屏幕出现小蝴蝶老师：我们再问问它吧引导幼儿主动发问老师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的朋友老师引导幼儿模拟小蝴蝶：它是怎么讲的？幼儿模拟。老师：下面的朋友是谁呀？屏幕出现小松鼠老师：快问问它吧引导幼儿主动发问老师带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？老师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了老师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！配课老师模拟呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗老师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。老师放低音量：那我们应

4、该怎么办呢？引导幼儿主动想办法老师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，老师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。三、老师讲故事（爱唱歌的小麻雀），并提问。提问：1、故事中都有谁呀？2、小麻雀是怎么问它们按故事中顺序逐个问？3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？4、小麻雀是怎么做的？5、你们喜欢这只小麻雀么？为什么？6、你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？（爱唱歌的小麻雀）教案课后反思：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在讲话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以选择这节（爱唱歌的小麻雀）由于它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能

5、唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，进而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完好、有些单一、个别小朋友还出现不愿意讲等现象。为了鼓励孩子们愿讲、敢讲，我根据孩子的认知水平及生活经历选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中愈加激发孩子其讲的愿望。根据（幼儿园教育指导纲要）语言领域中提出鼓励幼儿大胆清楚表达本人想法和感受帮助幼儿加深对作品理解和体验根据这一教学目的结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目的。首先从认知目的中让孩子理解故事，通过图片感悟故

6、事中动物上、下空间方位。其次在能力目的中培养孩子根据图片内容介入故事讲述,学讲故事中对话部分。最后在情感目的中感受故事中关爱朋友的美妙情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学讲故事中对话部分，同时突破难点让孩子感悟故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣老师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水安然平静教材的本身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，进而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。整个活动下来固然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能愈加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想能否能够再参加情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得愈加活跃。小百科：麻雀属都是小型鸟类，它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因此俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘第一枚除外在羽基和近端处，形稍扩大，相互骈缀，略成两道横斑状，在翱翔时尤见明显。