班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用-班主任论文.docx

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1、班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用-班主任论文您当前位置：首页班主任工作网班主任论文班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用发布:班主任|分类:班主任论文班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用我国的教育事业正在由传统教育向当代化教育转变，实现当代化教育的关键是有当代化的老师。现代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目的，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并教授新知识的能力；固执热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；擅长了解和理解学生，把握教育规律和学生身心发展规律

2、；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善本人的师表形象。传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强迫性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于本身的提高；另一方面，这种保姆式的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于当代人素质的培养。实现和谐教育，是加强孩子自自信心的有效方法。苏霍姆林指出：和谐教育是发现深藏在每一个人内心的财富。假如一个人能在一种劳动中显

3、示本人，他就会变成一个对什么事不关心的人，他也会在其他活动领域找到困难的气力和方面。当代管理理论以为，只要实行全员管理，整体的气力才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只要确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享遭到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、责任感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因而，我以为顺应素质教育的要求，传统的保姆式的班级管理形式必然要进行根本的变革。让每个学生介入班级管理，学生才会意识到本人是集体的一员，真正做到关心集体，关心别人，关心本人，促进学生独立自主的发展。怎样在班集体建设中充分发挥学

4、生的主体作用？近年来，我从下面方面进行了探索。1、引导学生制定目的，培养学生的自主精神制定目的是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因而，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以我是班级管理的主人为主线，引导学生介入班级管理目的的制定。任何一个孩子都有博得成功、充分展示本人才华的的愿望。他们每做成一件事，成功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自自信心就是在这种成功体验中逐步积淀起来的。在制定班级管理目的的制定时，要求每个学生以主

5、人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目的。管理目的确实立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目的实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目的高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目的制定的经过，是学生自我教育，自我鼓励的经过。分解目的分横向和纵向两个方面：横向目的。横向目的其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目的，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等到的目的，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目的评出各项最佳小组

6、。纵向目的。纵向目的是指横向目的在不同时期、不同阶段要到达期详细标准，须明确设计。学生通过参政目的的制定与实践，加强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目的内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。因而，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有有时机上岗施政，有服务同学、锻炼本人、表现本人、提高本人的时机。2.1建立值周制度。每周推选一名学生担任值周小教师。班中的事由值周小教师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，教

7、师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生本人做。值同小教师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组织的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。2.2改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。经常有这样一部分学生，从进小学开场，就由于听话、大胆等原因被选上班干部，以后又由于有了工作经历，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的时机。班主任为了使更多的学生有当干部的时机，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐

8、作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的时机，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小教师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。2.3建立若干管理小组。根据班级管理的详细要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载

9、好当天检查的情况。建立学生自我管理的组织机构，固然强化了学生的自我管理，但在施行经过中，也不能忽略老师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的火车头作用。班主任能够把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。天天放学后，各管理小组组长分别向本人的主管同学汇报，主管同学再向值周小教师汇报。值周小教师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。通过这种形式多样，人人介入，各司其职的自我管理机制，使学生学会了本人管理本人，本人教育本人，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供介入管理的时机和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了

10、整体素质的提高。3、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力班级活动是实现班级管理目的的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾讲过；凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因而教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。因而，班主任必须根据班级管理目的，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵敏性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。在强化的教学

11、经过中，老师起服务作用，以学生主动学习为主要目的。它不仅能激发学习兴趣，充分发挥其学习的主动性、积极性，并通过丰富多彩的活动，灵敏多变的手段，使学生产生学习的需要，进而到达理论的内化和情感的升华，加强其社会责任感，最终到达培养健全人格的目的，将会极大地促进学生心理素质的提高。4、建立竞争机制，让每个学生得到发展让学生介入竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的当代社会，我们更应加强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手，教师可根据学生的可比性，稍作调整。竞争对手

12、比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可鼓励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中构成了一种相互监督、相互帮助、你追我赶的气氛，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日组等，属正式群体，还有一些由学生自发构成或组织起来的非正式群体。他们三五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽，或同村同行或共同学习或谈笑游戏，在这些活动中他们获得了友谊和快乐。可见非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。所以，在管理

13、好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。班主任要公正热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视、攻击非正式群体，十分是不要对某些表现欠佳的非正式群体横加指责、挖苦挖苦或强行解散，也不要对其视而不见，淡然置之。由于这样会挫伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任班集体产生隔膜甚至构成对立，以致拜把结盟构成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体十分是较后进的群体，更应尊重和关心，引导他们健康发展。总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作

14、用，发挥学生的自我管理才能，以本人为本，有助于提高学生介入班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目的。班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。但班训确实立实应慎重。不结合班级实际盲目确立一些大而空的班训，只能起到适得其反的结果。所以我在开学一个月后才制定了本班班训：自尊自律诚实勤奋。这八个字分别从四个方面对学生提出了要求：做人要自尊，行为要自律，讲话要诚实，学习要勤奋。制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班训来规范本人的行为时，良好的班风也就构成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。本文地址：本文标题：班主任论文：发挥学生在班级管理中的主体作用较旧一篇：课改下怎样做好班主任工作较新一篇：班主任论文：怎样转化后进生