幼儿园大班数学课教案（认识大于号和小于号）含反思.docx

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1、幼儿园大班数学课教案（认识大于号和小于号）含反思大班数学课教案（认识大于号和小于号）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿操作课件，学惯用表示两个数量的关系，通过课件认识，理解符号含义，积极介入活动，感受电教活动乐趣，快来看看幼儿园大班数学课（认识大于号和小于号）含反思教案吧。活动目的：1.通过课件认识，理解符号含义。2.操作课件，学惯用表示两个数量的关系。3.积极介入活动，感受电教活动乐趣。4.让幼儿学习简单的数学题目。5.让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备：课件、图片等活动经过：(一)谈话导入，感悟河马嘴巴的形象。导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?老师：瞧，有一只小河马，

2、它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。 (二)结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开老师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有*个?一个盘子里有*个?小河马讲：我要吃多的那盘，是哪个?老师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)老师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)2.小

3、动物送果实，幼儿练习把握小河马张嘴方向。老师：咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。老师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。 (三)根据河马嘴巴，认识理解符号。1.观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。老师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)老师：我们一起再来读一读。2.幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。老师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。(出示课件，选择

4、正确的符号) (四)农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。1.幼儿分组进行摘果子比赛。老师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作)2.集体统计比赛结果，练惯用数字记录，使用符号。老师：用数字记录，读起来可真方便。刚刚你们做的操作卡回到教室后可以以用数字记录一下，再读一读，好吗?活动延伸：在区角活动中继续练习符号的运用操作。活动反思：在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动（认识大于号和小于号）。（纲要）指出，幼儿老师应该根据幼儿园培养目的、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精

5、心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比拟严格，因而在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的形象(金龟子姐姐)、喜欢的情境(聪明屋以及开火车游戏)引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，鼓励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是详细形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识详细、形象地呈如今幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因而我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿喜欢的实物教具，以及幼儿本人在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿本人

6、去体验，去发现。在教学经过中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感悟大于号和小于号比拟形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的经过中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。这一环节幼儿是很感兴趣的，他们纷纷举起小手讲：教师，我来表演，我来表演。由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接详细的感悟，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深入的印象，获得良好的教育效果。小百科：认识是人脑反映客观事物的特性与联络、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。从广义上讲，认识包含人的所有认知活动，即为感悟、记忆、思维、想象、语言的理解和产生等心理现象的统称。