怎样化解班主任压力-班主任工作艺术.docx

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1、怎样化解班主任压力-班主任工作艺术您当前位置：首页班主任工作网班主任工作艺术怎样化解班主任压力怎样化解班主任压力发布:班主任|分类:班主任工作艺术怎样化解班主任压力如今当班主任真是压力山大。而压力过大会对人的心理健康带来负责影响，经常处在压力之下的人更可能患忧郁症等心理问题。因而，班主任的负面情绪必须得到及时、有效的缓缓，否则，累积到一定程度，就可能出现剧烈的爆发，受害的或许是学生，或许是班主任本人。这时，我们不妨试试下面的方法：一、换种目光看教育1、教育是个渐进的经过班主任工作压力过大，最主要的根源是过于看重教育结果而忽略了享受教育的经过，当教育没有到达本人预期的结果时，就会出现挫败感。学生

2、的成就是一个渐变的经过，任何急功近利的想法和做法，都是不切实际的。作为班主任，要擅长从成长变化的角度看待学生、教育学生，把本人的教育隐藏于无形的生活细节中，潜移默化，而不是出了问题，立即就要扭转，就要见到效果。2、班主任是陪伴学生成长的人班主任假如只把本人看作班级的管理者，一旦班级发展出现问题或没有到达本人制定的短期目的，就容易产生急躁情绪，抱怨学生不配合、不争气，对违纪学生大加呵斥，看见学习成绩不好的学生就心烦气燥。而假如班主任把本人看作帮助学生成长的人，就会把注意力转移到长期目的的实现上，始终以良好而稳定的情绪，陪伴学生经历其成长经过；就会把学生出现的问题看作他们成长经过中不可少的经历，心

3、态安然平静地与学生一起面对。3、没有十全十美的学生作为班主任，假如一厢情愿地要求学生尽善尽美，就会出现班级目的过高和对学生求全责备等问题；就会总盯着学生的缺点，看学生不顺眼；就会动不动拿本人、本人的班级、本人的学生与别的教师、别的班级、别的学生比拟，越比越沮丧，越比越恨铁不成钢。其实，真正的好强，不应该表现为一味要求学生各方面做得完美，而应该表如今班主任不断战胜本人、更好地引导学生健康成长上。4、客观看待班级荣誉有时，在某些事情上，无论我们怎么努力，不如意的情况还是会发生，学就班主任客观地对待这些问题。比方，有的学校对班级的每一项工作都进行最化，定期颂评选结果。当本人班级的量化结果不好甚至遭到

4、批评时，班主任的压力可想而知。另外，班级成绩排名，活动的名次、成绩等，也会给班主任带来很大压力。这就要求我们班主任主认识到：要根据班级实际情况实事求是地对待班级荣誉。只要我们努力投入，不断反思，不断改良，最终就会获得好的效果。另处，问题的发生固然会带来很大费事，但也给我们带来了学生的时机，每一次问题的出现与解决都是获得经历、提升水平的时机。5、教育的气力不是无限的我的同事曾为班内一个问题学生介入打群架致人受伤被开除学籍而陷入深深的自责之中，视其为本人教育的失败，并因而感到莫大耻辱。长期的心理压抑严重损害了他的身心健康，他的问题就在于不能成认失败而导致压力过重。教育的气力不是无限的，有时甚至是软

5、弱的，而爱的气力也并非总如我们所希望的那样强大。当我们对于特定的学生个体已经尽最大努力进行教育仍无法奏效时，瓦斯陷入无意义的自责之中，不如坦诚面对，汲取教训，着眼将来，努力寻找更适宜的方式方法。6、工作有压力理应是常态最大的压力莫过于本人给本人压力。当前，随着生活节拍的加快，人们感到压力越来越大，工作有压力已是一种常态。所以，教育没必要怨天尤人，应以平常心面对现实，学会放松心情，放缓脚步；学会休闲浪漫，舒缓绷紧的神经；学会调整情绪，让本人冷静下来。班主任对工作有足够的心理预期，才不至于对千头万绪的工作产生抵触情绪。二、正向应对减压力1、用自我规划维护心理健康有两种状态影响老师的心理健康：一种是

6、没有目的，对事业失去热情，对工作疲于应付，处于职业倦怠的状态；另一种是目的过高，在学生的工作负荷或紧张的人际关系下，处于焦虑状态。在这两咱情形下，自我规划对缓解心理问题尤为有效。它能够使我们正确认识本人，对本人的能力水平、性格特点进行恰当、客观的评价，积极认同和接纳本人的老师身份，减少对本身将来发展的迷茫，避免职业倦怠的发生。因而，老师自我规划，不仅能够避免其在工作中自责、自卑，真正做到自量、自尊和自立，而且能够更好地挖掘本身的潜能，促进自我价值的实现。2、冷静地写出本人的内心心理学研究告诉我们，当一个人冷静地写出本人的内心时，他的整个心灵就会变得澄明和安静冷静僻静。而对压力和压力的副产品，写

7、可能是减压的一个途径。写压力：此次压力来源于何处，它对我的工作产生了哪些不利因素，等等。写愁绪：在压力面前，我产生了如何的情绪，此种情绪会滋生新的情绪及至覆盖我的生活吗，我能控制本人的负面情绪吗，等等。写理想：教育之路上总会有各种荆棘，记下本人的理想，当碰到忧愁、烦闷时，回望理想、坚定信念，就会加强勇气和气力写着写着，我们的情绪就会得到舒缓，头脑也会变得越来越理智和开阔。3、坦诚地讲出本人的苦恼在适当的时候，把本人的苦恼、忧虑、难处、想法等开诚布公地与领导、同事或学生进行沟通，既可获得理解与支持，可以排解不良情绪。比方，能够营造一个师生双方沟通的平台，师生坐在一起，坦诚地沟通思想，将本人的观点

8、大胆亮出来想念在爱与谅解的前提下，师生一定能找到共同点，借助共同点，双方通过真心沟通，最终会相互谅解，拉近距离。4、用研究的目光看待日常工作没有思路就没有出路。只要高速一下工作思路，结果就会大不一样：用研究的目光来看待本人的日常工作，把日常工作当成研究课题来做，研究始于问题，问题来了，就研究研究，一招儿不灵，就再换一招。如此这般，我们就会把工作中出现各种问题视作再正常不过的事情了，甚至会没事找事、主动寻求问题。于是，在某个时刻，我们忽然觉得本人的心情好起来了，工作能力不经意间也大大提升了。5、让事务性工作有条有理假如班级事务一锅粥，哪里烂了补哪里，班主任会很被动，一旦再有突发事件，就会觉得压力

9、陡增、心烦意乱。相反，假如工作有条有理，我们就能从日常琐事中抽身，盘点一天的工作，进而避免焦虑。能够准备一本台历，天天提早十五分钟到校，写下任务清单，把当天要做的事，按时间及重要程度顺序排列，下班前进行小结，检查完成情况。这样，班级工作就会有条不紊地进行，班主任的情绪也会比拟稳定。6、不必事事都做到躬亲班主任产生不良情绪，在很大程度上是由于班级事务繁多、班主任疲于应付造成的。班主任还要做只埋头拉车、不抬头看路的老黄牛。当一项任务或一个通知来了，可在心中衡量一下它的分量，确定此事必须本人全力以赴、亲力亲为，不是放手鼓励学生去做。在健全班级制度的前提下让学生介入班级管理，班主任不要身体力行，只需做

10、出相应的指导，既能够适当减轻本身的压力，也能让学生获得低烧的时机，更能使班级管理程序化、规范化。7、及时储存中和剂学生不听话、冒犯、顶撞你时，你会火冒三丈；学生问候、帮助、赞颂你时，你会蜜润心间。假如让后者成为前者的中和剂，你心中的怒火就会奄奄一息，进而容忍孩子的淘气，把怒斥变为关心。我有一个习惯，就是用师生日记记下我和孩子们的故事，生气的事能够删掉，感动的事却一次也不漏掉。一次，我劝导学生时挨了一声骂，气恼之火刚要燃起，突然回想起他给我写过的那句赞美语，于是我对本人讲：这是无意中的冲动，肯定他本人也懊悔。看到我宽容的眼神，学生脸红了。三、积极调解护心境1、积极解释法美国着名心理学家艾利斯以为

11、，不是事件本身让我们产生情绪，而是我们对事件的解释引起了我们的情绪。由此她进一步以为，假如想要获得好心情，就必须对本人遭碰到的事情进行积极乐观的解释，进而猁良好的情绪感受。同样一件事，由于解释不同会使当事者收获截然相反的两种情绪。因而，我们要昼消除本人脑子里一些不合理的、绝对化的想法，如：我对你好，你就一定要对我好我以前帮助过她，如今我有困难了，她就应该无条件地帮助我只要我付出心血，就一定能把班级管好等等。2、数颜色法美国着名心理学家费尔德以为，当你产生不良情绪时，能够立即逃离产生这种消极情绪的情境，寻找一个没人而且平静的地方做练习。首先，认真观察周围的美丽景色，然后在心中默默地喃喃自语：寻是

12、一面白色的墙壁，那是一棵绿色的大树，那是一朵红色的玫瑰一直描绘到12种颜色的事物为止。大约半分钟后，你的大脑便能够恢复正常考虑。假如不能离开当时的情境，能够尽可能地数本人周围物体的颜色，或者在心中想象本人见过的各种颜色，以此来消除心中的不快。比方在教室里，能够在心里默数：前面正中央是一块黑板，左边是一面鲜红的国旗，黑板前面是一张黄色的讲台3、心理暗示法无论碰到何种难题，情绪怎样冲动，明智的班主任都应该在心里暗暗给本人打气，提醒本人情绪过激会影响工作、影响形象，尤其在学生面前更要注意影响。我曾不止一次这样暗示本人：擅长控制本人的情绪是成熟的标志，我是一个成熟的人。控制情绪是每一个年轻班主任的必修

13、课。好情绪，好将来，好生活。做情绪的主人，不做情绪的奴隶。每次情绪来临我马上暗念：保持沉默，保持沉默，沉默是金，祸从口出，然后三十六计，走为上策。4、音乐放松法心理学研究表明，通过音乐的音量、旋律和节拍的变化，能够使人的情绪随之发生改变。不同的音乐会使人产生不同的心理效应，或心情安静冷静僻静，或心情起伏，或心情烦躁，或心情愉悦。留神情不好时，贝多芬的（奏鸣曲）是不错的选择；留神情不安时，一曲（春江花月夜）能够消除忧愁与烦恼。压力大时能够听听轻音乐，多往好处想，想想苦难的过去，珍惜如今的幸福，畅想美妙的将来，这样既可消除工作中的烦闷，可以陶冶情操。曼托瓦尼和班德瑞都是世界一流的轻音乐家，他们的天

14、籁之音展现了生活中的诗意，能让我们浮躁的心栖居在喧嚣的世界里。5、转移注意力法当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动注意力就越不易转移，情绪就越低落，容易构成恶性循环。到室外走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。即使不走出去，改变一下本人所处的环境，可以以使心理状态得到调整。如拾掇一下办公室、改变办公桌的布局、点缀一些花草，都不失为一种好办法。还能够做一些合适本人的运动，如打乒乓球、跳绳等。游戏、下棋、听音乐、看电影、读报纸等娱乐活动，可以使人从消极情绪中解脱。另外，回忆以往高兴、幸福的事，也有助于使情绪由消极变得积极。6、改变肢体动作法快速改变情绪的另一个有效方法是改变

15、肢体动作。当你感到压抑时，不要拖着双脚垂头沮丧地走路，要像风一样地疾走；不要躬着背坐着，而要挺直身子；不要愁眉苦脸，而要露出笑脸。这样做本身就能够让你感觉良好，能够快速把情绪提升上来，这时候再投入到工作中，将会更朋自信心，更有效率。7、及时稳固法每当成功地调节了本人的情绪时，就给本人积极正向的评价-我是能够控制本人的情绪的。反复的成功和不断的强化能让你变得愈加自信，并逐步产生心理认同：我是一个能很好控制本人情绪的人，我是一个能帮助同伴减轻压力的好伙伴、好同事，我是一个对本人、学生、家长、学校负责的人，我是一个不断向成熟道路上前进的开拓者。尽管我还有很长的路要走，但我已经开场迈步向前，并获得了些许进步，相信将来的道路即便布满荆棘，我也能渐渐学会心平气和地走过。本文地址：本文标题：怎样化解班主任压力较旧一篇：我“学会这样当班主任较新一篇：浅谈年轻班主任威信的树立