五年级部编版松鼠教学设计一等奖 .docx

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1、五年级部编版松鼠教学设计一等奖（五年级部编版松鼠教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇五年级部编版松鼠教学设计一等奖【教材简析】松鼠，对孩子们来讲并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜欢。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为明晰地展如今我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜欢，我们在欣赏它、亲近它、喜欢它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的讲明及生动传神的描写

2、。课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第、自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最后在第自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢干净的特点。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜欢动物、热爱自然的感情，加强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与（鲸）进行比拟阅读

3、，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会讲明文的表达方法。【设计理念】这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性讲明文又称科学小品。它以准确性讲明为前提，以形象化描写为手段，在讲明角度、表达方法、语言风格等方面与（鲸）有很大不同。从讲明的角度来看，（鲸）侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，（鲸）运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等讲明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地讲明事物；从语言风格上来看，（鲸）的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因而，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯

4、良，一边自觉和（鲸）进行写法比拟，寻找异同点，并领悟这种写法。【教学目的】、认识个生字。正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。、比拟（鲸）的讲明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的讲明和生动、形象、细致的描写，积累语言。、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行讲明。【教学重点】认真读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读，整体感悟课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜欢之情，并探究本文与（鲸）在表达方法上的异同。

5、体会作者的表达方法。【教学难点】探究本文与（鲸）在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。能够让学生以小组合作学习的方式进行探究。【课时安排】课时。【课前准备】、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。、老师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。【教学经过】一、创设情境，激趣导入上节课我们认识了“海中之王鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了用多媒体播放“松鼠，看完之后，请用简洁的语言讲讲你认识的这位朋友，讲讲你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的机密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的（松鼠）。请谁来给大家简介一下这

6、篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感悟，明确目的、自由朗读课文，注意读准字音。、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反应：作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与（鲸）有什么一样与不同？讲讲从哪里能够看出作者对松鼠的喜欢？初步感悟课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。三、细读课文，自主感悟、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。、作者从哪几个方面介绍了松鼠？第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特征。出示句子，重

7、点品读：它们面容娟秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，本人就躲在尾巴底下歇凉。这段话几乎类似于文学作品中的肖像描写。一般“娟秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，如今拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光的眼睛，写得非常惹人喜欢。十分是在写尾巴时，愈加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写详细功能，能“一直翘到头上，本人“就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。第二自然段从松鼠的活动范围树上不侵犯人类、活动时间夜晚不骚扰人类

8、等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：出示句子，重点品读：有人讲，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用本人的尾巴当作帆和舵。“横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆“使舵，乖巧不言而喻。“有人触动大树时的反响来表现它的警惕：出示句子，重点品读：它们是特别警惕的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。作者用了三个动词“跑“躲“逃来表

9、示松鼠对于微小危险的快速应变能力，进而更显出它“特别警惕的灵性，由此表现出它的“乖巧。从储备食物过冬来表现它的聪明。从蹦跳的动作来表现它的轻快。从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、寓居及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。细读文字，从“又干净又暖和，“足够宽阔、足够坚实，“既舒适又安全等词语感受窝的舒适，进而进一步感受松鼠的乖巧。第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢干净的特点。、感情朗读课文：选择一个本人最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发本人对松鼠的喜欢。学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来

10、大声读哪一部分。充分尊重学生的自主性，用朗读为讲明文注入人文美。四、合作学习，探究写法四人小组合作，讨论沟通，比拟课文在表达上与（鲸）有什么异同，完成表格。讲明角度表达方法讲明语言第2篇五年级部编版松鼠教学设计一等奖教学目的：1、熟练把握本课生字、生词2、朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜欢之情。3、捉住重点词句体会作者准确的讲明和生动、形象、细致的描写，积累语言。重点难点：学习课文中准确的讲明，生动形象细致的描写。课前准备：多媒体教学经过：一、情境导入1、上课前教师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。生：松鼠2、松鼠是一种非常可爱的小动物

11、，你喜欢吗？大屏幕出示一组松鼠的图片3、今天，我们就来一起学习布封的（松鼠）二、背景介绍：大屏幕出示1、文艺性讲明文2、布封简介三、初读课文，整体感悟1、自由读文：读准字音，读通句子2、检查生字认读情况大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强注意提醒学生：“驯读去声，不要读成阳平；“窄是翘舌音；勉强的“强字是多音字，这里读“qing。3、指名逐段读文，考虑：作者是从哪几方面介绍松鼠的？4、指名回答问题，引导学生理清脉络第一自然段：写松鼠外形漂亮第二自然段：写松鼠驯良的性格三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪明第五自然段：补充讲明松鼠生活习性四、默读课文，品味语言1、选择本人喜欢的部分研读

12、，划出相关的词句，并做批注。2、分组讨论沟通3、汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分3、4自然段五、与（鲸）比照阅读，体会表达上的异同1、分组速度讨论、归纳2、小组派代表汇报3、老师总结一样点：两篇都是知识性、科学性、趣味性比拟强的讲明文不同点：讲明角度不同：（鲸）侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：（鲸）运用了大量讲明方法，如举例子、作比拟、打比方等；而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地讲明事物。语言风格不同：（鲸）的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色彩。六、有感情朗读全文七、推荐阅读：（昆虫记）第3篇五年级部编版松鼠教学设计一等奖教学目

13、的：1认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强等词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。3感受课文中准确的讲明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、有感情地朗读课文，并背诵本人喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是如何把各部分写详细的。教学准备：有关松鼠的PPT课件课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？学生回答：

14、松鼠今天我们来认识这个新朋友松鼠板书课题二、沟通资料，激发兴趣1、昨天，教师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来沟通一下大家的收获！2、请同学向全班介绍。三、初读课文，整体感悟，认识生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、学生独立的阅读课文，教师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的把握情况3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的把握情况。乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共5个自然段，可分为两大部分：第一部分第1自然段从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。1、出示课件：要求学

15、生完成课件中的填空。松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好似擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。这段话根据从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。2、老师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。第二部分25自然段介绍了松鼠的生活习性以及繁衍、换毛等。1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性出示课件学生总结：板书外形2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，特别机灵住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全3、分析“住时，鼓励、组织学生学用“先再然后；既又造句五、合作探究1你能用一

16、句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。2从哪里能够看出作者对松鼠的喜欢？六、作业：1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段2、摘选本课优美的词语写在本子上3、观察一种本人喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时继续学习课文：1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜欢之情读出来。学生朗读课文。2、把你喜欢的段落读给大家听。3、检查学生对词语的把握情况先让学生读词语，出示提示词语漂亮乖巧驯良娟秀矫健敏捷机敏玲珑光滑帽缨闪闪发光灰褐色向上翘着格外漂亮学习了法国博物学家布封写的（松鼠）以后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假设你是一只可爱

17、的小松鼠，你会怎样介绍本人呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描绘4、小组讨论：想想课文在表达上与（鲸）有什么一样与不同？一样：（松鼠）与（鲸）都是讲明文，都是以准确讲明为前提的。不同：1从讲明的角度来看，（鲸）侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而（松鼠）侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；2从表达的方法来看，（鲸）运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等讲明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地讲明事物；3从语言的风格来看，（鲸）的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。5、介绍一下作者及其作品作业：1、根据教师上节课布置回去观察本人喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写观察小动物

18、的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。生动、形象2、完成“百年学典（松鼠）这一课相应的练习五年级部编版松鼠教学设计一等奖这篇文章共16462字。（初一语文教学大赛一等奖12篇）：第1篇初一语文教学大赛一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的智惩恶少北师大版初一上册语文教案，欢迎大（二年级大禹治水一等奖教学设计6篇）：第1篇二年级大禹治水一等奖教学设计一、课文分析：本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生捉住“经常、凶猛两个词来理解当时洪水的危害。老师可通过录像让学生理解。第二段写大禹