田忌赛马数学一等奖教学设计 .docx

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1、田忌赛马数学一等奖教学设计（田忌赛马数学一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇田忌赛马数学一等奖教学设计设计意图：1积极探索（新课程标准）倡导的自主、合作、探究的学习方式。2通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。3力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。教学目的：1初步学习本课的生字新词。2培养学生的朗读、表达能力。3任选文中某一人物，读中感遭到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。教学重点、难点：1重点：在阅读中感受人物的人格魅力。2难点：用本人的话简介人物。教学准备：1教学课件。2常规预习。教学经过：一导入。1出示赛马

2、图片。仔细看图片，想一想：这是什么比赛？今天，我们要学一个古代赛马的故事。2出示课题：16田忌赛马二新课学习。1看题质疑。看了题目，你想知道些什么？重要问题：田忌跟谁赛马？是如何比赛的？结果如何？2初读课文，解决问题。解疑课件逐步出示：给课文分段。生字、新词学习。3深读课文。过渡：出示人物志卡片。只要对人物相当熟悉，才能制做出一张好的.人物卡片。自读课文。要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。选你以为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。汇报读。学生评议活了没有？我仿fo看到4研读课文。三个人物中，你们最喜欢哪一位？学生选择其中一个人物，填写人物志卡片。怎么填才适

3、宜？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。投影仪展示学生作品，找出有力的证据，讲讲你为什么要这么填？校对，出示老师准备的人物卡片。三总结谈话，激发兴趣。另外两位人物，我们能够在课后给他们制做一张更好看的人物志卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还能够去找一找他们的事迹，给他们也做一张人物志卡片。四布置作业。第2篇田忌赛马数学一等奖教学设计教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察分析和科学的思想方法。理解词语“扫兴、垂头沮丧、目瞪口呆等。有感情地朗读课文。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：从人物对话、神态等

4、中体会人物的性格。预习要求：读熟课文、查字典、提问题教学准备：明胶片、小卡片等教学经过：玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果教师总以2比1获胜。由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，把握主动权。今天学的（田忌赛马）这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？一、揭示课题：提醒：注意生字“忌上面是本人的“己。二、检查预习情况：田忌是什么身份的人？他与谁赛马？田忌赛马的结果如何？谁能用课文中的词表达？转败为胜三、抓关键词，理清课文脉络：1从“转败为胜这个词语中，能够看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什

5、么？板书：一二败胜2通读全文，找出田忌“初赛失利、“再赛获胜的段落。3沟通指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是如何赛的，田忌为什么输了？再次要弄明白：第二次他们是如何赛的，田忌为什么赢了？带着两个子问题默读课文，考虑。2沟通：为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空第次比赛的时候，田忌用对齐威王，用对用对，由于，所以田忌。理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。3学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。五、学习第二段1质疑：

6、这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？2默读第二段，考虑3沟通4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的考虑，他不仅观察了马力，还观察了人-骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因而劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路讲一讲。固然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因而还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败。5分角色朗读6表演六、总结全文以角色的身份谈赛后的感受田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等七、小练笔从故事中得到什么启发？读（田忌赛马）有感人物点评：的孙膑板书

7、:田忌赛马第一次第二次田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁上中下下上中齐威王上中下上中下胜不骄观察分析孙膑第3篇田忌赛马数学一等奖教学设计教学经过：一、温习导入晏子如何挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所讲的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。1“这是什么话？大王怎么讲齐国没有人呢？2“敝国有个规矩，就派到这儿来了。给这两句话配上话外音，说说他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。4、练习小结：第二次楚王取笑晏子，没想到反倒被晏子取笑楚国是，晏子又一次以本人的聪明才智与善辩的口才，还击了楚王。三、学习第5自然段1、

8、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。2、自读课文，划出晏子讲的话。3、分角色读课文，注意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联络上文回答：“从这以后是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上能够学到哪些优秀品质？田忌赛马数学一等奖教学设计这篇文章共7430字。（项目式教学案例一等奖11篇）：第1篇项目式教学案例一等奖科目语文年级初一班级时间年月日16（社戏）1教学目的知识和能力目的：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂构造的能力。理解景物（中职英语教学大赛一等奖11篇）：第1篇中职英语教学大赛一等奖一、教学内容：Unit5Part1初步学会陈述做某事的理由及目的二、教学重点和难点：1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法。2、修饰性副词的使用。3、要点解析