登高优质课教学设计一等奖 .docx

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1、登高优质课教学设计一等奖（登高优质课教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇登高优质课教学设计一等奖【教学目的】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语，感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。【难点突破】捉住意象，通过知人论世、品字、比照、探究等多种方式进行突破。【教学时数】1课时【教学步骤与教学经过】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统

2、的重阳节。（易经）中把“六定为阴数，把“九定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九。由于“九九谐音是“久久，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节。与三月初三“踏春相对应，重阳还被称“踏秋，这一天全家都要一起登高“避灾以求长寿，还会插茱萸、饮酒赏菊，所以重阳节又称“登高节。在小学时我们学过王维的（九月九日忆山东兄弟）一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人描绘的正是重阳节登高、插茱萸的风俗。公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的

3、万里江天，面对疲倦而孤单的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗（登高）。二、（登高）的写作背景(2分钟)（登高）向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时固然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机互相争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰苦、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在

4、他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。三、整体感悟(3分钟)1.播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么?(诗眼：悲)2.听教师示读，注意诗歌的字音、节拍及停顿。3.大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。四、品读诗歌(30分钟)1.鉴赏首联-风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回问题1：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物?六种：风、天、猿、渚、沙、鸟问题2：这六种景物分别用什么词描写的?急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，特别凝炼。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小

5、，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟，可能是一只找不到食物的孤单痛苦的鸟。由于是深秋了，食物很少了。可以能是一只找不到家的鸟。它在四处盘旋，寻找本人的巢。问题3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟?或者想象成不是一只，而是多只?不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的.白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。2.鉴赏颔联-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来问题1：颔联，写了几种景物?由落木和江

6、水，我们能想到什么?两种景物：落木、长江。杜甫看到落叶飘零，想本人像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是逝世前三年写的。“落木萧萧是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。“不尽长江传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些迫不得已。但作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来讲，他不仅仅是迫不得已，也不是对生命短暂的想不通，更不是想违犯自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免

7、一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势。问题2：能把这联的上下两句的意思，联络起来总结一下吗?从表达技巧角度，此联运用比照衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长存。此联“无边“不尽，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边和“不尽表现得更为充分。这两个词与下联的“万里、“百年照应。诗人的羁

8、旅愁与孤单感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱逐不绝，情与景交融。诗的境界愈加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。总结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。假如讲前两联是写景的话，那么后两联是什么?抒情。3.赏析颈联-万里悲秋常做客，百年多病独登台问题1：南宋学者罗大经（鹤林玉露）评析此联十四字之间含有八意，即八可悲，怎样理解?异乡“作客，寄人篱下，此其一;系舟“万里，故土渺茫，此其二;“悲哉秋之为气，季节凄凉，此其三，“常年如此，不知其终，此其四。“百年一生潦倒，此其五;体弱“多病，缠身不愈，此其六;重九“登台，倍思亲，此其七;孑然孤“独，此其八。罗大经对这一联的总结确实极为精

9、当，此句把杜甫的悲情、愁情表达得淋漓尽致，可谓悲中添悲、愁上加愁。“万里：写出了本人距离故土之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。“悲秋：这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋谢的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋，是我国文人墨客的一种传统文学题材。古代就有“秋士一词，意思是讲秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。我们再联络诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋中这个“悲字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。“作客：诗中的作客，不是“做客，意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会

10、愈加浓郁。这是第三层意思。“常：在“作客前，加上这一个“常字，讲明了什么?它讲明在诗人的一生中，经常要四处飘泊，四处漂泊。杜甫48岁开场，一直到58岁逝世为止，11年中一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了。假如讲“作客他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客就更令人倍感凄凉。这是第四层意思。“百年：不是讲一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“晚年，也就是老年。当时作者已经55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。这是第五层意思。“多病：在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。这是第六层意思。“登台：诗人登上高台所

11、见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动乱不安，联想到本人的一生遭遇，心情就会愈加沉重。这是第七层意思。“独：在“登台前面加一个“独字，就使“登台愈加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是单独登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少(好友李白、高适、严武相继辞世)，怎能不感慨万千?那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。这是第八层意思。总结：大家看，固然只要十四个字，却能够写出八层意思，这就难怪此诗千百年来为世人年称道。需要我们注意的是，在这两个诗句中，

12、这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合叠加在一起的。它描绘出这样一幅景象：一位年过半百而又疾病缠身老人，远离家乡，多年飘泊在外，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的秋天，单独登上江边的高台，面对着滚滚江水、茫茫苍穹，禁不住慨然长叹。这是一幅多么悲凉的景象啊!这其中任意一种意思就足以让人沉重，更何况是八层意思呢?为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对本人当前的处境又进一步做了详细揭示：4.赏析尾联-困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯问题1：联络当时诗人所处环境讲讲尾联中困难二字的含义。“困难指国家困难，更多的是指个人困难。由于杜甫此时已经是“百年，也就是晚年了，而且浑身是病

13、，他估计本人恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是本人困难的不容易的一生。流离失所，坎坎坷坷几乎伴随了杜甫老人的一生。他既忧己，更忧民忧国。古代很多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身作为处世准则，而杜甫却是无论贫困还是发达，都是心怀天下的。忧国忧民是杜甫诗歌的主旋律。问题2：用本人的话讲讲怎样理解“苦和“新停二字?苦，表达了极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，所以极度遗憾，这是一种忧愤的心情。老人心有余而力缺乏，心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。问题3：此时是重阳节，按风俗应该饮酒赏菊花。酒是中国人的最爱，似

14、乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。杜甫这个人十分爱饮酒，无论高兴还是伤悲都要来上一口。在我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到饮酒了。“白天放歌须纵酒，青春作伴好还乡。但是如今的杜甫却不能饮酒了，这是为什么呢?由于他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还由于穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能饮酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢?只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。小结：国家与个人的双重困难，使作者心中的“苦恨油然而生，于是才有了满头的花白，而一个“繁字，则写出了白发之多，诗人的潦倒生活可见一斑。在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一

15、醉解千愁，可是又偏偏由于生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，无法排解，诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉讲，但却又不讲了。人在忧愁苦闷的时候，假如能够向人尽情诉讲，或许能够排解一些苦闷，而诗人却不讲了。不是不想讲，也不是不能讲，而是心中的愁苦过多太重，讲也讲不完，诉也诉不尽，所以索性不再讲下去了。这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间。这正是杜诗沉郁顿挫的艺术特色所在：沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，感情表达的波浪起伏、反复低回。五、结束语(6分钟)：今天，我们做了一次穿越，和大诗人杜甫一起完

16、成了一次重阳登高，我们的灵魂仿fo再一次遭到洗礼。诗人在垂暮之年，在深秋时节，单独登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀剧烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感慨，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执著。这就是那个一生坎坷，曾经豪情万丈，志在报国的杜甫，那个无论穷达，都不忘兼济天下的杜甫，那个已经走到了生命的冬季还挂念祖国兴衰的杜甫。同学们请记住这位伟大的老人。下面让我们一起饱含感情的朗读一下（登高）。第2篇登高优质课教学设计一等奖一、导入1.考察格律诗文学常识。2.检查（使至塞上）的背诵情况。二、作者与背景简介作者介绍：杜甫712770，字子美，自号少陵野老，因任检校工部员外郎，而

17、又被称做杜工部。祖籍襄阳今属湖北，生于河南巩县。杜甫生在“奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所获得的辉煌成就而被誉为“诗圣。公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流落到成都。次年春，在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是他诗中提到的“万里桥西宅，百花潭北庄的成都草堂。他在这里先后寓居了将近四年，留下诗作240余首，如（春夜喜雨）（蜀相）等名篇，其中（茅屋为秋风所破歌）更是千古绝唱。杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未见有知音，但死后遭到韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。杜诗对新

18、乐府运动的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。不过杜诗遭到广泛重视是在宋以后，王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神气力。杜诗的影响，从古到今，早已超出文学的范围。写作背景：这首诗作于唐代宗大历二年767秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘机而起，互相争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活仍然很困苦，身体也非常不好。这首诗就是5

19、6岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他单独登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一的旷世之作。三、朗读课文1.听范读。仿读。2.学生自由读。3.全体学生齐读诗歌。四、理顺诗意1.结合注释，试译诗歌。2.沟通难点，理顺诗意。参考：风急天高猿猴啼叫显得特别悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了困难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇

20、愁的酒杯。五、整体感悟本诗诗眼为哪一字？明确：悲。六、研读诗歌1.首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达如何的情感？明确：诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋翱翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一幅悲凉的画面。无穷无尽的漂泊流离失所、老病孤单的复杂情感，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。2.颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。1联络杜甫的此时此境进行联想，面对此情此景，诗人想到了什么？明确：落木萧萧杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。也许会加重乡愁，他会问本人，这常年漂泊的生活何时能结束？

21、不尽长江是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，生发出壮志难酬的苦痛。2把这联上下两句的意思联络起来总结一下，使用了什么写法？明确：比照、衬托。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠长；或者反过来讲，历史和时间越悠长，人的生命就越显得短暂。3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。1诗中的“作客能否和如今的“做客一样？明确：不同，这里的“作客是指杜甫漂泊他乡、漂泊他乡的意思。而如今的“做客是指访问别人，本人当客人的意思。2“登台是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着如何的情感？明确：登台，是九九重阳节的一种风俗。古人登台，是为了祈求长寿。多病

22、愁苦之情。4.尾联：“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？明确：是国难，是连年的战乱。由于困难困苦和仇恨，使他两鬓花白。2杜甫为什么“苦恨繁霜鬓，“新停浊酒杯呢？明确：国家的困难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，这种忧伤只能郁结在诗中，郁结在心头。七、主旨归纳这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人常年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。八、拓展积累杜甫名句1、纨绔不饿死，儒冠多误身。（奉赠韦左丞丈二十二韵）2、读书破万卷

23、，下笔如有神。（奉赠韦左丞丈二十二韵）3、致君尧舜上，再使风俗淳。（奉赠韦左丞丈二十二韵）4、清新庾开府，俊逸鲍参军。（春日忆李白）5、边庭流血成海水，武皇开边意未已。（兵车行）6、君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。（兵车行）7、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（自京赴奉先县咏怀五百字）8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（春望）9、烽火连三月，家书抵万金。（春望）10、正是江南好风景，落花时节又逢君。（江南逢李龟年）11、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤昼夜浮。（登岳阳楼）12、娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。（小寒食舟中作）13、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（登高）

24、14、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。（阁夜）15、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。（咏怀古迹五首）16、画图省识春风面，环佩空归月夜魂。（咏怀古迹五首）17、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（秋兴八首）18、星垂平野阔，月涌大江流。（旅夜书怀）19、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（丹青引赠曹将军霸）20、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（绝句四首其三）21、迟日江山丽，春风花草香。（绝句二首其一）22、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首其四）23、白天放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（闻官军收河南河北）24、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。（戏为六绝句）25、

25、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（江畔独步寻花七绝句其六）26、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安若山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（茅屋为秋风所破歌）27、细雨鱼儿出，微风燕子斜。（水槛遣心二首其一）28、随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨）29、自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。（江村）30、会当凌绝顶，一览众山小。（望岳）31、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。（秋兴八首其一）32、国破山河在，城春草木深。（春望）33、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（蜀相）九、作业1.熟读并背诵课文。2.积累拓展的诗句。第3篇登高优质课教学设计一等奖知识目的学习（登高）了解咏

26、怀诗情景交融的特点。学习（蜀相）了解咏史诗借古伤今的特点。能力目的通过参照比照，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情意目的感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。教学设想1通过比拟、涵咏，赏读结合，揣测诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。2点拨、讨论、讲析互相结合，积极调动学生介入意识。3拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，到达形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。4教学用时：一课时。教学重点难点1重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美档次。2难点：理解杜甫，真正领会诗人

27、博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。教学经过设计步骤教师活动学生活动设计意图诵读感悟觅得诗趣【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜欢的杜甫写的诗。登高优质课教学设计一等奖这篇文章共24054字。（牛和鹅一等奖教学设计反思10篇）：第1篇牛和鹅一等奖教学设计反思我队（牛和鹅）教学初稿经过叶圣陶实小兄弟团队的真诚评价，使我们恍然大悟，也对教案中众多环节有了新的认识和考虑。教学为学生服务，课堂以学生为主，使师、生、文本、媒体多元结合，让课（尊严教学设计一等奖12篇）：第1篇尊严教学设计一等奖课文（尊严）为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以本身的言行维护了个人尊严，博得了别人的尊重，进而改变了本人的命运的故事。教学目的：识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴、“狼吞