幼儿园大班语言教案（秋天的雨）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言教案（秋天的雨）含反思大班语言教案（秋天的雨）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿展开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的优美，认识本课生字，理解重点词语，正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜欢，快来看看幼儿园大班语言（秋天的雨）含反思教案吧。【教学目的】1.认识本课生字，理解重点词语。2.展开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的优美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜欢。4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。【教学重难点】1.教学重点：品读第二自然段，联络上下文，理解词语五彩缤纷。2.教学难点：通过课文生动

2、的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。一、创设情境，导入课文。1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好轻轻地，轻轻地。二、初读课文，感悟大意。1.自读课文，边读边考虑：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3.指名朗读24自然段。4.小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗

3、读本段优美的语句。老师重点点拨下面几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字扇字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现你挤我碰和争的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的

4、作用。3.借助小泡泡，理解五彩缤纷的含义。4.词语扩展训练。5.回首本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味勾住的感觉。1.指名朗读本段，让教师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好香香的甜甜的。3.引导学生体验并读出被香味勾住的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1.自读本段，考虑：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回首全文，指导书写，拓展提升。1.老师

5、梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2.指导书写生字：扇爽让学生讲讲书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，教师告诉你们一个小机密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你能够去找一找、想一想。5.反应：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词讲就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子

6、我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!7.如今你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。8.课末总结。9.拓展，发展学生语言【教学反思】（秋天的雨）的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了（秋天的雨）。（秋天的雨）是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。（秋天的雨）是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者捉住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描

7、绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。因而我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生讲：美文需美读。朗读的经过就是学生发现美、感受美的经过。美读就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感悟教材美，产生如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只要加强朗读，品味语言来感悟。为使学生喜欢阅读，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通太多种多样的朗读形式能够到达美读的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。