部编青蛙写诗教学设计一等奖 .docx

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1、部编青蛙写诗教学设计一等奖（部编青蛙写诗教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编青蛙写诗教学设计一等奖教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，特别适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为老师创造性教学留下了广阔的空间。教学目的：1、认识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，认识一个偏旁“勹。2、有感情地

2、朗读课文，背诵课文。3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件、图片、生字生词卡片。教学经过：一、创设情境孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。打一动物青蛙你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？课件出示情境图。讲讲你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着温暖的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在

3、是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一起学习（青蛙写诗）。(板书课题)领读课题，认识“诗字。二、初读诗歌1、老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和教师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。三、随文识字1、学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读

4、好这一小节诗。2、学习第二小节。1认识“蝌“蚪两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。2小蝌蚪讲什么了？我们来读出蝌蚪讲的话。认识“给，这里的“给是“为、替的意思。组词：交给、送给、还给。3认识“逗“号这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。(4)观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的类似。5指导学生朗读这两行诗句。3、学习第三小节。1水泡泡帮助青蛙做什么？2认识“泡字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍3水泡泡想怎么帮助？出示“句字卡，学生认读。板书“句字。强调音节中“的变

5、化。讲讲你有什么好办法记住它。4“勹这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？包、勺、勾、匀。认读词卡“句号。句号用在句子的末尾。(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的类似。6指导学生朗读这两行诗句。4、学习第四小节1在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。2出示字卡，认读“串字。利用课件展示“串字的字理演变经过。“一串用来讲连贯在一起的某些东西。还能够讲一串什么？一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉。3认识“珠字。拆字，去掉“王你认识吗？组合：王+朱珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝4认识“以“省“略三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“能够，

6、用“能够讲一句话。省略号表示文中省略的部分。(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的类似。6指导学生朗读这两行诗句。5、学习第五小节。1如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。2课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱字。认识“呱字。形声字。口+瓜呱。“呱呱是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗3青蛙的诗固然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节拍。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。教师领读活泼轻快地，注意节拍。4孩子们，我们来猜一猜

7、，青蛙在诗中想讲些什么呢？引导学生借助课件中的情境图大胆想象。6、回读全诗在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首（青蛙写诗）。四、练习稳固1、游戏：跳一跳师讲那个字，生举起卡片跳一跳。2、大屏幕出示词语认读。3、在儿歌中稳固识字。屏幕出示儿歌五、全堂总结这节课你学会了什么？教师也希望你们插上想象的翅膀，创作出本人的诗歌，好吗？第2篇部编青蛙写诗教学设计一等奖【教学目的】1会写“雨“们等生字。2在读中通过详细形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。3感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】在详细的语言环境中运

8、用多种方法识字，正确书写生字。【教学难点】认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。【教学准备】课件、标点符号图片。【教学经过】一、创设情境，温习稳固汉字1今天我们继续来学习（青蛙写诗）(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况智者大冲关，你们敢挑战吗？赶紧开场吧！2恭喜大家闯关成功。二、生字回文，范读课文导语：听沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦！大家快打开书听教师读，要注意听字音，注意停顿，十分要注意最后一小节的停顿。三、创设情境，感悟课文(一)趣味体验一：自读课文找出哪句话写出下雨了，雨

9、下的怎么样？提问：那句话写下雨了？指生读“下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！雨下的怎么样呀？(指导朗读)(二)趣味体验二听到小青蛙要作诗都谁来帮助了？你从哪几小节知道的，它们都帮了什么忙？(三)自我展现：请同学回答老师板书(逐小节指导朗读)大自然中还有什么能当逗号、句号和省略号？多有趣的对话呀！快来读一读吧，找同学分角色读。同学们你们知道标点符号都怎么用吗？我们试着用一用这些标点符号给句子加标点(四)拓展延伸，训练语言。学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。1在这么多好朋友帮助下，小青蛙终于把诗写成了，快出声读一读，你发现了什么？2拓展延伸“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙

10、的诗里都写了些什么吧？(发挥想象，启迪孩子的灵性。)3老师引读小青蛙的诗：小青蛙眼前的景色怎么样啊？就像你们所讲的，小青蛙用它的诗赞美景色的美丽，它大声地朗读：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗读：呱呱4(再次看图)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情端好书齐读课文。四、指导书写“雨、们重点指导写好“呱。呱：左右构造口字旁共有八笔。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺有脚。五、全课小结，美读升华小青蛙能用美丽的诗句表达本人的情

11、感，教师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。第3篇部编青蛙写诗教学设计一等奖教材分析1、文本解读（青蛙写诗）是一首极富情趣、构造工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，进而鬼斧神工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、详细、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很合适孩子们学习语言认识事物。2、教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。本课是“动物天地这一板块的第一篇课文，它

12、的生动、诙谐给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个巧妙的世界，进而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感慨：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因而，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，进而感遭到学习与生活严密相连。本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图能

13、够帮助学生将本人的想象与现实生活中的事物相印证，进而能更好地体会诗歌的内容。课后练习中的“读一读，学生充分朗读，初步体会“一样的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果。“讲一讲更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，进而引导学生今后能够愈加留心周围的事物。教学目的1、认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串字的演变经过。2、有感情地朗读和背诵课文。3、认识“逗号、句号、省略号。教学建议一教学准备。1、字理图。2、生字卡片。二教学思路。1、温习导入。学习之前，能够领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜欢之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙

14、也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？进而引入新课。2、初读课文，学习生字。老师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，碰到不认识的字能够通过借助拼音，请教同学、教师等办法读准字音。在这个教学经过当中，老师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后，能够将单个生字板书在黑板上或制成字卡，通过组词等方式请学生反复认读。在记“串字时，要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头，要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况，能够给学生分小组在小组内检测。3、学习课文，指导朗读。在指导学生朗读第1小节诗时，能够结合图片引入。看看书中的插图，

15、讲讲小青蛙什么表情，心情如何？让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第1小节。要注意让学生语调上扬，读出感慨的语气。在学习第2、3、4小节诗时，能够请学生考虑：青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？它们都帮了青蛙的什么忙？老师能够利用插图将文中出现的标点符号进行比照，看看它们哪里类似，进而帮助学生理解和记忆。这些标点老师能够写在黑板上，但只要让学生认识即可，不必太多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致一样，朗读指导能够采用讲、扶、放的方法。在此基础上能够进行分角色朗读的训练。诗歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。4、拓展练习，启发想象。诗歌的最后一小节，是小青蛙写的诗，内容

16、是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢？在这里能够引导学生想象，替小青蛙写一首小诗。由于学生的年龄较小，能够采取分小组的方式，大家共创一首诗。但老师不要对学生的要求过高，对学生作的诗要以鼓励为主，哪怕只讲出一句话也行。老师可以以介入其中，本人创作一首诗，供同学们欣赏。5、写字指导。在指导书写“号和“串的时候，要让学生观察这两个字中都有“口，找准它们在虚宫格中的位置。“成要注意它的笔顺指导。6、活动提示。1“背诵诗歌能够在授课时进行，每讲一小节就指导学生背诵一小节。2“读一读先引导学生把句子读准，再引导学生把句子读得有感情，主要是读出语气和停顿。在此基础上，能够引导学生体会相近的内容

17、，用不同的语言表达形式进行表达，就会有不同的效果。学生能感遭到多少都能够，不必强求。3“填标点是让学生在读通畅句子的基础上填标点符号。4“讲一讲是启迪学生灵性的一个重要练习。老师不可忽视，一定要让学生敞开思维，怎么想就怎么讲。不要给学生限定框框。通过这次练习，培养学生的创新意识。三课时安排与内容分配。1、课时安排：2课时。2、内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，深化指导学生有感情地朗读、背诵课文，温习生字，指导书写剩余部分生字，完成课后练习。教学中可能出现的问题与解决对策本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。老师千万不要刻意强

18、调标点符号的用法，只是要学生认识，随着年级升高，在习作中逐步学会使用标点符号。青蛙写的诗只是“呱呱的叫声，教学时不能限制学生的思维，要让他们充分地想象，青蛙究竟讲的是什么。老师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达本人的想法，保护学生的思维灵性和创新意识。这首小诗不需要深化讲解，能够多读，在读中理解。相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。为少年儿童编写创作了40年。著作有诗歌、童话、散文、寓言等。他的作品屡次获全国优秀儿童文学奖。标点符号：逗号，：表示句子中较小的停顿。句号。：表示一个陈述句结束。省略号：表示引文中省略的部分或话语中没有讲完全的部分，或者表示断断续续的话语中

19、的停顿。“串的字理：会意字。甲骨文像以绳或棍穿物形。金文填实。串的本义是从中间贯穿地连接起来，也指串起来的东西。第4篇部编青蛙写诗教学设计一等奖教学目的1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学经过第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫（青蛙写诗），齐读课题。二、初读课文，整体感悟。1、生自读课文，碰到不认识的字

20、能够借助汉语拼音，请教同学、教师等办法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。1注意多音字“给、句、泡、号。2“串可采用字理识字法。3学习“句时引导学生学习“包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。4注意“号的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、讲话练习。四、再读课文，体会感悟1、齐读课文，讲讲文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。五、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料

21、，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时一、温习稳固生字1、认读要求会写的字。2、做练习。3、读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1、指名朗读。2、在小组内读。3、同桌合作读。4、练习背诵。5、理解课文，讲讲青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1、汇报本人查找资料所了解到的有关标点的知识。2、教师总结标点的用法。3、做书后练习三。4、试着用本人喜欢的标点符号讲一句话。四、用本人喜欢的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1、背诵课文。2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。部编青蛙写诗教学设计一等奖这篇文章共19474字。（窃读记教学设计一等奖6篇）：第1篇窃读记教学设计一等奖一、教学目的1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二（信息化教学设计一等奖8篇）：第1篇信息化教学设计一等奖一、教学对象分析：学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理经过有一定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用一定的代表性)。但每