秋词教学设计一等奖 .docx

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1、秋词教学设计一等奖（秋词教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇秋词教学设计一等奖教学目的1感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。教学重难点1感受诗词中的语言美和意境美。2培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。教学方法1反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比拟法(换词、移位等)理解课文。教学时数1课时教学步骤(一)解题（秋词）原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹

2、锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。(二)研习课文1指名试读课文，老师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3学生质疑，扫清词语障碍。春朝(zho)：春日，春天，与“秋日相对应。引：引发。4晶析鉴赏。问：诗人表现“秋日胜春朝，不写秋天怎样秋高气爽，秋色怎样迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥有何根本的不同?使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤矫健凌厉、发奋向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀气氛，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便

3、引诗情到碧霄。体会“便引诗情到碧霄的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情互相映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好似与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5朗读并背诵这首诗。布置作业读刘禹锡（秋词）之二，想想与课文所选（秋词）有何异同，写一篇阅读笔记。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。注：嗾(su)人狂：使人发狂。嗾：数，使。第2篇秋词教学设计一等奖教学目的：1、把握有关文学常识。2、感受诗歌中所表达的思想感情。3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4、背诵默写

4、全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。的理解。教学时间：一课时教学经过：一、导课：同学们：自古以来，文坛众多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲戚之感，“断肠人在天涯印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作（秋词）板书题目及作者。二、作者作品介绍：请同学们把从网上搜集到的有关知识述讲出来然后总结刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的.王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因而，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百

5、。他的仿民歌（竹枝词），别开生面，对后世影响很大。有（刘梦得文集）40卷。三、课文分析：这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节拍，也感受作者的豪情壮志。问题1、:诗的前两句采用了什么手法？比照手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也，能够讲创始了“悲秋之先河。接着道出了本人对秋天的感受：秋天胜过春朝。问题2:为什么“我言秋日胜春朝？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄问题3:作者以为“秋日胜春朝，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了一样的观点？（山行）。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花问题4:本单元中哪篇文章能够

6、印证“自古逢秋悲寂寥？（天净沙秋思）。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯的感慨、问题5:如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄？“晴空写出了秋日的天高云淡。“一鹤是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的气氛。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。问题6：比拟（山行）与（秋词）同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：（山行）全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以讲理为主。四、背诵

7、活动：1、集体背诵本诗2、接龙背诵本诗五、作业：1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗（酬乐天扬州初逢席上见赠）3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，互相沟通欣赏。第3篇秋词教学设计一等奖教学目的1感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。教学重难点1感受诗词中的语言美和意境美。2培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。教学方法1反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比拟法(换词、移位等)理解课文。教学时数1课时教学步骤(一)解题（秋词）原有二首，此为第一首。我国自古以来就

8、有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。(二)研习课文1指名试读课文，老师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3学生质疑，扫清词语障碍。春朝(zho)：春日，春天，与“秋日相对应。引：引发。4晶析鉴赏。问：诗人表现“秋日胜春朝，不写秋天怎样秋高气爽，秋色怎样迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥有何根本的不同?使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤矫健凌厉、发奋向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破

9、了秋天的肃杀气氛，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄。体会“便引诗情到碧霄的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情互相映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好似与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5朗读并背诵这首诗。布置作业读刘禹锡（秋词）之二，想想与课文所选（秋词）有何异同，写一篇阅读笔记。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。注：嗾(su)人狂：使人发狂。嗾：数，使。第4篇秋词教学设计一等奖教学目的：1、把握有关文学常识。2、感受诗歌中所表达的思

10、想感情。3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4、背诵默写全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。的理解。教学时间：一课时教学经过：一、导课：同学们：自古以来，文坛众多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲戚之感，“断肠人在天涯印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作（秋词）板书题目及作者。二、作者作品介绍：请同学们把从网上搜集到的有关知识述讲出来然后总结刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的.王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都

11、，因而，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百。他的仿民歌（竹枝词），别开生面，对后世影响很大。有（刘梦得文集）40卷。三、课文分析：这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节拍，也感受作者的豪情壮志。问题1、:诗的前两句采用了什么手法？比照手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也，能够讲创始了“悲秋之先河。接着道出了本人对秋天的感受：秋天胜过春朝。问题2:为什么“我言秋日胜春朝？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄问题3:作者以为“秋日胜春朝，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了一样的观点？（山行）。“

12、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花问题4:本单元中哪篇文章能够印证“自古逢秋悲寂寥？（天净沙秋思）。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯的感慨、问题5:如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄？“晴空写出了秋日的天高云淡。“一鹤是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的气氛。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。问题6：比拟（山行）与（秋词）同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：（山行）全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形

13、象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以讲理为主。四、背诵活动：1、集体背诵本诗2、接龙背诵本诗五、作业：1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗（酬乐天扬州初逢席上见赠）3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，互相沟通欣赏。第5篇秋词教学设计一等奖作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的（秋词）教学设计，希望对大家有所帮助。教学目的：1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3、背

14、诵默写全诗。重点及难点：1、感受诗词中的语言美和意境美。2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。课时安排：一课时教学设想：一、导入：自古以来，文坛众多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲戚之感，“断肠人在天涯印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作（秋词）板书题目及作者。二、作者、作品介绍：请同学们把从网上搜集到的有关知识述讲出来然后总结。刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因而，世称刘宾客。晚

15、年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百。一生创作了大量诗篇。其作品（陋室铭）为人们所熟知。他的仿民歌（竹枝词），别开生面，对后世影响很大。有（刘梦得文集）40卷。三、研习课文1、指名试读课文，老师指点：朗读时，要体会诗的韵味和节拍，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3、学生质疑，扫清词语障碍。春朝zho：春日，春天，与“秋日相对应。引：引发。4、精析鉴赏。刘禹锡（秋词）原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。首句，从

16、自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝，一个“春字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥构成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。考虑：1、诗的前两句采用了什么手法？明确：比照手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也，能够讲创始了“悲秋之先河。接着道出了本人对秋天的感受：秋天胜过春朝。考虑：2、为什么“我言秋日胜春朝？明确：“

17、晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄。考虑：3、作者以为“秋日胜春朝，以前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了一样的观点？明确：杜牧的（山行）。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。考虑：4、我们学过的哪篇文章能够印证“自古逢秋悲寂寥？明确：马志远的（天净沙秋思）。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯的感慨。第三句，借景抒情，以秋日晴空为背景，用“一鹤正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新，这是一只多么洒脱自在，发奋向上的鹤啊！尾句，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会

18、感到寂寥。“一鹤排云上所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情互相映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好似与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。“引字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里的远大志向。考虑：5、如何理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄？明确：“晴空写出了秋日的天高云淡。“一鹤是孤单的，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的气氛。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。考虑：6、比拟（山行）与（秋词）

19、明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。异：（山行）全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以讲理为主。5、讲讲字面上带有“秋字的诗词句子。学生回答。例：“秋风萧瑟，洪波涌起，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，“天凉似个秋，“万里悲秋常作客，百年多病独登台，“常恐秋节至，焜黄华叶衰，“春花秋月何时了，往事知多少？四、小结全文：全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露本人的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。五、背诵活动：1、齐读并背诵

20、本诗2、分组背诵本诗3、“接龙背诵本诗六、作业：1、课外阅读刘禹锡（秋词）另外一首。2、每人查找一篇描写秋天之景的文章，互相沟通欣赏。第6篇秋词教学设计一等奖教学目的：1、初步阅读故事，理解故事内容，学习运用图书中提供的线索进行阅读。2、了解并秋秋心情变化的经过，简单的讲述故事中的对话，从故事中感遭到爱的暖和。教学准备：（秋秋找妈妈）的PPT课件教学经过：一、发现线索，幼儿初步了解故事情境谈话导入，师：“你们都喜欢本人的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今天教师就向你们大家介绍这本好听的图书（秋秋找妈妈）。二、师生共同阅读，理解故事内容1、出示课件，了解故事线索师：

21、“画面上画了什么“秋秋长什么样子的？猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他问什么会睡的这么香呢？2、老师讲述故事重点部分1讲述故事第一、二页，师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？“秋秋找到妈妈了吗？2讲述故事第三、四页，师：“秋秋又找到谁做他的妈妈，请个别幼儿学讲简单语句。3讲述故事第五、六页，请个别幼儿学讲简单语句，并进行对话表演。3、继续故事，重复对话，师：“无论秋秋走到哪里，都找不到一个和他长的一模一样的妈妈，这时秋秋的心情怎么样呢？他会怎么想呢？丰富词汇：悲伤4、继续集体阅读故事，通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情，师：“当秋秋碰到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？5、幼儿阅读故

22、事的最后一小段，师：他们都在干什么呢？讲些什么呢？他们生活的怎么样？丰富词汇：幸福三、配乐完好欣赏故事。完好欣赏故事内容，并鼓励幼儿尝试一起讲故事。秋词教学设计一等奖这篇文章共19822字。（项目式教学案例一等奖11篇）：第1篇项目式教学案例一等奖科目语文年级初一班级时间年月日16（社戏）1教学目的知识和能力目的：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂构造的能力。理解景物（水调歌头教学设计一等奖李丽10篇）：第1篇水调歌头教学设计一等奖李丽一、教学目的：、引导学生欣赏三首诗词。、培养学生的创造性思维。二、重点和难点：1、形象和情感是怎样统一的。2、景和情是如何统一的。3、朗读三、教学设计