幼儿园大班语言讲课稿逛商店含反思.docx

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1、幼儿园大班语言讲课稿逛商店含反思大班语言讲课稿逛商店含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿运用已有的知识经历讲述逛商场的见闻和感受，培养白话表达能力，丰富逛商场的知识经历，激发幼儿热爱生活的美妙情感，初步了解商场与人们生活的关系，快来看看幼儿园大班语言讲课稿逛商店含反思教案吧。一、教材分析我今天讲课的内容是大班语言：生活讲述逛商店。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细事件。一定的生活经历是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经历。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因而，教学的知识

2、点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通太多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识构造中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿愿意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的讲出本人想讲的事。制订了教学目的：1、丰富逛商场的知识经历，激发幼儿热爱生活的美妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经历讲述逛商场的见闻和感受，培养白话表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的根据：纲要中提出要让幼儿想讲、敢讲语言能力是在

3、运用的经过中发展起来的，因而我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经过直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达本人的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经历讲述就是根据幼儿的生活经历，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来讲有一定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因而经过一定的努力可以以完成。因而这是本次教学活动的难点。二、教学方

4、法根据教材的内容和分析主要运用了示范模拟法和启发联想法。第一种方法示范模拟法，幼儿天生具有良好的模拟性，任何事物幼儿都想亲身去模拟，语言活动中示范模拟法也是特别重要。幼儿在模拟中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和教师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模拟的基础上有所发展。第二种方法启发联想法，生活经历讲述必须有一定的生活经历为基础，在教学中如何让幼儿的生活经历充分起到作用，让幼儿把经历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经历有条理的串联起来，

5、比方你在商店里买了什么东西?你发现了什么新鲜事?哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?引导幼儿将生活经历归纳、总结、串联完好。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。另外根据纲要的要求创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与老师、同伴或其别人沟通的乐趣。我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的鼓励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。以上两种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使

6、教学活动动静交替。注意了幼儿白话表达能力的的培养，重视了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经历的原则、老师与幼儿互相作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和讲两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的把握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、把握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设平静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比方在听个别幼儿讲述时讲：她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?你

7、来认真听。这样激发幼儿的倾听欲望，进而认真的去听。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去讲，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学中只要大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的时机。在激发了幼儿的生活经历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个经过中教师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的

8、学习，积极的探索。贯彻了以人为本的的教育观念，遵循了幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的这一认知发展规律。四、教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展示给幼儿。这是王教师近期刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经历。你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?你和谁去的?都买了些什么?在逛商场时你碰到过什么新鲜事?幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来讲一讲，为了知足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。老师进行个别指

9、导，观察幼儿的反响，倾听幼儿的讲述内容。第三环节老师示范讲述，根据以往组织活动的经历和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因而在老师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时碰到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿本人带来的商品或照片进行个别讲述。今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家说说?幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与别人共享快乐体验。比方将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切

10、，因而我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放愉快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏小超市，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的幼儿的语言能力是在运用中发展起来的这一要求。在教学活动中我把握好宏观调控，调整控制好节拍速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学经过都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵敏的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、

11、分析与做法，如有不当之处请评委教师给予批评指正，谢谢。幼儿园小班综合讲课稿：（香蕉变变变）今天我讲课的内容是小班综合活动（香蕉香蕉变变变），这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的（幼儿园建构式课程指导）小班上册中好吃的水果这一主题，本人创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还加强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。一、讲教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，能够给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比拟常见的一种，孩子

12、们又比拟熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如（纲要）中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。3、目的定位：活动的目的，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣

13、。为此，我们经常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目的蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目的，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目的为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的

14、经过中沟通、感悟香蕉从整体-部分-没有的渐变经过。对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感悟事物的渐变经过5、活动准备：活动准备是为详细活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了下面准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。二、讲教法新（纲要）提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入探究活动，进行尝试，感受介入的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发

15、表本人的想法和意见。因而，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来讲，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，进而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和

16、较好的语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线-香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达本人的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，讲一讲中获得感悟，初步了解香蕉从整体-部分-没有的渐变经过。教学反思：在本次活动中也存在着缺乏：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们平静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。