谈班级管理的三个阶段-班级管理.docx

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1、谈班级管理的三个阶段-班级管理您当前位置：首页班主任工作网班级管理谈班级管理的三个阶段谈班级管理的三个阶段发布:班主任|分类:班级管理谈班级管理的三个阶段假如讲教，是为了不教是一个优秀的学科老师应努力到达的境界的话，那么在班级常规管理中管，是为了不管，应是班主任努力追求的目的，培养和加强学生介入管理的意识。本质上就是让学生正确行使民主权利，积极参于决策等管理活动。这样不仅能发挥学生的管理方面的潜能，帮助学生认同班级目的激发和提高学生的主人翁责任感和责任感，而且会使决策愈加明智更为周密完善，更为切合实际，会使班主任与学生之间的人际关系愈加融洽、和谐，相互荣辱与共，休戚相关，为达成班级目的团结奋斗

2、。期间经过下面三个阶段：一、班主任导管阶段为了使班级管理有一个统一的准绳，使学生的行为规范化，保证班级各项活动正常进行，必须根据班级实际情况制定出详细的施行条例、赏罚制度，但施行条例，赏罚制度的制定由班主任闭门造车后再公布的话，学生所感遭到的是班主任在用各种清规戒律，条条框框约束他们，效果不佳。作为一个班级不能没有制度与目的，但这个制度，奋斗目的绝不是班主任硬性规定，强加给学生的，它应该来自学生的一致愿望和要求，能发挥鼓励和导向作用。建立管理措施是必要的，纪律约束也是必须的，但它只是教育学生的手段，而不是为了管住学生。基于这些认识，因而，我在班级管理中，开场时没有对学生提出任何要求，而是让他们

3、自我表露，以便从中发现问题，对症下药，也没有制定惩罚的措施，这样做开场时，学生比拟自由，显得有些乱，不如强迫手段效果好，但从长远看，必需要有耐心地坚持。详细做法是由值周班长记载当天班里的好人好事，违背（中学生日常行为规范）的人和事及一天班级各项竞赛情况。班主任坚持天天检查一次班级记载，及时表扬好人好事，也批评违背纪律的行为，并循循善诱，言之有理，言出必行。通过记载情况中的数据反映，使学生都认识到必须对存在的问题通过制定一些制度，予以解决，这样制订出的制度，学生也愿意接受，这也是由于这个制度制订时本人也介入了的。在内容上，力求做到三结合、三为主，即记实详细情况与记虚思想认识相结合以记实为主；记当

4、天与记以往相结合，以记当天为主；记集体与记个人相结合，以记集体为主，在格式上构成三板块。第一部分，是抄写针对性的格言，这是让学生脑中要有格言录，胸中有英雄谱，通过与高尚的人交谈，加强心灵陶冶。第二部分是日记的主体，即做到三结合、三为主，如观察能否全面，分析能否中肯，记录能否及时等。著名教育家马卡连轲指出：真正的教育是自我教育。记班级日记是教师指导学生开展自我教育，并使之经常化，制度化的一种好形式。这样做能够使同学们注意观察班级动态，研究班级情况，对班级上存在的问题及时挖出意见，可以以使教师及时了解班级动态和同学心声。二、师生共管阶段在师生共管阶段，班主任仍然发挥主导作用，最主要的工作，就是放手

5、培养和使用班干部，充分发挥学生的主体作用。应尽可能地要求学生做能够做到的事情，而不必苟求这些事情能否成套或构成网络。如：天天放学后的学生卫生工作由小组同学本人检查，本人监督；为预防近视每三周一次进行座位轮换，班主任有意不作提醒；各个岗位工作实行包干，学生能否自觉完成等等，在这个阶段，要注意观察，及时指导，由于对班干部的一些指导，同学们并不一定完全遵从。在教师不在的情况下，个别淘气学生还可能进行干忧，班主任不得不时常出面干涉。学生确立班风的经过时，先让学生讨论，根据班集体建设的要求，根据本班的详细特点，我们的班风应该如何构成？我要求每个同学选定一个词语，联络实际加以阐述。主题班会热烈，大家畅所欲

6、言，有根有据地提出很多词语，如团结、坦诚、奋进、严肃、活泼、自信、拼博、向上等等，主题班会确立了3个词语：坦诚正确处理个人与集体，同学与同学之间的关系；班级管理自信满怀自信心地进行学习；奋进包含了发奋、拼博、进取等意见，内涵丰富，最后班主任觉得还要有一个是严格。严格不从各方面严格要求本人就会一无所成，坦诚、自信、严格、奋进，这8字班风得到了一致好评。明确班风的经过，成了大家自我制定管理目的的经过。三、学生自管阶段学生自管阶段要求：学生自治自理能力较强。如学生本人组织和主持班会，学生自已完成学校布置的各项任务，学生本人能立法，能据法办事，并能客观地评价某人某事。人际关系协调。如批评与自我批评在班内习以有常，班干部能够检查同学的作业情况，并指出作业中的一些不认识现象，抄作业遭到阻止，班级舆论阵地能大量刊登好人好事，同时对社会上的不正之风或班上少数同学的不健康言行展开讨论。班主任的主要工作就是检查班委会能否按班务计划去开展工作，及时把握班组动态，必要时给予启发和推动，注意做好个别同学的思想工作，并经常对集体进行评价。本文地址：本文标题：谈班级管理的三个阶段较旧一篇：幼儿园班级管理30条小经历较新一篇：班级管理中的责任教育