幼儿园中班科学教案（有趣的声音）含反思.docx

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1、幼儿园中班科学教案（有趣的声音）含反思中班科学教案（有趣的声音）含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的机密，对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法，体验探索声音机密的乐趣，乐于表达本人的经历与想法，快来看看幼儿园中班科学（有趣的声音）含反思教案吧。活动目的：1.对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的机密。3.体验探索声音机密的乐趣，乐于表达本人的经历与想法。4.愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5.在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：物质准备：小篓子、装有

2、空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个经历准备：幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的游戏。活动经过：一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏找空瓶)。1、教师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢?老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、讲讲找出其中一个空瓶的办法。2、假如不能打开瓶盖，你会想什么办法呢?老师在幼儿讨论的基础上为每个人提供一个篓子，要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听

3、一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经历。二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏玩空瓶。)1、小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。老师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?请部分幼儿示范刚刚本人玩瓶的方法，同时鼓励其他幼儿讲出不同玩法。小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的办法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们

4、已有经历的同时提出了具有悬念和挑战性的问题情境，鼓励孩子通太多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经历上衍生出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音游戏找机密。)1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么机密。幼儿自主探索，老师鼓励幼儿大胆讲出本人的发现。2、你听出了什么?为什么不一样?小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。3、猜猜这是什么发出的声音?到底是不是我们一起来看一看。一系列的探索活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。十分幼儿对于本人猜想

5、结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪，吸引了幼儿的注意力。4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮助找到装米粒的瓶子吗?老师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。6、最后这个瓶子里装的什么呢?到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观察本人瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比拟一个豆豆发出的声音大还

6、是很多豆豆发出的声音大。小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音类似，不同生活经历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来讲相对陌生，孩子的猜想难度加大。环节自评2：在这一环节还有一个孩子特别感兴趣的游戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，固然找的方法一样，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并判定;检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆，是请孩子打开

7、瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不同，再根据豆豆的多少进行分组比拟声音的大小，进而巧妙的得出一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大的结论。7、想一想假如瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢?8、你发现了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢?环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰以为：儿童的认知构造就是通过同化与顺应经过逐步建构起来，并在平衡不平衡新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经历的同时我又提出了新的问题：想一想假如瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声

8、音会有什么变化?幼儿通过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识构造，进而构成了新的认知构造即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小朋友回去试一试。环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。活动反思：本节活动固然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学（声音）活动中的传统定位和一贯形式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终，让孩子们在已

9、有经历的基础上大胆猜测，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的知识和经历。对于本次活动中材料的采集与使用，我更是动了一番脑筋。怎样将材料生活化、简单化、高效化是我追求的目的。于是我采集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟悉的东西来源于孩子的生活，合适孩子的年龄特点，大大激发了孩子探索的兴趣，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感悟了声音的一些简单规律，了解了声音的一些机密。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。另外，在孩子的探索经过中怎样使自主味体现得更为突出，这也是我需进一步考虑和讨论的地方。小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质空气或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感悟的波动现象。最初发出振动震动的物体叫声源。