幼儿园小班教案（变了变了）含反思.docx

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1、幼儿园小班教案（变了变了）含反思小班教案（变了变了）含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在探索中发展观察能力、语言表达能力和动手操作能力，感悟常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品，初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣，快来看看幼儿园小班（变了变了）含反思教案吧。【设计意图】变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用做中学的教育理念，从幼儿生活经历出发，引导幼儿通过本人的探究和发现获得有关的经历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来讲尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。【活动目的】1

2、感悟常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。2在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。3初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。4初步了解其特性。5能大胆进行实践活动，并用完好的语言表达本人的意见。【活动准备】透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。【活动经过】1以变魔术引发幼儿的好奇心。师：小朋友，你们看这是什么?幼：手。师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看?2用手指游戏变变变，导入活动。一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。过渡：教师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不

3、信?(由于小班幼儿年龄小，开场时注意力不易集中，因而导入部分，我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿介入活动的积极性。)3出示两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们知道教师手里拿的是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗?幼：一样。师：待会儿教师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?4幼儿进行猜测，并讲讲为什么木耳变大了；木耳变小了；木耳大小没变化。(大部分幼儿讲木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的想法很夸大很幼稚，但我没有打断和干涉，而是鼓励他们大胆想象和表述，由于那是孩子们智慧

4、的火花在闪烁。)5幼儿验证猜测结果，并观察和比拟干、湿木耳的区别6组织幼儿自主选择泡发木耳师：小朋友，教师有件事情想请你们帮助，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?(以寻求帮助的口气，更容易使孩子产生积极的行为动机。)7幼儿动手泡发木耳，进一步感悟和验证(幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿讲讲本人的发现。)8师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，老师随音乐讲述泡发食品由小变大的经过，幼儿随音乐变化做动作，让本人越变越大，变到最大。老师用道具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动相融

5、合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品由小变大的经过，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)9幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水老师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里渐渐开放的经过，体验美的感受。(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物由小变大的感悟和理解。)活动延伸老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。【活动反思】自从介入了省级实验课题（操作材料对幼儿探究式科学学习的支持）的研究以来，面对进行的科学活动，我愈加注重尝试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地施行教学活动。变了变了主题活动，假如按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来讲把握起来也比拟容易，能较

6、好地实现教学目的。但我以为，教材只是提供应老师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全经过外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来讲效果比拟好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的原因与下面因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，知足了介入活动的愿望；三是活动是在比拟轻松的气氛中进行的。小百科：变基本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动。