幼儿园中班数学教案（封闭式数数）含反思.docx

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1、幼儿园中班数学教案（封闭式数数）含反思中班数学教案（封闭式数数）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展思维的准确性、灵敏性，激发介入数活动的兴趣，在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经历，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园中班数学（封闭式数数）含反思教案吧。活动目的：1.在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经历。2.发展幼儿思维的准确性、灵敏性，激发幼儿介入数活动的兴趣。3.让幼儿学习简单的数学题目。4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。设计思路：1.主题活动中融入的数活动近日我班正在进行动物世界真巧妙的主题活动，在认识一

2、些鸟类的经过中，孩子们开场对于各种各样的蛋产生了好奇与浓厚的兴趣，此时捉住孩子们的兴趣点，将孩子比拟熟悉与喜欢的四种鸟卵作为孩子们数数的载体，既帮助孩子们积累了相关的数经历，同时也进一步地加强了孩子们对于各种鸟卵的兴趣与认识。2.数活动中融入的趣味游戏数活动本身逻辑性概念性较强，而幼儿又是详细形象性思维，在设计活动时，我将数活动融入到有趣形象的游戏环节中，让幼儿通太多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经历。3.本班幼儿数经历的近期发展区有序数数对于我们班的孩子而言已没有多大挑战性，大多幼儿都能较为准确地点数，然而在幼儿的生活中，游戏中我也发现孩子们在点数一些排列

3、成封闭状的物体时，由于缺少方法，经常出现数错与数不清的现象。孩子已经积累了较多的点数经历，但是在点数中缺少方法，所以在数一些乱序排序与封闭式排序的物体时，出现了困难，因而，只要在方法上稍加引导，就能使幼儿较好地把握了。4.活动中的生生互动在学习活动中，孩子们之间的经历共享与沟通，更能为幼儿所接受。数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动中老师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大的选择与操作空间。此次分组，我主要是随机抽样分组，幼儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给幼儿提供生生互动、互相沟通的时机，让幼儿在探索、发现数数方法之后，与同伴充分沟通、共享各自的经历，让孩

4、子来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。活动准备：1.连线纸、水彩笔2.鸡、鸭、鸽、鹌鹑图片及蛋样品各一只3.摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鸽蛋、鹌鹑蛋若干4.数字卡片5.录音机、磁带活动经过：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.游戏（连线找客人）2.幼儿连线后，老师将幼儿作品贴在黑板上，并出示相应的动物图片。(注意排序：鸡、鸽、鸭、鹌鹑)二、配对1.老师出示鸡蛋、鸽蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋(十分介绍鹌鹑蛋)2.幼儿配对，将蛋放在动物边上。三、数鸡蛋1.老师出示鸡蛋!鸡妈妈你们看它下了几个蛋啊?2.发现问题?引导幼儿想办法解决。四、幼儿探索尝试封闭式数数1.幼儿按意愿选择不同的蛋进行数

5、数。请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法能够数的又快又对，怎么才能记住第一个数的那个蛋呢?2.总结沟通，数数的经历。总结时，老师出示数字卡片。幼儿讲对后，出示数字，比拟谁生的最多五、游戏：母鸡孵蛋1.交代游戏规则着音乐一起学母鸡围着鸡蛋走路。音乐一停我们就快去找一窝鸡蛋蹲下附小鸡哦快数数你一共附了几个蛋?2.游戏三边活动反思：在学习活动中，孩子们之间的经历共享与沟通，更能为幼儿所接受。数活动中我多采用了分组教学的方法，一来在活动中老师能更为全面地观察幼儿的活动情况，二来给幼儿较大的选择与操作空间。此次分组，我主要是随机抽样分组，幼儿中存在个体差异、能力差异，在设计活动时我考虑到了给幼儿提供生生互动、互相沟通的时机，让幼儿在探索、发现数数方法之后，与同伴充分沟通、共享各自的经历，让孩子来教孩子，从中又使孩子们得到了更多不同的数数方法。小百科：数数兼具动词和名词词性，指通过某种方式或途径计算具体的数字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，为较普遍且较普通的一种数学行为。