【推举】幼儿说课稿模板锦集6篇.docx

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1、【推举】幼儿说课稿模板锦集6篇幼儿说课稿 篇1 敬重的各位领导、老师： 今日我所说课的内容是中班儿歌家，这节课的总目标为 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情沟通； 3、学会关怀家人，情愿为家人做一些力所能及的事，特殊是需要关心的家人。 一、说教材分析 家这首儿歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地都是幼儿熟识的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能依据自己的生活阅历和原有的认知水平说出很多相关的东西，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，培育幼儿的想象力，

2、口语表达力量的要求。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 学问目标： 在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌 力量目标： 培育幼儿良好的倾听、语言表达力量和制造性思维的力量 情感目标： 让幼儿感受学习的乐趣。 三、说重点难点 活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌 活动难点：尝试创编儿歌 四、说教学预备 活动预备：自制多媒体课件 五、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了，观看法、猜想法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，旨在通过

3、形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快欢乐乐学儿歌，从而促进其语言的进展。 六、说教学程序 （一）以全体幼儿背诵儿歌我爱我的家导入主题。（加深幼儿对家的印象） （二）出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师味同嚼蜡地教给他们的，而是他们在玩中独立猎取的。他们才是学习的真正仆人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。 （三）互动学习 1、嬉戏接龙 2、集体复述儿歌 这里我通过嬉戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼

4、儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。 （四）老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌 这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿创编，突破难点，进展幼儿制造性思维。 （五）以歌曲我有一个美好的家结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。 七、活动延长 让幼儿回家为父母做一些事 如（为父母洗一次脚等等） 俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长

5、！感谢！ 幼儿说课稿 篇2 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范高校出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏

6、，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将

7、训练目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）进展幼儿的想象力量和表达力量；3）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及.、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从整体部分 没有的渐变过程。 对于突破重

8、点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、

9、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里用法的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动

10、。这个活动我以一根嬉戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了

11、启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法 新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，凡是人们主

12、动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次环节后半部分我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手力量。 四、说活动过程 开头部分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？问题中表示香蕉特征的语句，如：

13、长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。老师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。 基本部分 这一部分我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！ 这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：你们看

14、！香蕉开头变了，变变变（老师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反应过来，老师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种改变，老师在每种改变后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种改变后（即香蕉竖起来时），老师加入了师生互动：请你们跟老师一起打电话吧！.最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别

15、人做，真正做到了生生互动。 结束部分 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手力量较差的，不会剥的幼儿，老师可以适当地赐予关心。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么？最终和幼儿一起共享：下面请你们一边吃，一边看看有什么改变？引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从整体部分没有的渐变过程。训练幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。 此次活动内容体现了挺直爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式绽开，符合

16、幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。 附：教案 活动名称：小班综合活动香蕉香蕉变变变 活动目标： 1. 通过嬉戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2. 进展幼儿的想象力量和表达力量。 3. 培育幼儿动手力量及初步的环保意识。 准 备： 1. 香蕉若干。 2. 方纸盒一只，湿毛巾若干。 3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以

17、自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。 “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难

18、点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在用法不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教、学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。 学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”，就是引导幼

19、儿观看动画课件中的内容。 “听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得挺直的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中逍遥自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序： 1、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的主动性。这一环节旨在短时间内

20、吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。 2、理解故事，把握学习方法 （1）、运用“结果前置”的提问方法，老师有感情地讲解并描述第一遍故事 在讲解并描述故事时，老师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。讲解并描述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？” （2）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的主动。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情

21、感，从而内化为幼儿自己的行为。 （3）、再次观赏课件，迁移故事主题 通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。 嬉戏找伴侣结束活动。 整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 六、说活动延长 表演嬉戏：下雨的时候老师供应道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 续编故事：老师供应指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。 活动名称：故事下雨的时候 活动目标： 1、体验关心别人与被别人关心的欢乐。 2、观赏故事，初步理解故事内容。 3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

22、活动预备： 1、物质预备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰 2、学问预备：活动前让幼儿了解各种雨具 活动过程： 开头部分：儿歌小伴侣 想一想导入主题 我们一起玩一个猜谜嬉戏吧！ 师：小伴侣，想一想，什么动物鼻子长？ 幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 师：小伴侣，想一想，什么动物尾巴长？ 幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。 师：小伴侣，想一想，什么动物耳朵长？ 幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。 基本部分： 老师运用“结果前置”的提问方式讲解并描述第一遍故事。 （1）、小伴侣们真聪慧，小白兔为了嘉奖大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫下雨的时候。老师讲解并描述：天气真好，小白兔在

23、草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真兴奋。突然刮起风，下起雨来了， （2）老师提问：小白兔该怎么办呢？假如你是小白兔你会怎么办？ （3）、 老师连续讲解并描述： 再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？ （4）、老师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。 （5）、讲解并描述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？ 2、观看flash动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验。 （1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。 （2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？

24、 （3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁关心了它？怎么说的？小鸡得到关心后，心里又有什么样的感受？它说了什么？ （4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演） （5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁关心他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？ （6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。 （7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。 （8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。 3、再次观赏课件，迁移活动主题。 （1）、你喜爱小白兔吗？为什么？ （2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？ 三、结束部分：嬉戏找伴侣 老师总

25、结：小伴侣们都是会想方法，爱关心人的好孩子，关心别人和被别人关心都是欢乐的。现在请小伴侣去找个好伴侣感受更多的欢乐吧！音乐嬉戏找伴侣。 活动延长： 表演区嬉戏：下雨的时候 老师创设故事情境，供应动物头饰，引导幼儿分角色表演。 运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？ 幼儿说课稿 篇4 在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让

26、幼儿有一个美好、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规章与标记，产生了培育幼儿自我爱护力量的.活动：“平安标记”。 设计意图 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安训练的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能

27、为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。 目标分析 本活动目标： 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。 3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。训练目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我在每

28、个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。在以上平安标记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调.规章与平安意识训练的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安.、平安校内、平安生活”的.出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。 过程分析 总述：整个教学过程、时间大约需要3035分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点争论一类标记在师生互动沟通中感知学习并把握标记

29、特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其训练意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学

30、中，我始终扣住“.性训练”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要熟悉棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平

31、安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小伴侣操作分类，感知三类标记的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。 （1）这些标记有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标记？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标记的名称？ 请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子.见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的

32、引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握平安标记。 二是引导幼儿去查找发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标

33、记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。 三是因势利导的进行.规章及平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层

34、面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他

35、们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（纲要。艺术）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿说课稿 篇5 一、设计意图： 伴随我园训练科研课题幼儿园课程生活化的探

36、究与讨论的实施，我选择开展大班艺术活动中国功夫。近年来.上对外国的节日、文化比较崇尚，同时许多地方也在逐步重视我们中国的传统文化和习俗，就像我们大班年龄段都会开展 “中国娃”的主题活动。在这个主题活动中，从四大创造到现代火箭；从中华健儿勇夺奥运金牌到我国的名胜特产；从国粹京剧到各民族歌舞孩子们发觉这些关于身边的事越来越多，惊异越来越多，感受也会越来越多。 随着前段时间热播的功夫熊猫、成龙历险记，以及西游记、功夫小子等动画片，我发觉孩子们对生活中电影电视中的中国武术产生了许多的爱好。同时结合我园申报的关于“幼儿园课程生活化的探究和讨论”的课题，我选择了孩子们熟识的“中国功夫”的音乐片段让幼儿体验

37、中国功夫的雄壮有力的气概，激发幼儿用身体动作表现中国工夫，给幼儿以表达表现的空间。使幼儿能在音乐气氛的感染下，在富有力度的动作表演中，对民族精神有所体会，萌发做中国人的骄傲感，并了解学习功夫不仅好玩而且能强身健体和爱护自己及他人。 二、策略体现： 详细说来，在结合策略的用法上，有以下几点： 1认知目标：激发幼儿对武术的爱好，进展协调性、力气等素养，感受中国武术的力气和精神。 2技能目标：通过观看、仿照、相互沟通、尝试练习，把握简洁的武术组合动作，做到路途清晰，音乐和动作协作全都。 3情感目标：以主动仔细的看法学习，培育幼儿虚心好学、团结协作学习力量。 三、教学法体现： 1教法： 依据武术教学套

38、路相对枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆转变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和图示学习法进行教学，以激发幼儿的学习爱好，促使同学能主动主动地去学习。：“爱好是最好的老师。”李连杰的表演应使幼儿为之一振，激发起习武的爱好和欲望。同时我的示范动作和孩子的表演也让会让幼儿初步了解了武术基本动作，会感染幼儿，进一步激发幼儿学习武术动作的欲望，激发幼儿“我想学”的情感，为同学能更快、更好地把握组合动作要领而打下基础。使同学的求学爱好到达最高点。 2学法： 通过同学间相互对比、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，同时留意培育幼儿虚心好学、团结协作

39、学习力量。活动中幼儿主要采纳：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。首先让同学在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过同学间相互对比、沟通中悟出动作要领。最终通过集体表演，促进幼儿主动主动参加学习。 四、活动综述： 总而言之，作为课题讨论引领下的课堂教学，我把生活中只能通过电影电视才能学习到的功夫，设计到教学活动中，将孩子们生活爱好通过教学活动呈现出来，并能从中激发幼儿喜爱运动的情感。通过活动的学习，信任幼儿对武术会有更多的理解和熟悉，提高了幼儿的创编力量，孩子们不再用武术打闹，而是课下“切磋武功”，嬉戏秩序也会好了许多。将教学活动和生活较好的联系在一起。同时让幼儿知道上下课要有礼；表

40、演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使师生真正做到“以礼始，以礼终”。 幼儿说课稿 篇6 一、教材分析 鞋子是我们生活中的必需品，孩子从学步之日起，不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就出现在孩子的生活中，当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋快乐地走来走去时，哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。现在鞋子的款式也越来越多，这对孩子熟悉各种鞋子供应了丰富资源。结合小班幼儿奇怪、好动，什么事都想仿照探究的特点，在本次活动中我会创设鞋子展览会的情境，通过看看、摸摸、说说等形式，引导幼儿动手、动脑、动口，在探究、操作中构建对鞋子的认知阅历。现在的孩子由于家长包办代替过多，在穿脱鞋子上日常熬炼较少，

41、本次活动中，我会鼓舞幼儿在嬉戏中尝试自己穿脱鞋子，并通过小儿歌的形式引导幼儿，培育幼儿的自我服务意识。 二、活动目标 1、学问目标：了解常见鞋子的款式及用途，知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。 2、力量目标：能给鞋子进行正确的配对，并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。 3、情感目标：对各种各样的鞋子产生爱好，懂得疼惜鞋子。 三、活动预备 1、老师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材质不一样的鞋子，并布置成鞋子展览会的情境，这些鞋子是根据童鞋、成人鞋的类别来摆放的。 2、ppt各种各样的鞋子，这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的，比较特别的鞋子。

42、 3、音乐CD鞋子踏踏响。 四、教法学法 教法：1、情景教学法 2、嬉戏法 学法：1、实践操作法 2、探究体验法 五、活动过程 我的活动设计主要分为四部分来完成： 第一部分：参观鞋子展览会。 小班幼儿的思维是详细形象的，鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子，能够有效调动幼儿的感官，这一环节我运用了情境教学法，让幼儿在直观、形象的情境中，感知不同的鞋子。我预备分以下几个环节来完成这一部分： 第一环节：熟悉各种鞋子。这一环节大约需要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用途。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式，感受鞋子款式、用途的多样性。 在进入展览会之前我特意支配孩子们

43、脱鞋子，主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语：听说鞋子展览会里有很多美丽的鞋子我们一起去看看吧！ 鞋子展览会到了，我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来，把自己的鞋子脱下来，摆放整齐。在这里我会通过小儿歌的形式提示幼儿正确摆鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一边摆一边说：两个好伴侣，见面点点头，接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐，假如有的孩子放反了方向，我会准时引导：哎呀，你的两只鞋子怎么没见面点点头呢，它们是不是闹别扭了，快让它们和好吧！ 脱完鞋子进入展览会之后，我会引导幼儿认真观看，观赏鞋子的款式、争论用途。引导语：这么多美丽的鞋子，你喜爱哪一双鞋子？它是什

44、么样子的？我们可以在什么时候穿上它？这里我会运用集体争论和个别表述的方法，鼓舞幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜爱的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用途。 通过沟通让幼儿了解：高跟鞋是妈妈穿的鞋子，上班、逛街、做客时穿着它很美丽；下雨天的时候穿雨鞋最合适，它能够让我们走在水里不湿脚；旅游鞋特别的轻巧，穿上很舒适适合在爬山、做运动的时候穿；在家里的时候我们都会穿上拖鞋，软软的、大大的可以让我们累了一天的脚好好的放松一下；轮滑鞋有很多轮子，它可以让我们在地上滑的很快，但是要想穿轮滑鞋是需要技巧的，学会了技巧你就会滑的很快。 其次环节：穿鞋子。这一环节大约需要4分钟。我将运用探究体验法，请幼儿选一双自己喜爱的鞋子穿上，引导幼儿相互沟通，说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会鼓舞幼儿尝试自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼儿的自我服务意识。 引导语：小伴侣，选一双自己喜爱的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在脚上有什么感觉？通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒适。接着我会引导幼儿交换一下鞋子，体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。 最终我会鼓舞幼儿整理鞋子，先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对巩固按左右位置摆放整齐，接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语：小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我们先帮