幼儿园小班语言动画（小兔子找太阳）FLASH课件动画教案.docx

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1、幼儿园小班语言动画（小兔子找太阳）FLASH课件动画教案这是幼儿园小班语言动画（小兔子找太阳）FLASH课件动画教案，幼儿园小班语言动画（小兔子找太阳）FLASH课件动画教案包含了flash课件，活动目的是引导幼儿观察、比拟，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等，鼓励幼儿大胆发言，积极介入活动，并初步培养幼儿良好的听讲习惯。适用于小兔子找太阳相关的教学实践，所属栏目小班语言PPT。一、教学目的：1、引导幼儿观察、比拟，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其

2、中的对话等。2、鼓励幼儿大胆发言，积极介入活动，并初步培养幼儿良好的听讲习惯。二、教学准备：1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一老师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。三、教学经过：(一)、幼儿讲述太阳的外形特征1、老师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现老师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)2、幼儿讲述太阳的外形特征老师：刚刚的音乐真好听，它唱的是什么?老师：它唱的

3、是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿讲出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，老师就出示相应的字卡)老师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。(二)、游戏找太阳让幼儿亲身经历故事情节1、老师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的-(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡是)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡不)2、老师：兔妈妈讲太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的-(发现红萝卜问)这是(出示字卡是)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡不)3、老师：兔妈妈讲太阳在哪儿?(在天上)那

4、我们找找。红红的、圆圆的-(发现气球问)这是(出示字卡是)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡不)4、老师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来讲讲太阳是什么样子的?(幼儿回答后老师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、学习摆摆说说故事内容老师：我们坐下来，讲一讲刚刚我们是如何找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完好的故事内容)(四)、去室外观察1、老师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样

5、的朋友呀?(听录音：告诉你们一个机密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。四、讲设计：活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演（小兔找太阳），讲述到真急人，太阳到底在哪儿呀?根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿介入到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。这一环节中，带给幼儿的不

6、仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助别人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设讲的时机。活动的第三个环节：欣赏故事录音（小兔子找太阳）。让幼儿对故事的情节有完好的印象。并对太阳的特征进行总结。活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和老师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感遭到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的暖和，用画笔描绘太阳的色彩、特征。五、讲教法：对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉

7、悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新（纲要）有关语言教学的目的与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经历的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受粗浅易懂的趣味性较强的东西。因而，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此经过中反复学习教学目的中的难点、并结合图片完好讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏气氛中通过观察比拟反复出现的事物，讲讲它们的特点，了解它们的不同，说说故事中的形容词和对话，进而实现教学目的。