幼儿园中班数学教案（数物结合）含反思.docx

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1、幼儿园中班数学教案（数物结合）含反思中班数学教案（数物结合）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能根据生活经历认读数字11-15，初步感悟11-15数字与实物(数量)的对应关系，尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感，快来看看幼儿园中班数学（数物结合）含反思教案吧。设计背景本班共有30名幼儿，其中有18名女生，12名男生，固然孩子对蒙氏数学都有浓厚的兴趣，并且在对于按数取物的学习中都把握的很好，但是由于本学期刚从其他幼儿园转来了5名幼儿，再加上数物结合是本学期中班数学的重点知识，考虑到以上问题及幼儿程度上的差异，所以设计本节教学活动。活动目的1、初步感悟11-15数字与实物(数量

2、)的对应关系。2、能根据生活经历认读数字11-15。3、尝试与同伴合作完成操作探索活动，体验成功感。4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。重点难点教学重点：初步感悟11-15数字与实物(数量)的对应关系。教学难点：让幼儿在生活中了解11-15数字与实物(数量)的对应关系。活动准备1、教具准备：串珠、数字拼板。2、学具准备：串珠、数字拼板雪花片、响板、串珠及数字图卡若干3、（操作册）第4册第17-18页活动经过1、预备活动师幼相互问候走线，听节拍走步。要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按老师喊或拍的节拍边走边数步数，然后跟着音乐做和教师相应

3、的动作。2、集体活动感悟数物结合创设情境：金色王国里有很多的金色串珠，彩色王国有很多的彩色串珠，它们想成为好朋友。数字王国的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧。老师出示教具串珠、数字拼板。幼儿仔细观察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一样的地方?(颜色不一样、数量不一样、金色串珠都是10等)引导幼儿听教师拍手让小朋友仔细听教师拍了几下手并告诉教师。如：教师拍了12下，就请拿出串珠、数字拼板中的数字卡片12，再取出相应数量的串珠卡(个位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在串珠、数字拼板的控制板上拼成12的串珠、数字拼图。老师总结：金色串珠是由10个金色珠子组成的，它们组成

4、了1个10，我们称它为金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠)，2在各位上表示2(2个彩色串珠)老师请个别幼儿在控制板上来操作数字13(稳固数物结合)幼儿操作学具串珠、数字拼板。老师能够讲出数字11-15中的任意数字，请幼儿拿出相应的串珠、数字拼板在控制板上拼摆。为了增加幼儿的兴趣，老师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用串珠、数字拼板表示。3、游戏活动找数字老师边拍手边问：小朋友，我问你，12、12在哪里?幼儿边拍手边答：曹老师，告诉你12、12在这里。然后迅速举起数字卡片12。老师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿讲出哪一组不见了。请讲出13不见了的幼儿将串珠

5、、数字拼板放回相应的位置上。游戏可反复进行。4、分组活动创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮助吧。第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。第二组：两人一组玩对对碰游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿对对碰。第三组：根据数字添画串珠。5、沟通小结，拾掇学具。请第一组幼儿展示并讲解本人与好朋友一起制作串珠的情况;第二组幼儿讲解本人与同伴玩对对碰的情况;请第三组幼儿展示本人添画的图卡，并沟通经过。拾掇整理学具。活动延伸1、完成（操作册）第4册第17-18页的活动。2、利用散步的时机，点数园内的树木、房舍的窗户等。鼓励幼儿随时关注生活中出

6、现的数字并讲出其代表的意义。教学反思优点：1、活动分析比拟全面，已经考虑到了幼儿在学习程度把握的程度上有差异2、活动目的设定较好，活动准备充分3、活动思路比拟具体、明晰4、大部分幼儿对于本节活动课的把握情况较好，课堂气氛较好，幼儿都能很积极地介入到活动中，整节活动进行比拟流畅缺点：1、游戏有重复，能够将游戏中的活动合二为一。2、固然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有把握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避免。假如重新上这节

7、课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语言的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，把握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是以多操作为主，教师不要吝啬本人的语言，多讲一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的鼓励。固然孩子在学习把握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，我们就应该要多鼓励孩子。小百科：数：是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比拟同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式(或称度量)。代表数的一系列符号，包括数字、运算符号等统称为记数系统。在日常生活中，数通常出如今在标记(如公路、电话和门牌号码)、序列的指标(序列号)和代码(ISBN)上。在数学里，数的定义延伸至包含如分数、负数、无理数、超越数及复数等抽象化的概念。