【精华】数学说课稿学校范文集合七篇.docx

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1、【精华】数学说课稿学校范文集合七篇数学说课稿学校 篇1 一、教材分析 组合图形的面积是北师大版五班级第五单元的第一课。同学在三班级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的其次单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面学问的进展，也是日常生活中常常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的学问进行综合，提高同学综合力量。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调同学学习的自主探究性。 二、教学目标 1、学问与技能 （1）在自主探究的活动中，理解计算组合图形

2、的多种方法。 （2）能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 （3）能运用所学的学问，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。 2、过程与方法 让同学在自主探究的基础上进行合作沟通，从而归纳组合图形面积的计算方法。 3、情感看法与价值观 （1）结合详细的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生主动的数学学习情感。 （2）渗透转化的数学思想和方法。 三、教学重、难点 1、教学重点：同学能够通过自己的动手操作，把握用割补法求组合图形面积的计算方法。 、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的隐藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。 四、学情分

3、析 本课的授课对象是五班级的同学，同学通过之前的学习对于平面图形直观感知和熟悉上已有了肯定的基础，也把握一些解决基本图形问题的方法。作为五班级的同学应进一步提高学问的综合运用力量，在学习中去探究把握解决问题的思索策略。 五、说教法 情境导入 创情境导思维使同学乐学。因此在教学中我有意识地利用直观、努力创设情景，对提高教学效果大有裨益。好玩的七巧板，通过拼一拼，说一说导出组合图形的意义。 直观演示法 直观形象同学乐学，直观简单记忆，欢乐激发学习。利用多媒体课件、学具，让同学通过动手实践、操作、亲身体验学问的猎取过程。 引导式教学 在教学中老师要激发同学的学习动机，使之对学习产生深厚的爱好，师精导

4、、生巧学，以学论教，扶放结合。由同学小组合作共同探究问题的解决方法时，当同学想出各种不同的方法时，引导同学自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得依据条件选择合适的方法来解决问题。 六、说学法 、自主观看思索 同学是学习的主体，只有当同学真正自己主动、主动的参加到学习中时，才能最为有效地提高同学的学习效果。引导同学自己来观看组合图形的特点，思索解决的方法，逐步构建自己的学问体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同看法，进一步完善自己的学问体系。 、小组合作学习 小组合作学习能够关心同学在有限的时间里，通过与他人的合作猎取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本

5、课让同学在自主观看思索的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间，提升同学的学习力量。 以前总是老师关心同学对所学的学问进行总结，现在由同学自己来对所学的学问进行归纳总结，这样可关心同学对新知的学习得到进一步的提高。 七、教学过程 （一）创设情境，复习导入 、猜一猜： 让同学猜想老师预备的信封里是什么平面图形，再让同学从信封中一一摸出来。（以前学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形） 、说一说：以上各种图形的面积计算方法，用字母公式如何表示？（多媒体出示图形） 、拼图活动导入新课： （1）同桌合作利用事先预备好的七巧板，任先其中的若干个，拼成一个你们喜爱的图案，最先完成的还可

6、以把你们的作品贴到黑板上向同学们展现。 （2）请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？ （3）观看黑板上的这些图形，看看它们有什么共同特点？引导发觉这些图形都是由以前学过的基本图形组成的。 （4）老师揭示课题：组合图形的面积（板书） （二）自主探究新知 、谈话式进入例题的自主探究学习 小华家新买了住房，方案在客厅铺地板，请你估量他家至少要买多大面积的地板。（用多媒体出示） 2、同学估量图形的面积有多大，随后老师抛出问题：如何精准计算出这个客厅的面积呢？ 3、同学独立与小组合作沟通解决组合图形面积计算问题。 同学可能出现分割法和添补法（将同学可能出现的方法用多媒体显示） 分割法即将

7、上述图形分割成几个基本图形。 4、争论分割法 A、对于分割法需要与同学争论其合理性，要让同学明确：分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简洁。 B、要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。 5、争论添补法 A、为什么要补上一块？ B、补上一块后计算的方法是怎样的？（让同学都理解这一算法） （三）实际应用 1、小试身手 解决书本76页的试一试。由同学尝试独立解答，全班进行方法沟通，并让同学试着从中归纳出较好的方法。（进行学问巩固） 2、出示老师事先拼好的一个七巧板的图形。 （1）让同学想一想，想求该图形的面积，可将其转变成一些已学的图形？有几种方法？ （2）依据

8、所供应的数据，让同学选择合适的方法求图形的面积。 （让同学懂得在有多种方法时，选择简便、合适的方法进行解答） 3、动手实践 同学针对前面自己所拼的七巧板的图形，小组中选出一图，自己动手测量所需数据，求出图形的面积。（学习力量的进一步培育，让同学学习在观看图形的基础上，结合所选择的计算方法去测量自己所需的数据，再进行计算） （四）质疑问难 关于组合图形面积的计算，你有何收获？你还有什么不懂的地方或需要提示大家留意的地方？ 数学说课稿学校 篇2 一、说教材 熟悉物体的外形和大小，是建立空间观念的基本内容。第六单元“熟悉物体”所熟悉的是四种最常见的简洁物体的外形：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的

9、是通过同学“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，熟悉生活中常见的各种直观几何体的不同外形，并知道相应的名称，不要求同学能表述这些几何体的特征。 我制定了以下四个教学目标： 1、通过同学在玩中观看和操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种物体和图形。 2、培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。 3、通过同学的活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。 4、使同学感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重难点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 二、说教法和学法 人教版学校数学一班级

10、下册说课稿熟悉物体：老师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把同学当作学习的主体，努力创设公平、和谐的学习氛围，让同学自主、合作沟通，给同学足够的思索时间与空间进行学习，使同学切实感受物体的外形，进展同学的空间观念，同时也有助于同学养成主动地探究新知和合作学习的习惯。 三、说教学过程 课堂教学的设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让同学主动主动地参加教学全过程。利用“分一分”、“找伴侣”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让同学在玩中学，学中玩，同学学得轻松开心，同学的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的仆人。 1、通过动手分一分，使同学初步熟悉

11、长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 2、嬉戏找伴侣的目的，是为了让同学由实物抽象出外形图形，培育同学抽象力量，在由外形说诞生活中是这种外形的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。 3、通过摸一摸的嬉戏，不仅可以激发同学的学习爱好，也可进一步培育同学的空间观念。 4、搭一搭，同学的想象力和制造性可以得到自由的发挥，并能感受复杂物体的外形与简洁几何体之间的联系。 数学说课稿学校 篇3 一、讲讲我对教材的理解： 买铅笔是北师大版学校数学第一册第七单元（加减二）的第一课时。本课教学是在同学学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后同学

12、学习100以内数的加减法的基础。 教材供应的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？我认为本课的主题图给出的数学问题太挺直，同学没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学问题改为有15支铅笔这一条件，这样，让同学自己去观看主题图，从图中找出有用的数学信息，再依据相应的信息提出问题，从而培育同学的观看力量、猎取信息的力量和提出问题的力量。 从教材供应的例题和练习分析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法的运算方法应当是相通。只要把握了十几减9、8的退位减法的运算方法，同学就会

13、自然地迁移到全部的20以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。 二、谈谈我确立的教学目标及重难点： 教学目标有三大一是来自同学的学习需求。即要了解同学的一般特征，了解学习者的学习风格；二是来自同学的现实生活。同学熟识的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理，怎样引导同学发觉并理解生活情景中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与规律关联，怎样引导同学将学习成果运用于生活实际，并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是老师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言，教材的价值及其讨论重点在于：1。供应学习内容的学问结构和规律联系；

14、2。确定教材所反映的学问结构和规律联系同同学熟悉特点的结合点；3。确定教材所反映的学问结构和规律联系同同学现实生活情景的结合点。以同学的全域进展作为标准，教学目标可以分为学问技能，问题思索，问题解决，情感看法和价值观四个方面。 依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合同学的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的： 教学目标： 1、以十几减9为切入点，在合作沟通中学会20以内退位减法的运算方法。 2、把握20以内退位减法，并运用它解决生活中的实际问题 3、通过鼓舞算法的多样化，初步培育同学思维的敏捷性和独立性。 4、在小组合作学习中培育同学主动参加数学学习活动以及擅长沟通，敢于提出自

15、己的想法的学习看法。 教学重点： 学会20以内退位减法的运算方法。 教学难点： 探讨十几减9的退位减法的计算方法。 三、说说本课的教法和学法： （一）、关于教法： 本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为同学呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发同学的爱好，调动同学的情感投入，激活同学原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。 2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合

16、作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重同学的个体差异，满意多样化的学习需求。 由于同学生活背景和思索角度的不同，所用法的计算方法必定是多样的，教学中应敬重同学的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个同学找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导同学进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要

17、强加给同学，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 数学说课稿学校 篇4 敬重的各位评委老师，大家好，今日我是来应聘学校数学老师的考生xx。今日我说课的内容是小数的加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行详细的阐述。 一、首先，我对教材进行了简洁的分析： 小数加法与减法是九年义务训练六年制学校数学教科书（+版）五班级上册第+页的内容。同学在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的学问支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了学问阅历，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。 依据

18、对教材的理解与分析，根据新课标的要求，以及同学的学问水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标： （1）学问与技能目标：同学能够理解并把握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。 （2）过程与方法目标：同学经受探究小数加法与减法的计算方法，培育同学分析问题、解决问题的力量。 （3）情感、看法、价值观目标：通过教材供应的素材，是同学体会到数学与生活亲密联系，生活中到处有数学，产生对数学的爱好，形成主动的数学情感。 依据新课标的要求，以及小数加法与减法这一学问的地位和作用，本节课的教学重点是理解把握小数加法与减法的计算方法，依据五班级同学已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对

19、齐的道理。 二、接下来说说本节课的教法与学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。由于他们已经是五班级的同学，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开头有意识的主动的去探究四周未知的世界，同时，他们的思维力量和分析问题的意识和力量也有明显的提高，写一些关于同学的特征）依据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探究法、合作沟通法等数学教学方法，使同学经受自主探究、合作沟通，在详细的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。 新课标指出训练必需以同学的进展为本，必需以同学为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥同学

20、的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让同学通过观看、分析、比较验证等调动同学学习的主动性，使同学全面参加学问的发生、进展和形成过程。 三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。 其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。 在这一过程中，我将探究学问的主动权完全交给同学，让同学自己去发觉问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。 有一些让同学自己去探究的，新课标指出，老师是同学学习的组织者、引导者、合，同学才是学习的仆人。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让同学通过等学习活动，逐步培育同学自主探究、小组合作的力量。 归纳

21、总结方面，通过归纳总结，让同学对本节课的学问再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了学问结构，培育了同学学习的力量，并且通过同学自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练同学的语言进展力量。 最终关于探究方面的，入其次个环节是自主探究，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探究是数学的生命线，提倡探究性的学，引导同学经受学问的猎取过程是当前学校数学教学改革的理念。 数学说课稿学校 篇5 一、说教材 各位评委大家好，今日我说课的内容是九年制义务训练冀教版第三册七的乘法口诀。在这之前同学已经有了16的乘法口诀作为基础，本节课要求同学通过学习能够在理解了七的乘法口诀

22、的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观同学的学问基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 二、说教学目标 这节课的主要目标 1、在学问与技能方面： 让同学经受小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、在过程与方法方面：让同学在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。 3、在情感、看法和价值观方面：鼓舞同学主动参加小组合作学习，培育与他人合作，沟通的意识。 三、教学重难点 其中本课的教学重难点是让同学通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。 四、说教具、学具 本

23、课我用法的教具、学具主要有多媒体课件和找伴侣卡片 五、说教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢？依据教材的特点，本节课我将采纳多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为同学供应丰富、生动、直观的观看材料，激发同学学习的主动性和主动性，并让同学亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培育同学合作意识的角度动身，以同学分组合作学习为主要方式，分如下三个环节完成本节课的教学。 1、巧设嬉戏，复习导入。 2、合作沟通，探求新知。 3、巩固提高，应用深化。 六、说总体设计 下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计 （一）巧设嬉戏，复习导入。

24、在这个环节中，用同学感爱好的嬉戏激发同学的爱好。“同学们，我们玩个开火车背口诀的嬉戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜败。”二班级同学对嬉戏、活动布满了热忱，从嬉戏中入手，激发同学的学习爱好，即复习已有的旧学问，又调动同学的主动性，从而关心同学树立学好七的乘法口诀的信念。嬉戏后我进行如下小结，一至六的乘法口诀大家学的都不错。今日我们就来学习7的乘法口诀，从而引入新课。 （二）合作沟通，探求新知。 这一环节是猎取新知的过程，主要是让同学通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。为了突出这个重

25、点和解决这个难点，教学中我将以同学合作沟通，自主探究这一基本思路进行教学，让同学在数一数中发觉问题，在合作沟通中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成。 第一步骤是生活情景，引入沟通 在这个步骤中，我首先以同学熟识的昆虫为切入点，巧设问题激发同学的爱好。“同学们，在学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过哪些昆虫？有的同学可能回答，我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。有的同学也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。同学的答案可能有各种各样，这时，我适时的引入有关七星瓢虫的学问窗，（出示课件学问窗）使同学了解昆虫的有关学问，在生动好玩的情景中进行学习。充分调动同学原有的学问阅历，鼓舞同学细心观看生

26、活。同时也为后面观看主题图作好铺垫。 其次步骤是合作沟通，自主探究 同学了解了昆虫的有关学问之后，我出示课件，引导同学观看主题图，（出示课件主题图）提出其次个问题“你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发觉了什么？”提出这个问题的目的是想让同学通过自己观看图中的昆虫小瓢虫，去发觉一个七是七，两个七是十四。这是本节课的重点，也是难点。同学或许不会很快能找到，但我不想一开头就给同学某些示意。由于只有同学经过仔细思索的，动手数过的印象才会深刻。假如同学仍旧发觉不了，同时也为了更好的让同学参加到学习活动中来，我设计了一个争当一名小考官的环节：利用主题图让同学相互提出问题。在这一过程中，我充分

27、发挥同学的主体作用，顺着同学的思维走，可能有同学提出，一棵丝瓜秧上有五只七星瓢虫，另一棵丝瓜秧上有两只七星瓢虫，一共有几只七星瓢虫？也可能有同学提出：“一只七星瓢虫身上有七个点儿，两只七星瓢虫身上有几个点？”同学的这种提问是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”同学的答案可能有多种多样，对此，我不准备作任何结论，只是想通过同学的认知冲突引发同学的求知欲。明显这一目的已经达到，于是待同学回答后我引出同学喜爱的兔博士。（出示课件兔博士）。通过观看主题图，运用孩子们提出的问题，奇妙自然地将七的乘法口诀搬到小组沟通中，在小组合作沟通，同学自主探究的过程中，老

28、师参加其中，当小组成员遇到了沟通的困难时，老师可准时加以引导（出示课件瓢虫图）在整个过程中，同学自主查找要解决的问题，并探求解决问题的途径，老师只起引导作用。 第三步骤是归纳总结，巩固记忆 在同学充分沟通，争论后，引出同学宠爱的蓝灵鼠，（出示课件蓝灵鼠）以小组为单位在班上发言沟通。此时我提出第一个问题：你们这个组是怎么算的？有什么发觉？通过全班沟通说出自己编的乘法口诀，在这一过程中，同学的表述可能不够精准，于是我借助多媒体课件小瓢虫自学结果（出示小瓢虫的自学结果）加以修正补充。并让同学议一议你有什么好方法，能很快记住这些口诀。教学中，我不准备强调各种记忆方法的优或劣，也不刻意去提示同学用哪种方

29、法简便，而是让同学用自己最喜爱的方法。由于同学的认知水平有一个渐进的过程。只要同学表达清晰意思就应当加以鼓舞，重要的是以此能进一步培育同学的学习爱好和自主学习的看法。接着让同学读一读七的乘法口诀。熟记七的乘法口诀，最终，水到渠成，突出重点，突破难点。 （三）巩固提高，敏捷运用。 这一环节是巩固本节课所学学问，敏捷应用这些学问解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我支配了如下四组练习。 第一个练习是对口令的小嬉戏，（出示课件对口令小嬉戏）两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。其次个练习是找伴侣的小嬉戏，（出示课件找伴侣的小嬉戏）每个同学手里拿一张卡片，（出示学具找伴侣卡片）有的同学手里拿的是

30、算式，有的同学手里拿的是得数，然后大家自由的下座找伴侣。嬉戏是同学最宠爱的活动，课堂上多给同学制造这样的机会，同学才会乐在其中。 第三个练习是孔雀开屏。二班级同学留意力不长久，在突破重难点之后，通过多媒体课件，展现颜色艳丽的孔雀图，（出示课件孔雀图）然后，将7乘几和6乘几的算式展现出来，（出示课件孔雀习题）先让同学独立计算，再全班沟通结果及口诀，出现错误准时引导，回答正确赐予鼓舞和赞扬。（播放孔雀开屏课件）这样，既调整了同学的留意力，又巩固了七的乘法口诀的学问。 第四个练习是身边的数学，（出示课件身边的数学）1个星期有7天，2个星期有多少天？3个星期、4个星期7个星期呢？设计这组练习的目的是以

31、生活中的实际问题进一步激发同学的思维，并把所学学问延长到课外，使同学初步感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育同学的运用意识和用数学学问解决生活中的一些实际问题的力量，增加同学学习数学的信念。 本节课我教学的基本思路就是老师 只是细心设计一些问题，而让同学在算一算，数一数中发觉问题并解决问题，我没有刻意去追求教学过程的完善，而是顺着同学的思维走，老师敏捷把握。这样教学，同学的思维空间很大，有利于同学力量的培育。并在练习中让同学感受到数学学问就在我们的身边，日常生活中常常会遇到，也常常要用到。我认为，让同学带着问题、带着思索走出课堂，这才是我们课堂教学所要追

32、求的目标。 附板书设计 七的乘法口决 1个771=7一七得七 2个772=14二七十四 3个773=21三七二十一 4个774=28四七二十八 5个775=35五七三十五 6个776=42六七四十二 7个777=49七七四十九 数学说课稿学校 篇6 教学目标： 1、通过实际操作、自主探究、合作沟通、小组协作等手段关心同学发觉、理解、把握两位数加两位数的竖式计算方法 2、培育同学思索问题和解决问题的力量。 教学重点：探究100以内的两位数加两位数 教学难点：两位数加两位数的竖式计算 教学评价：老师评价、小组评价、同学自评 教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法 教具预备：多媒体课件、

33、题卡、同学自备学习小棒 教学流程： 一、创设情境，大胆猜想 本节课我首先，采纳多媒体课件展现出教材上的“参观博物馆”的主体图，把同学的留意力引入课堂，同学通过对主题图的观看，从主题图中猎取信息和发觉图中的问题“哪两个班可以合乘一辆车?” 同学依据从图中猎取的信息(每个班前面都有的人数)中讨论并猜想出解决方案。“合乘” 同学会依据已有的认知基础，提出用加法，提出两种解决方案，对于同学提出的方案，我会准时地 确定和赞扬，提高同学学习数学的主动性。这样设计本环节，把同学将要把握的新学问与他们的生活实际紧密地结合在一起，通过多媒体手段、大胆猜想等形式，既创设了抱负的教学情境，又充分调动了同学学习的主动

34、性，可谓是一个良好的开端。 二、自主学习、猎取新知 自主学习、合作沟通是现代基础训练改革的亮点之一，同学只有参加到实际的实践活动当中，才能真正理解数学的学问、思想和方法，获得丰富的挺直阅历，这也是新课标强调联系同学实践的主旨所在。因此，我就引导大家：“我们一起来检验一下我们刚才的猜想是否正确，好不好?”“假如 班和 班合乘一辆车，车上就有多少人?应当怎样列式?”同学能很快列出加法算式：35+2，我就紧接着问：“这个算式，你会用什么方法进行计算呢?请大家各自动手用自己喜爱的方法算一算。”同学就会采纳过去的数小棒或列竖式的方法计算，依据同学的完成度，选择有代表性的方法准时让同学汇报、沟通，可能有一

35、根一根地数，也可能一捆一捆地数，还有列竖式的等。我再问：“那么哪种方法又快又精准呢?”同学会感觉数小棒较慢一些，“那么列竖式是怎样列的，要留意哪些，又怎样计算的呢?” 结合以前一捆加一捆的方法，引导出数位要对齐。这样让同学通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。由于课堂上，老师的必要引导是非常重要的，有引导，同学的探究活动才不至于盲目，有引导同学的探究活动才更有意义。在同学生动而丰富的操作中，运用“转化”的思想，同学通过用自己的眼睛去观看，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感悟，这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一学问的需要，而且也是探究型学习方式的需要

36、。 三、时间运用，进展力量 由于前两个流程已用去20分钟左右的时间，为了保证将同学的留意力集中到课堂，我将例题下面的“做一做”用题卡呈现给同学，并将同学分成三人小组，在小组间进行竞赛，并相互说一说你是怎样计算的。让同学间相互共享各自的学习成果，达到自我训练，相互学习的目的。同时在轻松开心的活动中运用了计算学问，还可以提高同学计算力量和培育同学自主学习的力量。 四、独立思索，巩固新制 让同学运用本节课所学学问独立完成练习二第1题。这样可以培育同学独立思索力量和良好的学习习惯，同时也可以检验本课时教学目标的达成度。在这个过程中，学问得以应用，方法得以提炼，凸现了练习的深度，也培育了同学的“学数学、

37、用数学”的力量。 数学说课稿学校 篇7 一、说课标 “数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。”这是新的数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。同时新课标还指出：“在学习过程中要初步培育同学的合作精神，通过观看，对比等数学活动，进展同学的各种力量。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让同学更加感受到数学就在身边。 二、说教材

38、简洁的小数加、减法是人教版学校数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在同学把握了整数加减法以及对小数初步熟悉的基础上进行教学的。这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以把握这部分内容为同学以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标： 1使同学会算一位小数的加减法，并结合生活情境让同学提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。 2经受一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让同学试算小数加减法，培育同学的自学力量和尝试精神。 4通过创设生活化的情境，使同学感受到

39、同学与生活的亲密联系，培育同学的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使同学学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。 教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对齐。 三、说教法、学法 在教学过程中，依据教学内容和同学的年龄特点以及他们的学问现状我采纳了多种方法，充分调动同学学习的积性和主动性。同学通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思力量与自我监控力量。在引导同学感受算理与算法的过程中，放手让同学尝试，让同学主动、主动地参加新学问的生发与形成过程，并适时调动同学大胆说出自己的方法，然后让同学自己去比较方法的正确与否，简洁与否，这样同学对算

40、理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再根据“自主探究争论归纳”这样的思路，运用学问迁移让同学发觉新知，把握新知。在自主探究、争论中让同学主动参加教学活动，学会自学探究，并供应动口，动手、动脑的机会，让同学在体验，感知、争论、合作、比较中敏捷把握本节教学重点，突破难点。 四、教学程序 （一）、创设情境 师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？ 过渡：看来大家买东西的阅历很丰富，那今日老师就带同学们到商店逛逛，看看小伴侣们遇到什么问题。 （二）、探究沟通，解决问题。 1、课件出示主题图。 师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发觉了哪些数学信息？ 师：商店里

41、真喧闹，小伴侣们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？ 课件出示例3 一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？ 读题。 师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。 板书：0。8+0。6= 师：你为什么用加法计算？ 师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今日我们就来学习简洁的小数加减法。（板书课题） 师：0。8+0。6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。 同学试算，老师巡察。 展现汇报。 师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。 师：你来说说你是怎样列竖式计算的？ 生汇报 师板书： 元角 0。8 +0。6 1。4 答：一共1。4元。 师引导同学观看，思索：在小数

42、加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？ 师引导同学说说计算过程。 师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说） 2、练习。 师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？ 师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。 展现，汇报。 3、教学例4 师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。 课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种廉价些呢？ 师：大家帮他看看，买哪种廉价些呢？ 师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出示例4） 读题。 师：你们能帮他算吗？ 算式怎样列呢？ 板书：1。20。6

43、= 师：你为什么用减法计算？ 师：大家能不能也用竖式计算出来呢？ 同学尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），老师巡察指导。 师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。 生汇报 师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？ 师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要留意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。 师：谁能完整地把计算过程说一说。 4、练习。 （1）师：同学们真聪慧，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？ 同学提问题，解答。 展现，汇报。 （2）师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个

44、：（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？ 师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？ 汇报 （三）、小结： 1、师：同学们，刚才我们在帮小伴侣解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应留意些什么呢？ 2、师：同学们，我们今日学习的简洁的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？ 师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法留意了要把小数点对齐。 （四）、巩固练习。 师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？ 同学在课本上完成，指名说得数。 师：我们再来看下一道题（出示第2题） 同学独立完成，指名回答。 （五）、全课总结。 师：同学们，今日我们学习了什么内容？通过这节