【精品】说课稿模板集合9篇.docx

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1、【精品】说课稿模板集合9篇说课稿 篇1 一、说教材 我说课的内容是人教版数学四班级上册其次单元角的度量第一课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导同学主动参加学习的过程，以发觉和进展同学的思维为目标，以同学的奇怪心为突破口，激发同学的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予同学自主探究的时间和空间，挖掘同学的学习潜能，培育同学独立思索，主动猎取学问和应用学问的力量。另外通过一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学布满活力。 依据本节课的教学内容和同学实际，我将教学目标确定为： 1、通过同学的自主观看熟悉量角器，

2、知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。 2、通过自主探究和合作学习，学会正确用法量角器量角，并读出度数。 3、通过一系列的观看、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 4、通过小组合作学习，培育同学的动手操作力量以及主动参加学习、勇于探究的力量。 本课的教学重点是：熟悉量角器，并正确用法量角器。 教学难点是：正确用法量角器量角以及正确读出角的度数。 二、说学情： 数学学习活动必需建立在同学认知进展水平和已有的生活阅历基础上，同学已探究过角的熟悉，有了肯定的基础，本节课以同学的奇怪心为突破口，激发同学的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予同学自

3、主探究的时间和空间，通过小组合作让同学动手操作探究角的度量方法，培育同学独立解决问题的力量。鼓舞同学大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、公平、和谐的课堂氛围。 三、说教法和学法： 新课标提出：凡是同学能自己探究得出的，决不替代；凡是同学能独立思索的，决不示意。本节课依据同学的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让同学自己去发觉问题、分析问题，查找解决问题的方法，这样能启发同学思维的敏捷性，也有利于培育同学思维的深刻性，激发创新意识。力争体现同学是学习的仆人，老师是教学的组织者，引导者和合。 依据本课的教学内容和教学目标，我将设计四个环节突破教学目标： 1、出示简笔画、激趣引入； 2、合作沟

4、通，观看讨论； 3、尝试量角，探求量角的方法； 4、趣味练习，拓展延长； 5、小结语 （一）出示简笔画、激趣引入。 出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发觉了什么？同学通过观看发觉图形是由线段、圆、角组成的，从而老师提出问题：你了解哪些关于角的学问？简洁的问题，促使同学动脑回忆所学过的学问，用自己的语言加以总结，为学习新知做好预备，也为力量较弱的同学供应了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。在此环节依据学校生喜爱简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发同学学习的爱好，调动同学的主动性，更能调动他们的学习动机，顺当导入新课的学习。 （二）合作沟通，观看讨论（观看间） 整个过程是由参观“图

5、形讨论所”贯穿起来的，提出讨论内容怎样量角。在此环节主要是参观“观看间”熟悉量角器，首先出示量角器，让同学观看量角器的组成，师问：现在自由观看时间，认真观看量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？通过同学的小组合作探究并亲自将自己的发觉通过小组的形式表达出来，培育同学的观看力量和表达力量，并使同学充分的体会到胜利的乐趣，在“比一比”中，同学的各种学习动力被激活，认知和情感得到同步进展。同学熟悉了量角器的结构和计量单位，并观看1度角的大小，观看量角器的刻度，重点熟悉内圈和外圈。通直观演示，使同学在感知的基础上，形成1角的表象，这样也符合同学熟悉规律；接着让同学动手在量角器上找找几个比较特别的角

6、，在此老师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30、150你认为应当读哪个才正确，为什么？依据同学已把握的学问：锐角小于90，钝角大于90，自己去发觉问题、分析问题，寻求解决问题的方法，有利于培育同学思维的深刻性，同时使这几个特别的角在同学的头脑中形成表象；再通过同学找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度简单读错的难点，为后一环节做了充分的预备。 （三）尝试量角，探求量角的方法（操作间） 这一环节一开头，老师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的？有什么好方法？同学带着问题，亲自动手量角，并与同学争论如何量这个角的度数；在同学开头介绍时，老师要引导同学严格运用数学语言，并准

7、时订正，针对难点，老师设计： 1、量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应当怎么办？ 2、看度数时，有两个数，应当怎么看？什么时候看内圈，什么时候看外圈？ 两个问题，引导同学对学问进行概括总结，有助于学问的积累和深化，是进展同学记忆力、思维力的重要手段。最终，老师在同学的基础上进行总结“讨论方法”，并重现量角的过程，既让同学加深对学问的巩固，又能对一些学有困难的同学赐予释疑。 整个环节，同学带着问题，通过小组合作，自主探究问题，从而体现了以同学为本，让同学充分发表自己的见解，真正体现人人参加，人人是学习的小仆人，再次培育同学的合作意识。 （三）趣味练习，拓展延长讨论成果汇报 练习是同学把握学问，进

8、展智力，培育力量的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次： （1）量一量，排排队 动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜爱的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能准时了解同学把握新知的状况。 （2）量一量，摆摆图 量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75、120、135、180。 （3）剪一剪，量一量 动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数 整个练习环节，让同学通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动同学的各种感官，鼓舞同学大胆想象，给同学创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导同学去发觉，去制造，培育同学初步的创新意识和创新力量。生动好玩的嬉戏，不仅调动

9、同学学习的主动性，更让同学经受了数学学问的应用过程。 （四）小结语 首先让同学自己说说，通过今日的学习，你们学会了什么？同学自己小结，对所学过的学问进行整理，既能了解同学的把握状况，又能培育同学的概括力量。老师准时赐予评价，让同学体验胜利，增加学习的信念。布置开放性的课后作业，能充分调动同学的学习爱好。 说课稿 篇2 一、说教材 莫高窟是西师版学校语文第6册第三单元的第四篇文章。前接世界一流的.夜色，后接我们祖先制造的人间奇迹长城和水道。全部这一切都那么漂亮迷人，凝聚着厚重的文化底蕴。本课描述了莫高窟姿势各异的彩塑和雄伟美丽的飞天壁画，那活灵活现的卧佛向人们展现着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少

10、劳动人民的才智与心血。 课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；其次、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动精准的四字词和排比等描写神态，将活灵活现的彩塑和壁画呈现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，老师有必要深挖；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的才智。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要留意运用展现图片和音乐相结合引导同学多读多想象，感受莫高窟的美，体会的思想感情。多让同学读读吧，从读中孩子定会有不少收获。 二、说同学 本班的同学处于学校中段，通过以前的学习他们把握了肯定的语文学习方

11、法，如：自同学字的方法、理解词语的方法，一些简洁的阅读方法等。但是该班同学的朗读力量和自学力量较差，同学思维不够活跃，少数同学特殊喜爱表现自己，能主动举手发言，多数同学只是静观其变。 三、说教学预备： 老师：中国地图、课文朗读磁带、查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它两大石窟的有关资料 同学：查找资料，了解莫高窟的相关学问，并尽量搜集有关图片 四、说教学目标 （一）、学问与力量： 1、理解威严凛凛才智活灵活现闻名遐迩等词语的意思。 2、体会关键词语在表情达意方面的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过搜集资料图片，了解相关学问，培育同学搜集和处理信息的力量。 （二）、过程与方法

12、： 1、能用自己喜爱的方式自同学字词。 2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精致。 3、通过师生互动，了解文章结构，学习表达方法。 （三）、情感、看法与价值观： 1、通过积累课文中的美丽词句，让同学感受语句的美丽与精准。 2、有感情地朗读课文，通过观赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民才智的崇敬，增加民族骄傲感。 3、通过学习，让同学知道古代艺术的珍贵，人们要从身边做起，爱护好古建筑。 五、说教学重难点： 1、理解威严凛凛才智活灵活现闻名遐迩等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。 2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精致。 3、

13、有感情地朗读课文，通过观赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民才智的崇敬，增加民族骄傲感。 六、说教法、学法： 1、情感朗读法：教心学认为：老师本身的情感状态，可使同学产生共鸣，老师布满感情地朗读、引导，让同学受到感染，读出感情。 2、直观教学法：教学中充分利用莫高窟的图片展现给同学，让同学走进莫高窟，观赏莫高窟，体会古代劳动人民的聪慧与才智。 3、揣摸感悟法：是在同学熟读文本的基础上，揣摸、感悟、学习用词造句、表达方法等，有利于同学语文学习基本功的提高。 4、观赏对比法：图片与文本进行对比学习，读文本、看图片、再读文本，从而，了解的写法。感受莫高窟这一古代艺术的魅力。 5、学法：主

14、要以自读自悟、合作沟通、大胆想像为主，着重引导同学通过读、画、析、赏、读了解彩塑和壁画，学习写作方法。 七、说教学过程 （一）走进文本：创设情景、自主阅读、引导质疑 德国训练家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发同学学习爱好的关键环节。课一开头，我便用饱含.的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了莫高窟这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗灿烂的明珠，在茫茫的沙漠中闪耀着绚丽的完彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在同学还被导语的气概

15、所吸引的时候，抓紧播放莫高窟画面，让同学利用多种感官感受莫高窟的雄伟美丽，充分激发起同学对莫高窟的憧憬。 （二）领悟文本：抓住重点、观赏想像、美读美诵 本课二、三段为教学重点，对彩塑和壁画作了深化细致地描写。这部分教学中，引导同学体会石窟艺术的出神入化，学习用词造句的方法，让同学在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢？ 我是这样设计的：一是以同学自读自悟、勾画想像为主，全员参加，大胆质疑；二是以多媒体教学为帮助手段，制作图片，让同学走进莫高窟，观赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：三是以师生互动为平台，学习用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。 1、是怎样描写这些彩塑和壁

16、画的？我采纳了以下方法进行教学： （读）自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来； （画）画出文中描写有哪些彩塑？让同学知道不动笔墨不读书的道理； （赏）同学沟通，老师利用媒体，引导同学扫瞄各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威严凛凛、强壮威猛、个性鲜亮、神态各异等词。引导同学图文对比，关心同学直观形象地感受到语言文字的魅力。 （析）课文如何把这些活灵活现的彩塑串联成一段的？通过同学自读合作等形式，找到（有-有-有-还有-）排比句式。学习的写作方法。抓住卧佛的哪些特点来描写的？让同学自读自悟体会抓住长达、侧身、眼睛、神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙

17、惟肖。 （读）面对这一尊尊想象力之丰富，颜色之绚丽，气魄之雄伟的彩塑，游人在观完时会想些什么，又会说些什么？怎样读才能让人也似乎看到这些彩塑的样子？这样，结合评价，指导朗读。 2、学习第3自然段，运用学法自主学习。 （三）感悟文本：理清结构、复述课文、争当导游 刚才，同学们重点观赏了彩塑和壁画的精致，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清晰。由于三班级的同学已开头习作了，多数同学对文章结构、写作挨次、如何过度连接等方法缺少了解，在这里，老师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以同学小组为单位，商议复述的方法，老师给以适当的点拔，充分敬重同学，信任同学、鼓舞同学。让同学积累背诵，把课文语言内化

18、为自己的语言。 复述课文要讲求肯定的方法的，假如你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述？这时，可让同学小组一起商议、争论复述的方法。老师引导同学沟通时，同学确定会说到彩塑、壁画、老师马上引导这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗？即日2、3段之间的过渡句。学习这种写法。连续追问，同学又可能说到明珠、艺术宝库等词，即课文的1、4段（总写），老师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。 （四）、超越文本：自主实践、学以致用、赞我古镇 语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，同学学到了一些用词造句的方法，表达

19、方法、写作方法等,积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有很多相像之处，可让指导同学课前观赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作认真观看了解，仿照本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发同学爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。 八、说板书设计： 14、莫高窟 总：一颗明珠 / 彩塑 神态各异 分： 壁画 雄伟奇丽 总：艺术宝库 说课稿 篇3 敬重的各位评委，各位老师： 你们好！ 我的说课内容是人教版五班级下册，其次单元第四课空气的热胀冷缩。下面我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学预备、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面来阐述。 一、说教材

20、分析 本课是在指导同学讨论了液体的热胀冷缩之后，这节课让同学开头关注并讨论空气的热胀冷缩现象，由于空气是肉眼看不见的，怎样借助其他物体的改变而间接地“观看”到空气体积的改变，是观看方法设计的难点，不过，有了前面液体体积改变观看的阅历，同学们在设计观看方法时会从前面的阅历中等到启发并进行迁移。在探究中培育同学观看和动手操作力量。 二、说教学目标： 1、科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 2、过程与方法：观看空气的热胀冷缩现象。精准描述和沟通试验现象，尝试用“模型”说明现象。 3、情感、看法、价值观：对热现象产生更浓的探究爱好。 三、说教学

21、重、难点： 教学重点：观看空气的热胀冷缩现象 教学难点：观看空气体积改变的方法设计、用“模型”说明热胀冷缩现象 四、说教学预备 为每组预备：烧瓶、热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球。 五、说教学方法： 设疑激趣、分组试验、小组争论沟通 六、教学过程 1、设疑激趣，引入新课 观看视频，引出问题、提示课题。 2、探究新知：空气受热受冷后体积的改变讨论 假设制定试验方案沟通试验方案，确定方法分组试验沟通、争论分析小结（空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小）。 3、学以致用：怎么说明热胀冷缩现象 1）、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。 2）、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？ 4、课堂延长:瘪了的乒乓球放

22、在热水中泡一泡，为什么就会鼓起来？ 七、说板书设计： 空气的热胀冷缩 受热 体积胀大 空气 热胀冷缩 受冷 体积缩小。 以上就是我的说课内容，感谢。 说课稿 篇4 一、说 教 材 正负数是北师大版学校数学试验教材四班级上册第七单元生活中的负数的其次课时。教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。 二、说学情 第一课时温度的学习，同学已经了解了零上、零下温度的区分、读写方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用。本节课学习正负数较为轻松好玩，但应用正负数解决、理解生

23、活中的实际问题会有肯定的困难和挑战性。 三说教学目标 1、学问与技能 结合详细情境，使同学感受、了解负数产生的背景，理解正负数的意义及零的意义，并会用正负数表示一些日常生活中的问题。 2、过程与方法 经受用正负数表示相反意义的量的过程，让同学体会正负数的意义，熟悉负数的作用。 3、情感、看法与价值观 （1）感受数学和生活的亲密联系。 （2）培育同学的观看、思索分析和用所学学问解决问题的力量并培育同学的乐于仆人的品德 （3）在课堂中，使同学体验到学习收获与助人的欢乐。 四、说教 学 重 难 点 理解正负数和零的意义，会用正负数表示生活中的一些问题 五、说教学过程 1、情景导入 我介绍伴侣的情景引

24、入了对上节课温度学问的回顾，主要是让同学依据上节课温度学习，引导同学复习了负数应用的背景，再引入正数的概念和零的意义，并准时通过提问让学 生通过观看和思索熟悉正负数和零的关系 2、教学课本内容 这一环节的设计主要是让同学通过观看直观的图片和存折这一实物，结合上节课学习阅历，使同学会用正负数表示一些生活中的问题，体会零的意义，明白除了可以表示温度还可以在许多状况下用法，理解正负数应用的广泛性 3、故事情境教学和嬉戏“请你跟我反着做 猴子掰玉米 同学是很了解的而嬉戏也是同学很爱的，这一环节的设计是正负数和零的再熟悉，让同学再次感受生活中到处有数学，提高他们的学习爱好，并培育他们用数学思维思索的力量

25、和意识， 4、情景引入正负数的应用 把这一环节放在“打来电话需要帮忙“情境教学，主要是让同学熟悉正负数可以表示收支状况，解决一些简洁的实际问题，并培育同学的仆人翁意识和乐于助人的好品德 5巩固练习的设计 通过调皮的考验引入激发同学的竞争和挑战动力，心情饱满的完成这一环节中正负数的应用的巩固练习，更加深化的熟悉正负数的熟悉 6、引导总结，沟通收获 让同学说说自己的收获，从而对本课全部一个系统的熟悉，并通过最终一个环节“给这节课命题”，再次点题结束本科 七、说板书设计 正负数 正数 负数 正负数表示相反意义的量 说课稿 篇5 一、说教材： 今日我说的是特色训练剪纸课程的一节 “对折剪练习”的教学内

26、容。 二、说设计理念和整体思路。 卡通人物一课主要是让同学学会剪纸的图案表现方法，使卡通人物造型变得丰富多彩。本节课既熬炼同学的动手动脑的力量，又发掘同学对剪纸的美感，让同学制作自己喜爱的剪纸。本节课先讲的是剪纸图案的一些基本的装饰方法，再讲在制作中简单出现的问题及解决的方法，并介绍本节课剪纸的制作方法。最终是探究创新，启发同学在作品上进行合理的添加，拓展同学思维。 新课程要求我们不仅使同学形成主动主动的学习看法，而且使他们在获得基础学问和基本技能的同时养成主动健康向上的情趣。结合荥阳六学校生特点和实际状况，我制订了一下目标： 三、说学习目标： 1、这节课的学习目的就是让同学把握最简洁的剪纸方

27、法与步骤，其次是初步了解剪纸的艺术特色和.作用，在观赏中使得到美的享受，在操作中体验到创作的欢乐。 2、了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时努力使作品中体现创新精神。了解剪纸的特点，尤其是要了解中国民间剪纸的风格特点，并运用学会的剪纸方法去创新构思。 重点：如何使同学把握剪纸的造型及制作方法。 难点：作品创新构思，通过剪纸造型图案的添加使作品更加丰富。 四、说学情 剪纸这个教材内容，是荥阳六小校本教材自编内容，同学对剪纸的制作有肯定的基础，他们对一把剪刀剪出的各种事物形象惊喜异样，剪纸作品的颜色明丽，形象生动、直观，更增加了无穷的乐趣，同学的这种心情为剪纸教学的创新进展供应了可能。

28、五、说教学法 本节课主要采纳观赏、引导、示范、练习，小组合作相结合的教学方法。由于先观赏传统剪纸作品，可以激发同学的学习爱好，让他们了解我国剪纸的创作风格和思路及如何设计图案，接着老师讲解应当如何做制作，并当堂示范，这样，同学便能照方法与步骤练习创作。 六、说学习过程： 1、 组织教学，出示老师作品卡通人物造型，讲解剪纸图案添加方法。 2、 引入新课，出示本节课学习任务要求： （1）复习以前的剪纸图案造型原理，如何让造型更显得更加可爱、饱满？ （2）剪纸有哪些特点？“月牙状”、“锯齿状”的添加原则？ 3、出示各种卡通图片，了解剪纸的造型特点。 （小组内观看总结） （1）沟通如何进行合理的添加装

29、饰图案。 （2）卡通人物图案的添加方法。 剪纸的制作步骤（具体讲解剪纸步骤） （1）设计画稿。要求形象夸张，并使图中的各种线条改变彼此相联。 （2）各小组合作设计本组有关卡通人物（小超人）的故事。先剪刻细小部分，再剪去较大面积，最终剪刻去外围的轮廓。 七、同学作业： 小组合作完成设计一幅关于剪纸面具的作品。 A、要求独立完成剪纸造型。 B、学会自己添加合适的图案。 C、剪成后的剪纸作品衬上白纸，托出形象。粘贴时，先将白纸上刷上一层胶（建议用固体胶），放上剪纸作品，用大纸掩盖在上面压平，吸掉多余的浆糊即成为一幅剪纸作品。 D、老师引导各小组展现若干同学作品剪纸，师生共同赏析。 课堂小结： 同学们

30、在这节课中了解艺术造型来源于生活，努力使作品中体现创新精神。大家在观赏中体会到了剪纸之美，享受了剪纸制创作的欢乐。老师很兴奋。盼望大家把真正创新精神运用的以后的学习中。 课堂反思： 在把握剪纸基本制作方法后，就让同学学习完整的各种主题创作，充分利用色纸的颜色感染力去反映不同题材的环境气氛。例如：为协作学校慈善训练，引导同学创作的感恩系列作品，反映孩子们喜爱生活，懂得感谢父母，回报.美妙愿望。利用剪纸不同颜色的作品让孩子们同学在实践中，体会不同色纸的作品效果，能选择合适的搭配方式应用于所表现的题材气氛。 让孩子们学会观赏可以培育同学正确的审美观和鉴赏力量，在观赏过程中知己知彼，学习别人特长而知己

31、之不足，从而提高剪纸水平。例如在剪刻完后，准时的把作品展现出来，师生共同欣赏。让同学明白图案的处理方法是否得当，造型是否夸张、剪纸技法是否精准、效果是否剧烈、主题是否鲜亮。在老师的引导下，各小组长带领大家绽开热闹的争论，相互沟通。在观赏中吸取别人表现题材的绘画手法和精湛的剪法，并找到自己存在的问题进行修改，达到精益求精。然后选出优秀作品进行展现，激励同学形成你追我赶的学习风气，做到在观赏中知不足，在互评比后求进步。 通过玩、画、剪、赏、评的剪纸教学过程，充分发挥以同学进展为中心，把培育同学创新精神和实践力量作为素养训练的重点，让同学在开心、轻松的学习氛围中体会剪纸的欢乐！每次作品展出时孩子们与

32、家长都被一幅幅精致的剪纸作品所吸引，纷纷驻足观赏。家长代表们更是被一幅幅作品所感动，流连而忘返。美术作品展现活动，不仅是对荥阳六小剪纸校本课程实施成果的一个检阅和展现，让孩子和家长们进一步感受到了剪纸艺术的奇妙魅力和学校剪纸艺术文化内涵的提升。使同学们的既为自己能把握精湛技艺感到傲慢，更为中华民族源远流长的传统文化感到骄傲。 剪纸教学应注意陶冶同学的情操，提高审美力量，引导同学参加文化的传承和沟通，进展同学的感知力量和形象思维力量，形成同学的创新精神和技术意识，促进同学的个性形成和全面进展。应当说，新的课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入

33、了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这些，正是一个美术老师所应当具备的综合力量。 说课稿 篇6 一、学习目标 会认4个生字。会写3个字。 理解词义句意，培育同学丰富的想象力和语言表达力量(智能目标)。3、体会喜爱大自然，喜爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。4、把握古诗的学习方法，培育同学的学习力量。5、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标) 二、教学重点、难点 重点： 识字、写字 难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 三、教学方法 教法：引导自学、小组合作 学法：自主、小组合作争论 四、教学时间 2

34、课时，本课是其次课时 五、教学流程设计 一、谈话激趣，导入新课。 1让同学自由诵读已学过的古诗，说说熟悉的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的主动性。 2简介杜牧(闻名诗人，最擅长写景。)，导入新课，以吸引同学的留意力。 二、明确日标，尝试学习。 明确日标 三、“扶放”结合学习 1“扶”同学学习第一句。 先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。 注：“远上”用“联系实际，绽开想象”法。 “斜”用“简笔画演示”法。 “寒山”用老师“介绍”法。 再幻灯出示训练：“一条石头小路（ ）。” 指导同学串讲句意。 最终总结学习方法：“先解字词，再串句意。” 2“半扶半放”引导

35、同学学习其次句。 先指导同学看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。 再让同学试着自己串讲句意，老师点拨订正。 3“放手”让同学自学三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，同学把握了学习方法，大多数同学能自己学懂。 这样，让同学分成四人小组进行争论学习，然后汇报，老师了解反馈，准时订正。 4让同学串讲全诗意思，进一步加深理解。 四、品尝想象，观赏意境。 1“紧扣词句”。 让同学读全诗，说说哪些词语用得好。 这些词让你想到一个怎样的画面？(供应“像、简直”等词关心同学描述。）2“想象漫游法”。 提示：此时，你也来到了寒山

36、脚下，枫树林中，你看到了哪些漂亮的景物？你有什么感想？ 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了同学对古诗内容的印象。而且让同学在品尝 词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和训练。 在此基础上再让同学制造性地说说全诗的内容，从熟悉上得到提高。 五、指导诵读诗句。 1同学尝试，猎取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）2同学汇报，老师归纳，教给方法：(1)带着赞美与喜爱的感情夫读。(确定基调）(2)读出节奏感。 辨别重音区分语调划分节奏 3转变形式，反复诵读。 (范读齐读个别读小组读扮演角色读 六、总结方法，布置作业。 山 行说课稿 古代训练学家孔子说：“不学诗，

37、无以言。”这句话在今日有很大的意义，由于古诗语言精炼，情感剧烈，节奏鲜亮，意境美丽，引导同学学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育同学对语言文字的爱好和敏感力。所以我们的教材从其次册就支配了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对同学进行语言文字训练和审美训练的好材料。 杜牧的山行是一首明丽、布满生气的秋景诗。以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导同学体会感情，观赏意境。这同时也是个难点，由于同学对古诗接触不多，在这方面的学习力量不是很好，而且“观赏意境”的训练在很多老师的教学中也经常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意

38、思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导同学理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，山行是古诗二首这课中的第一首诗，也是同学在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导非常必要，所以，应重视教会同学如何学习，既培育力量，又为本课其次首诗的教学打下基础。 依据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必需在教学中得以贯彻： 一、理解词义句意，培育同学丰富的想象力和语言表达力量(智能目标)。 二、体会喜爱大自然，喜爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。 三、把握古诗的学习方法，培育同学的学

39、习力量。 四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标）在这些目标中，“理解词义句意”，“体会感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“把握方法”，“观赏意境”是上限目标，让基础好的同学有进展的余地。 针对教材，针对目标， 山行这首诗的教学我是这样设计的： 第一步：谈话激趣，导入新课。 1让同学自由诵读已学过的古诗，说说熟悉的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的主动性。 2简介杜牧(闻名诗人，最擅长写景。)，导入新课，以吸引同学的留意力。 其次步：明确日标，尝试学习。 明确学习目标，可让同学知道通过这堂课的学习要学会什么，把握什么，做到心中有数，有的放矢。同学究竟不是第一次学

40、古诗，他们已把握肯定的学习方法，形成了肯定的基础，依据同学的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子主动思维，理解能独立学懂的学问，并发觉疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。 这首诗的、二两句中生僻词多，同学理解起来难度较大，估量一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采纳“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对同学进行“解字词，明诗意”的指导。 1“扶”同学学习第一句。 先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。 注：“远上”用“联系实际，绽开想象”法。 “斜”用“简笔画演示”法。 “寒山”用老师

41、“介绍”法。 再幻灯出示训练：“一条石头小路（ ）。” 123下一页指导同学串讲句意。 最终总结学习方法：“先解字词，再串句意。” 这样“扶”着同学，其目的是为了在“方法”上教同学“如何学”。 2“半扶半放”引导同学学习其次句。 先指导同学看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。 再让同学试着自己串讲句意，老师点拨订正。 3“放手”让同学自学三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，同学把握了学习方法，大多数同学能自己学懂。 这样，让同学分成四人小组进行争论学习，然后汇报，老师了解反馈，准时订正。 4让同学串讲全诗意思，

42、进一步加深理解。 第四步：品尝想象，观赏意境。 观赏意境是同学在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采纳两种方对同学进行意境观赏的指导。 1“紧扣词句”。 让同学读全诗，说说哪些词语用得好。 这些词让你想到一个怎样的画面？(供应“像、简直”等词关心同学描述。) 2“想象漫游法”。 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些漂亮的景物？你有什么感想？ 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了同学对古诗内容的印象。而且让同学在品尝词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和训练。 在此基础上再让同学制造性地说说全诗的内容，从熟悉上得到提高。

43、 第五步：指导诵读诗句。 古诗节奏鲜亮，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，同学般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使同学“读得美”，且“美读得其法”呢？我这样设计去引导同学： 1同学尝试，猎取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？) 2同学汇报，老师归纳，教给方法： (1)带着赞美与喜爱的感情夫读。(确定基调) (2)读出节奏感。 辨别重音区分语调划分节奏 3转变形式，反复诵读。 (范读齐读个别读小组读扮演角色读) 第六步：总结方法，布置作业。 我这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境观赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注意智力与技能的培育，发挥同学

44、学习的主体性与参加性，先试后导，先练后讲。力求转变古诗教学中“讲词意记内容背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美训练真正落到实处。 山 行教后心得 特意选在深秋季节，来学杜牧这首山行，或许也是自己偏爱，总想在一个合适的季节来与同学共同品赏。 一、粗读。 满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的山行，便把同学带入了如梦如诗的境界。看着这样的景致，同学仿佛一下子明白了诗中的意思，用自己方式读起诗来。 二、明义。 这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过自己来读懂，于是在同学读熟了诗以后，就让同学提出不懂的字词，通过小组争论，全班争论来解决。师结合板画：“石径斜”“白云生处”（体会与“白云深处”的不同之处。“白云生处”更有动感！）关心同学理解。 三、升华。