【推举】美术说课稿模板集合6篇.docx

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1、【推举】美术说课稿模板集合6篇美术说课稿 篇1 教材解读： 小扇子一课是人美版学校二班级美术第三册第十四课，教材的设计意图是通过扇子各异的形象，魅力的图案等引起同学的学习爱好，同学通过观赏，感受，设计，选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣，教学中强调学问技能在美化同学生活上所起到的重要作用。 本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为基础，使同学了解可以用哪些材料制作出美丽的扇子，让同学充分发挥想象力和制造力，从而制作出形象各异，材料不同，用途不同的扇子来达到使同学学会自己动手装饰美妙生活，提高同学手工制作的技能及审美力量，进一步丰富同学的想象力和制造力的目的。 指导思想与理论依据：

2、 依据学校美术课程标准其次段内容标准设计领域，尝试用法不同工具，材料或身边简单找到的各种媒材，通过看看，想想，画画，做做的方法进行简洁组合和装饰，体验设计，制作活动的乐趣，教学活动建议以观看和触摸各种实物进行感官体验，并做简洁的组合造型，本课用动画片引出课题，引导同学观看生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简洁的方法制作出来使同学了解有关扇子的文化，历史，种类，以及不同材料的扇子等。 学情分析： 低班级同学活波可爱，思维独特，喜爱根据自己的想法自由的表现画面，奇怪心强爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法，本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发同

3、学的表现欲望和独创思维，让同学能够自信，大胆，自由的通过美术形式表达想法和情感。 教学目标： 1显性内容与目标：简洁了解有关扇子的文化、种类及观赏价值，培育同学留意观看生活，尝试用多种材料来制作外形各异，图案不同的小扇子。 2隐性内容与目标：在学习活动中，激发同学喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱，提高同学的审美情趣，培育同学的制造性思维。 力量目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，形状各异美观的小扇子，作品体现出有用性，欣赏性。 情感目标：在学习和了解有关扇子的文化，种类及观赏价值中激发同学的喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱，提高同学的审美情趣。 教学重点： 教学难点： 学习材

4、料： 初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 小扇子的构思设计，发挥同学的想象力，能够设计一把形状各异，图案新奇美观的小扇子。 课件、具有典型特征的扇子实物、彩笔、各种卡纸、彩纸，胶棒等。 讲授新课： 1导入：今日老师带来了一部同学们喜爱的动画片，不过动画片不是无条件送给同学们的，一会老师有许多的问 题要同学们多动脑踊跃回答问题，同学们做的到吗？（播放动画片西游记中的孙悟空大灭火焰山的片段）。2说说孙悟空大灭火焰山用法的是什么扇子，谁能说说芭蕉扇的形状有什么特点。3生活中你还见过或用法过什么外形的扇子。4今日老师就要带领同学们熟悉更多的有特色的扇子，让我们一起去学习第十四课小扇子 设计意

5、图：利用动画片引入新课，吸引同学留意力，激发同学爱好，调动同学学习主动性。 讲授新课： 1要想对扇子有更多的了解，老师现在就带领同学们去扇子博物馆参观，那里会给同学们带来更多的惊喜，参观之前发给各小组同学几个写有问题的纸条，盼望同学们仔细观看，仔细听讲解,一会将你找到的答案共享给同学们。 2播放小扇子课件（同学行赏，老师讲解）我国是扇子的发源地，早在远古时期，我们的祖先在烈日下劳作便顺手摘些树叶片进行简洁扎绑用来扇风取凉，这就是扇子的起源，我国的扇子有实物图片记载的是远在3000年至4000年前的商代，那时的扇子看起来有些像现代的雨伞，用于贵族高官出行时遮日避阳用法，多捆绑于马车后座上，或者是

6、随从撑打给仆人。这种扇子被称为扇汗。 3出示马王堆时期出土的汉代长柄扇图片，这个扇子图片显示的扇子看起来有些像现代的菜刀，但它已经相对于商代的扇子在形状和用法功能上已经有了很大的改革。这是有实物可以考证的资料。 4商代后期“扇汗”演化为长柄的大扇，被称为障扇，这种扇子多用于皇族用法作用于皇族高官出行时仪仗队装饰用法。其实扇子进展至今扇子已经有了一个浩大的家族，但归结起来就分为两大类，一类是屏扇，一类是后面我们将要看到的折扇，这种长柄扇也属于屏扇家族中的一员。 5西汉以后扇子用于取凉用法，多由于名门贵族，这时期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飞鸟的翎毛制作而成，稀有而又珍贵。 6东汉后期扇子广泛用法

7、，非常发达，这时期扇子的外形也大有改观，这样圆圆的形如圆月的扇子叫做团扇，后将 形如葵花，方圆，梅花，六角，葵花等外形的扇子都统称为团扇。团扇在东汉时期更是一些闺门名媛手中的最爱，有如画中所示。 7到了北宋时期出现了这种携带便利的折扇，同时扇面文化也大放异彩，这时期最盛行的便是我们国家传统的中国画表现方法，集诗，书，画 ，印于一体的完善结合，很多书法家，画家都将自己的作品展现在折扇上。使扇面艺术更具有了独特的魅力。 8扇子进展至今它的材料用法和外形已经异样丰富了，我们常用到的有草编扇子，塑料扇子，布艺扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，数不胜数。 9观赏了这么多的扇子谁来说说扇子有那几部分结构组成(

8、老师归纳总结扇子分为扇面，扇柄，扇坠和扇架) 10.我们都知道扇子是用来扇风纳凉用法的除此之外谁知道扇子还有什么用途。（老师总结扇子还可以用作装饰品和保藏品，同时还可以用来协作文艺表演和影视剧中人物形象手中的饰物等等） 设计意图：本过程的讲解避开了刻板的讲解传统文化总是简单使孩子丢失爱好的弊端。通过新奇的多媒体可以化解这一冲突，保持爱好，联系到生活实际同学更加全身心的投入。 11观赏各种扇子图片及同学作品，观看、分析、扇子有什么特点。你喜爱哪把扇子，为什么? 材料（塑料、绢布、羽毛等）。 形状（多种多样，主要由扇面、扇柄组成）。 图案（风景、卡通图案、动物、文什么字等）。 颜色（艳丽、谐调）。

9、 设计意图：联系生活通过回忆与观看，让同学感受到扇子材质与表现形态上的丰富多样。 12.扇子博物馆参观完了，现在请小组同学沟通一下，请各小组选派一名成员将小组的问题读一下并把答案共享给全班同学。（问题1：扇子总体可以分为哪两大类。问题2：扇子由那几部分结构组成。问题三：扇子的制作材料都有哪些。问题四：扇子有哪些用途。） 设计意图：体现自主探究，合作精神的培育，熬炼同学的 观看力量，和发觉问题，解决问题的力量。 13同学们对扇子的了解已经比较全面了，那么怎样才能制作一把新奇，独特的扇子呢，老师展现自己制作的扇子，请同学说说老师制作的扇子用法了什么材料，您能看懂我的制作方法吗 14.评价同学的回答

10、，老师现场示范扇子的设计步骤（讲清制作要点）。 15.鼓舞同学创作出独特新奇，又富有个性的扇子。（同学操作，老师巡回辅导） 同学作业：设计一把精致的小扇子。 作业要求：扇子形状多样，图案新奇美观。 16.同学作品展现、沟通、点评， 总结。（随着时代的进展，科技的不断进步，虽然我们现在用法了空调和风扇来取凉散热，但是通过本课的学习我们感受到 了小扇子带给我们的独特的美和艺术感染力，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇面文化推向世界。 （四）拓展阶段 发放爱心卡，您想把扇子送给谁，（爸妈，还是长辈，同学还是老师，）在这张卡上写上温馨的话一起送给他吧. 设计意图：让孩子学会赞扬，学会

11、观赏，学会关怀，这些正式孩子们应当从小就有的优良品质。 （五）宣布下课。 美术说课稿 篇2 教材分析 本课题多姿多彩的面具画说脸谱选自人教版义务训练课程标准试验教科书美术七班级下册。这一课属于“综合探究”学习领域。本课题是“校内艺术节”单元的一个活动内容，名为“面具设计与制作”。教材中选取的大量图片是贵州、.地区的面具，我们的同学对此比较生疏，这一内容并不贴近江苏地区同学的生活。因而我设计了适用性更加广泛的脸谱设计与制作为本课的学习内容，让同学从不同角度观赏脸谱，并能尝试设计绘制一个个性鲜亮的脸谱。本课的教学设计从同学熟识宠爱的人物形象入手，以提高同学对脸谱的审美力量为主，不但使同学学会脸谱的

12、造型特点，更能使同学参加到对传统艺术的传承中来。 同学分析 七班级同学已经具备了基础的造型力量和表现力量，对于颜色的象征意义也有所了解和把握，对西游记人物熟识宠爱。但是在外形与颜色这两大元素的综合运用时有肯定难度，需要老师引导。 教学目标 学问目标： 了解脸谱文化，了解和把握肯定的绘制脸谱的方法 技能目标： 1.通过分析、评述，体会从不同角度观赏脸谱 2.运用设计脸谱的基本学问，尝试设计绘制一个个性鲜亮的脸谱 情感目标： 通过活动，提高对脸谱的审美力量，参加对传统艺术的传承 学问要点：脸谱的造型特点，颜色的象征意义 教学重点：脸谱的造型特点 教学难点：运用所学学问自主设计绘制脸谱 教具选择：多

13、媒体课件，西游记人物面具，脸谱工艺品 学具预备：白纸，上色工具（或彩纸，剪刀，胶水） 教学过程 活动（一）熟悉脸谱 1用西游记人物的面具导入 老师拿出西游记人物的面具，提问同学：你们熟悉这上面的人物是谁吗？我想大家不会生疏吧？同学齐答。 老师指出这些面具丰富了我们的生活,给我们带来了快乐，或许现在有的同学的家里还有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，还有一种是可以挺直画在脸上的。提问同学:那叫什么呢？同学齐答：脸谱。 老师归纳：脸谱是一种面部化妆谱式。在我国有着悠久的历史，是从唐代乐舞“代面”所带面具渐渐演化出来的。脸谱与戏剧表演相得益彰，深深吸引着人们。 2生活中的脸谱 老师请同学例

14、举在什么地方见到过脸谱？ 同学举例后，老师进行补充：20xx年2月在我市的荆川公园举办的戏曲脸谱展览，吸引了许多市民的观看；在1915年就获得巴拿马和平展览会银奖的常州的梳篦现在和脸谱一起走向了世界然后引出课题：今日就让我们走近这种特别的面具脸谱。 【这个活动的设计目的是联系同学生活，用同学常常看到的面具引发同学爱好，使同学主动了解生活中脸谱的运用，自然地导入课题。】 活动（二）走近脸谱 1.看看猴脸谱 老师介绍由于我国幅员宽阔，戏剧种类多种多样，因而脸谱也就特别的丰富。然后请同学观看这几张不同的猴脸谱，找一找它们的共同点分别在哪里？你看到了一个怎样的形象？（出示三张猴脸谱的图片） 同学回答后

15、老师小结：嘴巴都尖尖的，脸型都好象一个“Y”这些都是猴子的面部特征，难怪为了表现孙悟空是石头里蹦出来的猴子，他的脸谱也用到了刚才同学说的那些要素（出示孙悟空脸谱的图片）。 2.看脸谱、猜人物 老师出示三张脸谱，请同学猜猜其中哪一个是包拯？并说出你猜想的依据是什么呢？ 同学可能回答脸黑，头上有月牙等等，老师提示同学观看其他特征。 老师小结：同学们猜的很精准。所以在舞台上，脸谱除了在演出时起到增加形式美的作用以外，还能表明人物的性格特征或其他特点。即使人们听不懂唱词，不知道人物姓名，也可以依据脸谱来猜出他们的性格。 【这个活动的设计目的是用看两个嬉戏引导同学观看、比较、分析，用同学熟识的人物来拉近

16、同学与脸谱的距离，并引出脸谱的作用，为后面教学重点的引出做铺垫。】 活动（三）解读脸谱 老师结合刚才的两个嬉戏，指出脸谱的造型特点就是用夸张的形象和颜色，突出、强化人物的性格特征。让我们一起来从“形”和“色”两个方面来解读脸谱。 1“形”连连看 老师出示后羿、包拯、窦尔墩、鲁智深、猪八戒五张脸谱（图3），人物下面标注姓名（不常见人物由老师简洁介绍）。请同学完成连线题，思索脸谱图案的造型依据。 同学在老师的启发下找到脸谱图案设计的依据传奇、身份、兵器、性格、相貌。 2“色” A连一连 老师指出：同学们可能刚才也留意到了不同人物脸谱上颜色的改变。这些颜色是单纯为了美观而运用的吗？你知道这些颜色的象

17、征意义吗？让我们再来完成一个连线嬉戏。老师出示七张人物脸谱，请同学同桌争论然后连线不同颜色的脸谱以及相对应的性格。 同学争论后回答，有不同看法的提出来大家沟通，最终达成共识：黑（包拯）刚直、白（曹操）奸诈、红（关羽）忠勇、绿（程咬金）鲁莽、黄（典韦）智勇、蓝（窦尔墩）凶狠、金（牛魔王）神怪。 B读一读 老师补充陕西流传的关于脸谱的民谣，师生齐读：红色忠勇白为奸，黑为刚直青英勇，黄色猛烈草莽蓝，绿是侠野粉老年，金银二色色泽亮，专画妖魔鬼神判。 C听一听 老师播放唱脸谱片段“蓝脸的窦尔墩盗御马”，请同学留意听其中关于人物的脸谱颜色的唱词。 老师小结：原来不同的颜色、线条都会代说出人物的性格特征。所

18、以同学们在设计时就可以从“形”和“色”这两个方面来入手，从人物的传奇、身份、兵器、性格、相貌等特征中，选择最有代表性的特征，协作适当的颜色加以渲染、夸大和形象化。 【这个活动的设计目的是通过连线嬉戏、念民谣、听歌曲等方式激发同学的学习爱好，坚固地把握新知。】 活动（四）我的脸谱“大画西游” 1老师请同学依据对西游记人物的理解，任意选取其中一个个性鲜亮的人物，为他设计绘制脸谱。同时提示同学从人物的长相、性格、兵器、身份、传奇等特征中选择最有代表性的加以表现，并运用夸张的形象和颜色进行造型。 2老师播放动画片西游记的主题曲，同学作业，老师巡回指导。 3请同学头戴自己制作的脸谱，上台表演展现，其他同

19、学猜想他所做的是西游记中的哪个人物，相互评价。老师在这里可以对同学的作品从造型、颜色等方面进行简评。 【这个活动的设计目的是通过西游记的人物激发同学的创作欲望，用主题音乐的播放营造氛围，并通过自评、互评、老师点评的方式，使同学进一步巩固新知。】 结语：同学们的创意都特别精彩，连老师也忍不住想要参加进来。我也盼望我们的同学在我国的传统艺术中发觉美、表现美、制造美，使富有民族性的艺术更加辉煌绚烂！ 美术说课稿 篇3 我的书包，选自人美版训练课程标准试验教科书美术第十二册第三课。我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的熟悉与设计。 一、说教材内容： 我的书包是

20、一节“设计.应用”领域的课程内容。高班级同学对设计的概念并不生疏，本课的教学正是以设计书包为动身点，培育同学的观看、分析与制造力量，使同学能够了解设计理念，提高设计意识，学会简洁的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，制造出更有创意的作品，同时培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯。 二、说学情分析： 六班级同学思维独特、个性鲜亮。在此之前的几册中，同学对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使同学通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的亲密联系，熟悉到设计要遵循以人为本的原则。 三、说教学目标： 为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：学问目标：了解书包的设计理念，设计的书包要

21、美观与有用相结合。力量目标：学会观看和分析书包各部分的特点和功能，学习简洁的设计图画法，能够设计一款既美观又有用的书包。 情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观看和分析力量，了解设计要以人为本的原则。 四、教学重难点： 本课教学重点：观看、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简洁设计图的画法设计一款自己的书包。 本课教学难点：运用设计理念，设计出既美观又有用的书包。 五、说教法学法 结合六班级同学的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为同学营造一个布满学习爱好、学习愿望的氛围，通过大量图片展现

22、和视频演示并配以老师直观讲解演示，帮助同学感受、品尝、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。这节课我本着来源于生活、立足于生活的 原则，设计了以下五个教学环节。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节 激趣导入 引出课题（用时1分钟） 孩子们是最喜爱看动画片的，我就以直观好玩的动画导入，吸引同学，激发同学对书包的爱好，引出课题我的书包。并板书课题。 讲引观看 巧画书包（用时13分钟） 书包对同学们来说并不生疏，首先让他们了解书包的形状特征。我就设置嬉戏问题找不同，让同学主动探究。用嬉戏的方式，使同学能够在嬉戏中主动对书包进行细致的观看。培育同学的观看力量，层层深化。提出

23、问题 （1）你都见过什么样的书包？ （2）说说你用的书包是什么样子的？ （3）让同学拿出自己喜爱的书包相互展现，让同学了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的观看，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让同学了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。 为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。 设计问题引导同学思索： （1）想一想，年龄不同的人用法的书包一样吗？会有哪些不同？ （2）假如你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特殊的地方吗？在认知书包的基础上拓宽同学的视野，引导同学看书并观赏课件中的图片，各小组有针对性地讨论回答书中的问题，更深化地对书包的设计详情

24、进行讨论。了解到书包的主要功能是为了便利人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在老师提出的问题引导下，学会观看和分析讨论。 让同学再次观看，自己提出想了解的问题。提高自学与互学的力量，同时培育合作精神 大胆创作 艺术实践。（用时20分钟） 学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：为需要的人设计一个既有用又美观的书包。在同学创作的同时，我还选择了悠扬的雪山情作为背景音乐。 给同学制造一个欢乐轻松的情境，让同学在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐。 作业展评，感受胜利（用时5分钟） 为了培育同学的自信念，获得胜利的欢乐，我

25、从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让同学自评、互评，同时赐予指导。力求让每个同学在这节课中都有收获，获得胜利的喜悦。 课堂拓展，情感延长（用时1分钟） 先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。 七、板书设计： 这样的板书设计直观明白既符合高班级同学的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。 我的书包 书包的结构 书包箱体 书包带 外部装饰 美术说课稿 篇4 第一大版块：教学资源开发 一、教材分析： 颜色ABC一课是集绘画、制作、审美、与嬉戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让同学利用生活中的小物体

26、自然?的颜色，粘贴成画，让同学们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热闹的情景中，从而更好的激发同学的制作热忱。 二、同学及媒体分析： 中高段同学具备了不错的颜色基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步进展，但在留意力的持续性上还不够，所以直观鲜亮而又精彩好玩的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清楚的呈现出技法、步骤、粘贴画的制作。 三、教学目标、重点、难点： 教学目标： 1、熟悉领域：利用小物体自然?的颜色，拼贴组合成画； 2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满意感，感受制作过程的新颖，享受制作 胜利的欢乐，培育探究精神和制造力量； 3、情感领域

27、：以敏锐的目完去发觉和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和制造，技法同学喜爱生活的情感，养成耐烦细致的好习惯，体验美术学习带来的欢乐！ 教学重点： 1、粘贴画的制作方法、步骤和要求： （1）、粘贴画的底图绘画； （2）、粘贴画的小物体粘贴方法； （3）、粘贴画要求画面饱满，颜色丰富，构思精致！ 2、粘贴画的创作方法、步骤 教学难点： 如何鼓舞同学设计并粘贴制作出多种丰富、漂亮的粘贴画！ 其次版块：教学法 一、说教法 本课包含了自然?材质，.因素，自然环境等多个方面的相关学问，通过多媒体设备，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面： 1、由静变动，新奇活泼；

28、2、激趣引新，变化无穷； 3、个性进展，启迪创新。 二、说学法 1、充分考虑同学的爱好，通过小魔术，吸引同学的留意力，并认真观看几幅图，在尝试、分解等同学喜闻乐见的活动形式中，使他们在探究中发觉，在探究中创新。 2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，提倡合作，学会敬重别人的看法，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，信任自己“不但能做，而且能做的精彩！” 第三版块：教学过程设计 一、神奇导入、探究之旅 1、上课初始先给同学们表演“小魔术”，调动起孩子们的爱好，让同学们真正快乐起来。同学们快乐么？ 2、闭上眼睛，老师叫一二三，然后一起睁眼睛(大家眼睛闭上等待)睁眼 3、为什么一睁眼睛

29、，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让同学观看，“魔术道具”的特点。（同学现时体验变脸的乐趣） 4、让同学先留意观看“道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思索为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但用法的材料不同？）接下来就要求同学们思索，如何用自己预备的材料制作一张好看的“道具”？（给同学时间，让他们思索，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，颜色的不同感受，充分呈现其个性进而畅所欲言。）用欢乐的嬉戏开启想象之门，同学的创作.被唤起，在老师的引导下，同学运用剪、贴

30、、等技法及颜色与“感觉”做了第一次的亲热接触。 5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的奇妙 颜色ABC 二、情趣示范、合作体验 1、老师供应给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思索自己组内的卡片，应当用法什么合适的材料，用来粘贴。 同学总结。 2、想知道老师怎么做道具的嘛？请同学参加制作道具的过程，用法实物投影，让同学们了解的更清晰。 （同学在老师指导下操作粘贴，老师提示大家可以借助其他工具，并留意平安。） 老师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课

31、标的提倡理念，对于中高段同学有着示范的必要，同时也要留意对同学个性和创作精神的培育。这是同学的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。 3、本课.：变一个大型魔术。孩子们也许10-15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在老师已经预备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，全部的纸片，粘贴好，是一个特别美丽的圣诞老人。 三、多为评价、个性表达 1、自评、互评 当同学小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好伴侣或者四周同学看，并说明自己用法的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，用法的材料比较特别，或者是材料用法特别得当。这一环节的

32、设计一方面是老师对自己的感觉多元素的展现，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动沟通的过程。 2、每个孩子都盼望能得到老师的确定和表扬，只要有一点进步我都会赐予鼓舞和评价：“你用法的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我信任这些激励性的评语能让同学变得更加自信！而且， 3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲自制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（同学说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班全部同学的共同的心愿，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出美丽的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品特别够味

33、。 感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇怪的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉快的感觉，你能用今日所学的方法表达出自己真是的感受嘛？ 课后拓展让同学主动的去体验观看身边的事物，自主参加探究过程。 同学的自主创新设计力量的培育： 1、贴近生活、服务生活、美化生活； 2、自主学习、探究发觉、合作沟通； 3、移情联想、张扬个性、创新实践。 总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就肯定会有收获。 本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让同学在各种嬉戏中探究发觉，爱好是最好的老师，教学中，用法嬉

34、戏调动同学的爱好，老师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的绽开教学嬉戏活动，使同学在不知不觉中把握了学问技能。 美术说课稿 篇5 各位评委老师大家上午好，今日我说课的题目是奇异的结果，我将从说教材、说目标、说重点、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成 一、状况分析 1、教学对象分析 （1）中同学思想活跃，想象力丰富。将自己的想象变成可视的，可爱画面，已成为同学们的憧憬。为此我们借助电脑美术引导同学利用dobe photoshop cs软件对多种多样的素材进行为所欲为的造型颜色处理，达到新颖的效果。但由于同学们对绘画软件的不熟识,所以课前必需引导同学通过网上收集,熟悉有关

35、photoshop软件的基础学问及用法功能。培育同学利用多媒体网络自主学习的习惯。 （2）在教学中我们已将同学分成若干个小组并渐渐适应了协作学习。本课的协作学习主要体现在课前收集资料上，包括将资料用数码相机输入电脑。 2、教材分析 本课是以“造型 表现”为主的课程。依据义务训练美术课程标准（试验稿）第四学段目标设课。目的是借助电脑美术将自己的想象变成可视的可爱画面，体会电脑美术所带来的新思维方式和表现方法。 二、教学内容与目标 学习运用数码相机或扫描仪输入自己的作品。学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，熟悉利用电脑进行美术创作的特点，留意对原来并无联系的内容按自己的想象进行新组合

36、改变，形成新颖的画面效果。熬炼和培育了同学丰富的想象力和创新精神。 三、教学重点、难点 让同学理解如何更好地运用电脑图像的功能对自己已有的写生形象进行整合是本课的重点，对图像处理软件中“层”的合理用法以及形象大小，变形和颜色的合理运用是难点。 四、教法、学法 本课采纳的主要教学法有“任务驱动法”、“创设情境法”等，学法是“接受任务思索争论合作操练”。老师为同学在网上查资料，争论留言等，同学以小组为单位网上收集图片，用数码相机将小组的写生作品输入电脑。并在网上查找photoshop的基础学问及功能。 五、教学流程设计 1、导入课题 老师播放最终幻想的片段，激发同学的求知欲望，小结：奇异的结果来自

37、你大胆的想象，来自你细心的观看，来自你敏捷的表现。 2、相关美术学问的学习 艺术家们用自己的想象力成就了自己奇异之果， 课件演示：介绍超现实主义绘画的创作理念和创作方法，启发同学大胆独特的想象。 3、自主学习和探究学习 老师让同学打开老师发布到Interner网上的网站 网站的主要内容：老师作品、同学作品、有情关心、争论版等。 4、Photoshop技能技巧学习 老师演说：以我的飞行为题做一幅图并讲解、示范电脑图像处理软件的基本应用方法。 5、同学作品创作 依据自己的创意，运用学到的方法、整合成一幅有创意的作品。 小组收集的资料课前装入共享，老师循环辅导，小组间相互学习，完成作品，将作品保存为

38、就JPEG格式提交。 6、教学评价 老师主机掌握，全班观赏作品。鼓舞一些同学介绍自己的作品和互评，课后老师将同学们的作品发布到网上，请同学们在网上留言，争论等 美术说课稿 篇6 各位评委老师好： 我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书七班级美术其次册第2课我喜爱的卡通形象（江西版）。我预备从教材、教法学法和教学设计三个方面加以说明。 一、 说教材 本课属于设计与生活的学习领域。本课通过观赏同学喜爱的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合同学的学习爱好，用绘画的形式进行适当创作，以丰富同学的想象力和提高他们的造型力量。毋庸置疑，卡通深受同学宠爱。本节课抓住了同学的爱好，才能真正让同学心动、行

39、动。 通过教学，老师要关心同学熟悉了解卡通，学习设计卡通形象。 依据新课程的要求，从同学动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为： 1、学问与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，熟悉到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过观赏与争论，发觉并沟通卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感看法与价值观：激发同学学习卡通画的爱好，感受卡通画的时代特征，培育同学节省、爱惜环境的好习惯，增加爱国主义情操和民族骄傲感。 教学重点使同学了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。 教学难点则是使同学能设计并制作出简洁生动的卡通形象，培育同

40、学学会在日常生活中去发觉美、制造美的良好品质。 二、说教法与学法 1、教法运用 本课我坚持以老师为主导，同学为主体的原则，激发同学动脑，动口和动手的主动性。依据同学对事物奇怪、思维活跃的心 理特点，运用多媒体展现大量生动的卡通形象激发同学的奇怪和留意力，所以在课堂教学中我采纳情境教学法、比较争论法、引导发觉法进行教学，以便同学在生动活泼的情境中，通过对卡通的观赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导 综观全课，同学的学法可以概括为：主动参加、探究发觉。主要表现在： （1）参加实践 课堂上同学动口、动脑又动手尝试；练习时同学大胆想象，把身边熟识的物品设计成

41、可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术制造来提升对生活观看和感知的境界。 （2）参加评价 我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、制造性。因此，在评价时，我把主动权交给同学，自己作为一个组织者、主持人，关心同学完成展现和自我评价活动。 （3）参加探究 在课堂上，同学始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发觉规律，真正成为了课堂的仆人。正因如此，同学在作业中创意迭生、布满智趣，闪烁着自由想象的完辉，折射出他们对生活的喜爱，对美的追求和憧憬！ 三、说教学设计 假如说讨论教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。本课的教学环节设计如下

42、： （一）、情境导入。 展现同学们熟识的卡通形象，把同学们带到轻松、欢乐的卡通世界里。来唤起同学的生活记忆，激发了同学对学习卡通的爱好。 （二）、探究新知 1、观看比较。 通过奇妙的设问，引导同学主动思索，来了解卡通的相关学问。展现图片、实物，请同学观看比较。师生互动沟通后，同学 通过直观对比，自己发觉总结卡通形象的特点：造型简洁、幽默生动拟人夸张、颜色明丽等。 2、观赏与启发 通过观赏一些优秀作品，如：海宝、林晨、举起手来、小兔天使、友情长存、苗家少女等。拓宽同学视野提高审美力量。使同学养成节省、爱惜环境的良好意识，增加爱国主义情操和民族骄傲感。 3、设计练习与实践探究。 结合所学设计方法，

43、我顺手把身边的物品，如：粉笔、饮水机变成好玩、幽默的卡通形象，很好的激发了同学对卡通形象设计创作的热忱。并以“小兔米菲”的故事唤起了同学的创作欲望和信念。 4、设计体验。 抓住同学好表现的心理特点：比一比，看谁设计的卡通形象最可爱？在同学作业过程中，老师巡回辅导，细致、详细指导，对同学进行充分的确定与鼓舞，如：擅长在生活中观看、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动好玩、肯定能成为优秀的设计师和画家等词语引导同学自由发挥想象，大胆进行创意和设计。 （三）、作业展现与激励评价。 评比出新奇有特点的作业到前面展现，运用同学自主评价，相互评价和老师点评相结合的方式，让同学得到充分的沟通并体验到设计的欢乐与成就感。