《丑奴儿·书博山道中壁》(1课时)ppt课件.ppt

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1、：丑奴儿丑奴儿 书博山道中壁书博山道中壁辛弃疾辛弃疾： 辛弃疾辛弃疾 字幼安，号稼轩。为字幼安，号稼轩。为豪放派豪放派词人代词人代表，人称表，人称“词中之龙词中之龙”。其词其词题材题材广阔广阔，又，又善化用前人典故善化用前人典故入词。风入词。风格格沉雄豪迈沉雄豪迈又不乏又不乏细腻柔媚细腻柔媚之处。之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以后人遂以“苏辛苏辛”并称。苏词并称。苏词“豪豪旷旷”，辛词，辛词“豪豪壮壮”。与与李清照李清照并并称称“济南二安济南二安”。其。其独特的词作风独特的词作风格被称为格被称

2、为“稼轩体稼轩体”。著有著有稼轩稼轩长短句长短句。： 这是辛弃疾这是辛弃疾被弹劾去职、闲居被弹劾去职、闲居带湖时带湖时所作的一首词。他在带湖所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。了这首词。【诗歌背景诗歌背景】：丑奴儿丑奴儿 书书博山博山道中壁道中壁 少年不识愁滋味，爱上少年不识愁滋味，爱上层楼层楼。爱上层楼，为。爱上层楼，为赋新词赋新词强说愁强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲

3、说还休，却而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道道“天凉好个秋天凉好个秋”！ 博山：博山在今江西广丰县西南。博山：博山在今江西广丰县西南。 因状如庐山香炉峰，故名。因状如庐山香炉峰，故名。层楼：高楼。层楼：高楼。 强说愁：无愁而勉强说愁。强说愁：无愁而勉强说愁。 【诗歌朗读诗歌朗读】：少年不识愁滋味，少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。却道天凉好个秋。【译文译文】 人年少时不知道忧愁的滋味，人年少时不知道忧愁的滋味， 喜欢登高远望，喜欢登高远望， 喜欢登

4、高远望，喜欢登高远望， 为写一首新词无愁而勉强说愁，为写一首新词无愁而勉强说愁， 现在尝尽了忧愁的滋味，现在尝尽了忧愁的滋味， 想说却说不出，想说却说不出， 想说却说不出，想说却说不出， 只好说道好个清凉的秋天呀！只好说道好个清凉的秋天呀！ 【自主学习自主学习】 结合注释理解结合注释理解诗意。诗意。：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。词人少年时有没有愁？词人少年时有没有愁？ 少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。作者登上高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之作者登上

5、高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之情，只是故作深沉。情，只是故作深沉。 词人少年时没有愁，为什么还要写？词人少年时没有愁，为什么还要写？ 作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少年时的生活，既是回忆，也是自省。年时的生活，既是回忆，也是自省。【诗歌感知诗歌感知】 词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦。少年词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的说的“愁愁”还缺乏真切的体验。还缺乏真切的体验。：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。而今识尽

6、愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。 词人成年以后的愁又是一种怎样的愁呢？请结合时词人成年以后的愁又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。代背景和作者生平说一说。 成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地，派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地，只能过着闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国只能过着闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。忧民、怀才不遇的哀愁。 合作探究合作探究作者在作者在“识尽愁滋味识尽愁滋味”后为什么反倒后为什么反倒“欲说

7、还休欲说还休”？3、： 作者在作者在“识尽愁滋味识尽愁滋味”后为什么反倒后为什么反倒“欲说还休欲说还休”？一方面一方面“愁愁”到极点无以言表；另一方面，到极点无以言表；另一方面，“愁愁”的是朝廷苟安、投降、国事危机，自己报国无门，的是朝廷苟安、投降、国事危机，自己报国无门，直言此直言此“愁愁”犯忌。犯忌。 ：对比是这首词的一大特色，请写出本词两对比是这首词的一大特色，请写出本词两对对比的内容。对对比的内容。第一组：第一组：“少年少年”和和“而今而今”对比；对比；第二组：第二组：“强说愁强说愁”与与“欲说还休欲说还休”对比。对比。第三组：第三组：“不识不识”与与“识尽识尽”对比。对比。： 全词以

8、全词以“少年少年”“”“不识不识”“”“ 愁愁”与与“而而今今”“”“识尽识尽”“”“ 愁愁”对比对比，表现了作者受压表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。宋朝廷的讽刺与不满。以此作为贯穿全篇的以此作为贯穿全篇的线索，感情真率而又委婉。线索，感情真率而又委婉。 小结。小结。当堂检测当堂检测1对比是本首词一大特色，如内容上对比是本首词一大特色，如内容上“_”和和“_”、“_”和和“_”构成对比。构成对比。（4分）分）2下面关于本首词中下面关于本首词中“愁愁”的说法不正确的一项是：的说法不正确的一项是：( )（2分）分）A词中的词中的“愁愁”，有指词人无病呻吟之闲愁。，有指词人无病呻吟之闲愁。B词中的词中的“愁愁”，有指词人忧国忧民之忧愁。，有指词人忧国忧民之忧愁。C词中的词中的“愁愁”，有指词人抑郁、伤感之离愁。，有指词人抑郁、伤感之离愁。D.词中的词中的“愁愁”，有指词人怀才不遇、报国无路之哀，有指词人怀才不遇、报国无路之哀愁。愁。3、爱上层楼，、爱上层楼，_。(2分）分）4、欲说还休，欲说还休，_！（！（2分）分）1、不识愁不识愁 识尽愁识尽愁 少年少年 而今而今 2、C