2002-2009年湖南教育心理学真题及答案(共23页).doc

《2002-2009年湖南教育心理学真题及答案(共23页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2002-2009年湖南教育心理学真题及答案(共23页).doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上2002年教师资格认定考试中学教育心理学试卷一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，并将其字母写在题后的括号内。每小题2分，共40分。1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？( )A.瑞士皮亚杰 B.奥地利洛伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：( )A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：( )A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100%B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100C.

2、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100%D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 1004.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：( )A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是( )A.加涅B.桑代克C.苟勒D.我国心理学家 6.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：( )A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习7.反映动机内容社会意义的是：( )A.内部学习

3、动机 B.直接性动机C.高尚的学习动机D.间接性动机8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：( )A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：( )A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移10.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做( )A.概念的学习B.符号学习C.命题学习 D.并列结合学习11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：( )A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说12.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：( )A.认知策略 B.元认知策略C.资源管理策略 D.记忆

4、策略13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：( )A.从众B.服从C.认同D.内化14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：( )A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：( )A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导16.遗忘曲线表明遗忘的进程是：( )A.先快后慢B.前后一样B. 先慢后快D.没有规律17.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽

5、象原理的一种学习策略叫做( )A.发现教学B.合作学习B.情境教学D.个别教学18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：( )A.课堂气氛B.群体规范B.人际关系D.群体凝聚力19.从教学评价的功能看，可将教育评价分为：( )A.正式评价和非正式评价B.配置性评价与诊断性证评价C.形成性评价和总结性评价D.常模参照评价和标准参照评价20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于( )A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段二、填空题：每空1分，共20分。1.教育心理学是一门研究_中学与教的基本心理规律的科学。2._过程是

6、教育心理学研究的核心内容。3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。6.布鲁纳的认知一结构学习理论认为学习的实质是_。7.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“_”的教学策略。8.动机具有_、指向、强化三种功能。9.成败归因理论的主要代表是美国心理学家_。10.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做_。11.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、_和_。12.现代认知心理学把人的记忆系统分为_、_和长时记忆三个子系统。13.阅读技能、运算技能、记忆技能等属于_技能。14.操

7、作技能的培训要求包含以下四个步骤：（1）准确地示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）_（4）建立稳定清晰的动觉。15.问题解决的过程分为发现问题、理解问题和_和检验假设四个阶段。16.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_三个成分。17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的_。18._提出了教师成长公式：经验+反思=成长三、简答题：每题5分，共30分。1.教学中如何激发学生的学习动机？2.如何才能促进迁移的有效教学？3.学习策略的训练方法主要有哪几种？4.怎样利用记忆规律促进知识的保持？5.影响态度与品德形成的基本条件是什么？6.教学中如何根据学生的认知差异进行教学？四、论述题：满分10分。

8、结合实例分析培养学生创造性的有效措施。参考答案一、选择题1B 2A 3B 4C 5D 6B 7C 8B 9B 10C11B 12B 13C 14D 15B 16A 17A 18A 19B 20B 二、填空题1、学校情境 2、学习3、心理变化4、准备率5、处罚6、主动地形成认知结构7、先行组织者8激活9、维纳10、心向与定势11、模像直观、言语直观12瞬时记忆和短时记忆13、心智14、充分而有效的反馈15提出假设16道德行为17学习结果18波斯纳三、简答题1.(1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学

9、生继续努力。2(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。3(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。4(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。5(1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。6(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。四、论述题1创设有利于创造性产

10、生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。2注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心； (2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。2003年教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1以下哪种情况属于肯定性训练？( )A呈现厌恶性刺激 B消除敏感反应C消除肌肉紧张 D请求他人为自己做某件合理的事2在有几种可能解答的问题情境中，有的儿

11、童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于( )。A场独立型 B沉思型 C冲动型 D场依存型3在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是( )。A合作学习 B情境教学 C发现学习 D程序教学4“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是( )。A记忆学习B尝试学习 C机械学习 D意义学习5.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归到哪类需要之中？( )A安全需要 B尊重、成就需要 C自我实现需要 D归属和爱的需要6迁移的形式训练说强调( )。A学习材料的相似性 B发展了的心理官能C已有经验的概括化 D对情境关系的理解7懂得了

12、（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于( )。A顺应迁移 B同化迁移 C重组迁移 D逆向迁移8在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合( )。A效果律 B近因律 C准备律 D练习律9群体对每个成员的吸引力，就是( )。A群体凝聚力 B课堂气氛 C群体规范 D学校人际关系10把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为( )。A操作的定向 B操作的模仿 C操作的整合 D操作的熟练11计划安排每天自习时间表，属于学习策略的( )。A组织策略 B认知策略 C精细加工策略 D资源管理策略12操作性条件作用论的提出者是(

13、 )。A桑代克 B苛勒C斯金纳 D巴甫洛夫16布鲁纳的学习论是( )。 A完形-顿悟说 B有意义接受学习论C认知-结构学习论D建构主义17布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和( )。A道德目标 B动作技能目标 C发展目标 D健康目标18人的健康，不仅要有健康的身体，还要有( )。A健康的生活 B健康的习惯 C健康的环境 D健康的心理19伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的( )。A学前阶段 B小学阶段 C高中阶段 D初中阶段20这个图是( )。A练习曲线图B遗忘曲线图C耶克斯多德森定律图D经验锥形图二、填空题21_等人借用古希腊神话中的典故，把教

14、师期望的自我应验的预言效应称为_效应。22标准化成就测验具有_、计划性和_。23在实际教学中主要使用实物直观、_和_这样三种直观方式。24品德的心理结构包括道德_、道德情感和道德_等三大成分。25学习动机的两种基本成分是学习_和学习_。三、简答题26学生学习的主要内容有哪几方面？27心智技能形成要经过哪些阶段？28学习策略的特点有哪些？ 29常用的品德教育方法有哪些？30有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题31结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？参考答案一、选择题1D 2B 3B 4D 5C 6B 7A 8D

15、9A 10C 11D 12C 13C 14B 15D 16C 17B 18D 19D 20C二、填空题21、罗森塔尔 皮革马利翁 22、客观性 可比性 23、模像直观 言语直观 24、认识 行为 25、需要 期待 三、简答题26、（1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养。27、（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型内化28(1)认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利

16、用。29(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。30(1)这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。四、论述题31要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律。指作为知

17、识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上延续、形状

18、上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。2004年教师资格证考试中学教育心理学试卷一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。 1我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称为（ ） A童年期 B少年期 C青年期 D中学生期 2著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（） A02岁 B27岁 C711岁 D1115岁 3埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比

19、如1218岁阶段的危机冲突是（） A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感 4目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（） A男优于女 B男女总体水平大致相等 C女优于男 D男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和（） A准备律 B刺激律 C失败一成功律 D成功一成功律 6信息加工学习理论的创始者是（） A斯金纳 B巴甫洛夫 C加涅D苛勒 7哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（） A完形一顿悟说 B认知一结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主

20、义学习理论 8成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（） A可能选择 B犹豫不决 C回避这项任务 D坚决选择 9著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（ ） A也是中等 B不利 C关系不大 D最有利 10学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（） A知识巩固 B知识运用 C知识提取 D知识迁移 11在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样有利于学生准确地掌

21、握“果实”概率。这是运用了：（） A正例与反例配合法 B变式法 C比较法 D直观法 12学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（） A调节策略 B精细加工策略 C组织实施策略 D价值性 13发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和：（） A多样性 B迅速性 C流畅性 D价值性 14品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（） A道德理念 B道德行为 C道德品质D道德意识 15一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（） A内化 B行为 C实行 D反馈 16学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露

22、自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（） A抑郁症 B恐怖症 C焦虑症 D强迫症 17在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（ ） A心理评估 B心理诊断 C心理辅导 D心理测验 18课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（） A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系 19不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（） A差生行为 B问题行为 C逆

23、反行为 D心理障碍行为 20有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（） A教学测量 B教学测验 C教学评价 D教学检查二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上。 1所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。 2奥苏伯尔认为学生的学习主要是_的接受学习。 3信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_形式储存在长时记忆中。 4布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_。 5奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_

24、的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 6积极诱因使个体产生积极行为，_某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 7学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_迁移。 8自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_。 9有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_概括。 10艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以，为了学习不被遗忘，在学习后要_复习。 11心智技能的培养首先应该激发学生的_。 12“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降

25、，冬雪雪冬小大寒。这是一种_的记忆术。 13问题解决的过程可分为四个阶段，即_、理解问题、提出假设和检验假设。 14当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_。 15创造性是指个体产生新奇独特的、_的产品的能力或特性。 16中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_性。 17心理健康是指一种良好的、持续的_。 18心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。 19福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段

26、和_。 20研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的_. 三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。 1学习教育心理学对教师主要有哪些作用？ 2何谓心理发展？ 3瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？ 4试比较操作技能与心智技能的不同之处。 5简述创造性与智力的基本关系。 四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）参考答案一、单项选择题 1B 2D 3C 4B 5A 6C 7D 8C

27、 9D 10C 11B 12A 13C 14B 15A 16 B 17A 18A 19B 20C 二、填空 1心理变化 2有意义 3编码 4认知结构 5认知 6趋向或接近 7正 8自我监控 9感性 10及时 11积极性与主动性 12编歌诀 13发现问题 14功能固着 15有社会价值 16自律 17心理状态与过程 18寻求与发展 19关注学生阶段 20富于激励和想象的倾向性 三、简答题 1（1）帮助教师准确地了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并于预学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究 2心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化包

28、括四方面的特征：（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性 3（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒（2）短时记忆保持时间大约为5秒到20秒（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。 4操作技能：（1）对象具有客观性（2）执行具有外显性（3）结构具有展开性心智技能：（1）对象具有观念性（2）执行具有内潜性（3）结构具有简缩性 5（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商 四、论述题 （1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一

29、定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次 （2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现马斯洛认为，自我实现的人

30、心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现2005年教师资格认定中学教育心理学考试试卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。）1.“先行组织者”教学策略是一种 的教学技术（ ）。 A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为2.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的

31、年龄是（ ）。 A. 7岁 B. 3岁 C. 12岁 D. 18岁3.提出最近发展区理论的心理学家是（ ）。 A.维果斯基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克4.品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（ ）。A.道德素质 B.道德情感 C.道德修养 D.道德学习5.选择教学方法的主要依据是（ ）。A.教学目标和学生学习结果的类型 B.教学媒体C.教师的爱好 D.“教学有法，教无定法”6.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（ ）。A.水平迁移与垂直迁移 B.正迁移与横向迁移C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。 A.痕迹衰退说B.干

32、扰说C.同化说 D.动机说8.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）。A.认知阶段B.联结阶段 C.评价阶段D.自动化阶段9.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。A.依从 B.接受 C.认同 D.内化10.学习效率和动机水平之间存在（ ）。A.线性关系 B. U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系11.学习心理学研究的对象是（ ）。 A.学生 B.人和动物 C.动物 D.儿童12.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为13“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。A.创造性 B.学习迁移C.发

33、现教学法 D.学会学习14.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ）。A.发展认知结构说 B.习得三类知识C.培养认知过程品质说 D.认识发生论15如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是（ ）。 A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视得适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视二、填空题（把答案填在题中的横线上。本大题共15个空，每空1分，共15分）1.影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和 。2.个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为 。3.

34、元认知控制包括计划策略、监控策略和 。4.概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 。5.自我意识的发展包括生理自我、 和心理自我三个阶段。6.从认知心理学角度将知识分为 和程序性知识。7.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、 和态度五个方面。8.马斯洛提出人有七种需要，最高级的是 需要。9.从动机的生理基础看，动机最佳水平应是 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。10.皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。11.归因理论是从 来阐述行为动机的。12.影响学习准备的最主要因素是 和学习。13. 是教育心理学这门学科的奠基人。14.布鲁纳认为学习包括获得、转化和 三

35、个过程。15.完形一顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物关系的认知。三、判断题（每小题1分，共10分）（ ）1.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ）2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ ）3.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（ ）4.人格障碍是后天教养的结果。（ ）5.社会学习理论的代表人物是班杜拉。（ ）6.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ ）7.学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（ ）8.心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ ）9.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本

36、原理、基本态度和方法。（ ）10.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。四、简答题（每小题8分，共40分）1.简述皮亚杰的认知发展理论。2.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。3.简述影响问题解决的主要因素。4.简述学习策略的四个特征。5.简述有效进行知识概括的基本方法。五、论述题（每小题10分，共20分）1.论述学习动机激发的主要方法。2.论述中学生品德发展的主要特征。2005年中学教育心理学考试参考答案一、单项选择题1.B 2.B 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D 9.C 10.C 11.A 12.D 13.B 14.A 15.D二、填空题1.学习的心向

37、与定势 2.成就动机 3.调节策略 4.概念同化 5.社会自我6.陈述性 7.动作技能 8.自我实现 9.中等 10.具体运算 11.结果12.原有的知识发展水平 13.桑代克 14.评价 15.心理三、判断题1.对 2.错 3.对 4.错 5.对 6.错 7.对 8.错 9.对 10.错四、简答题1.瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累 积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现 的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。（一）感知运动阶段（0-2岁）。这一阶段

38、儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（二）前运算阶段(2-7岁）。这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。（三）具体运算阶段(7-11岁）。这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。（四）形式运算阶段（11-15岁）。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进人形式运算阶段。2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：（

39、1)认知内驱力。是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。(2）自我提高的内驱力。是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。(3)附属内驱力。是个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。3.影响问题解决的主要因素包括：（1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解 决。与问题解决有关的经验越多，解决

40、该问题的可能性也就越大。（3)定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。（4）除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。4. (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。5.有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。(2)正确

41、运用变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生进行自觉概括。五、论述题1.（1)创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。（3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。2.中学生品德发展的基本特

42、征有以下几点：（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。主要有以下几个阶段：(1)形成道德信念与道德理想。(2)自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。(3)道德行为习惯逐步巩固。（4)品德结构更为完善。（二）品德发展由动荡向成熟过渡。(1)初中阶段品德发展具有动荡性。初二年级是品德发展的关键期。(2)高中阶段品德发展趋向成熟。2006年教师资格认定中学教育心理学考试试卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。）1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（ ） A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快 D.没有规律2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ） A.变化 B.改变 C