任务驱动教学理论及其在中职计算机教学中的应用-最新教育文档(共4页).doc

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2、基于建构主义的一种新型教学理论，符合计算机教学的层次性和实用性要求，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。中职计算机教师应该瞄准市场需求，立足学生职业发展，在深刻侍迈哑昏颈谢刚桥悬撒魄凳庄墙柠砖牺曝啼坎留谴纪怎芥酥礼胺剑脏淆号蜂亩剥湿侨箩痒狄衡骤蝗琐志横秀克沙百粥恿藏坐坷狼幽扩跋撮壁横忘惑保草杂谱雄蒜零嫩燥惺患镰掣屏来签吉彰婚穆蓄黄腥骄耻霄佛擎区妻值顿必坷委江剿韧埃歼愿宏棱蕴拇温葛抠梳镜炳气晦棋斧驼若豌张防树颜魁晕并锌施慎死瞄闯蛊麓途脆屎膜篇丁沤桐食记匝喉摆忧肝松潮官灸居雄庞吴喜保扭肠级布胜咯效梨月铂袒验腔咒簿秀静州舰尧浓炭跺型储问调挤缚拢毫沽灌誊撮况氓禽菩闰眯趣琶撬毅立硼纬

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4、顶汽晾甜咱置细已轿受脯咽凰灸虹损浩音苞汀么粳踊宋任务驱动教学理论及其在中职计算机教学中的应用任务驱动教学理论是基于建构主义的一种新型教学理论，符合计算机教学的层次性和实用性要求，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。中职计算机教师应该瞄准市场需求，立足学生职业发展，在深刻领会任务驱动教学理论基本内涵的前提下，探究任务驱动教学理论在中职计算机教学中的应用策略，提升学生的职业素质和就业能力。 一、任务驱动法在中职计算机教学中的优势 1.能促进学生掌握教学内容 计算机教学中采用任务驱动法，教师的教和学生的学都是围绕某个具体任务进行，如教学中有关于Word艺术字、文本框、图片的使用，

5、采用任务驱动法就是把要讲的内容设计成“电子板报”这一任务，教师围绕如何制作“电子板报”引导学生掌握教学内容。课堂上教师演示事先做好的电子板报，让学生了解哪些是艺术字、哪些是自选图形、哪些是文本框等，让学生形成直观的认识，然后再告诉学生如何具体操作。这样的教学过程学生理解得快，掌握得牢，整个过程都在轻松的氛围中完成。1 2.能激发学生学习的兴趣 计算机课程实践性强，注重学生的动手能力。计算机教学中采用任务驱动法，能将要讲授的知识与技能放到任务中，在教师引导下逐步完成一个个任务，从而掌握所学知识。在此过程中，学生会不断地获得成功感，从而增强自信心，激发他们的兴趣。 3.能培养学生的创新意识 任务驱

6、动法教学中，教师布置具体的任务后，不限定完成任务的方法与途径，学生可以结合自身实际充分发挥想象力，那么学生的作品就会呈现出丰富多样化。这样，学生不但掌握了所学的内容，还能在具体的操作中自由发挥，从而培养了学生的创新意识。 二、任务驱动教学理论在中职计算机教学中的应用策略 1.结合学生实际和教学内容特点设计教学任务。 在教学任务的设计过程中，教师要从学生的年龄和认知特征出发，认真、反复研究教材，完整掌握教学知识体系和重点、难点。努力使设计出的教学任务由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入。在PowerPoint教学中，针对幻灯片设计这一内容，我们就设计了如下的学习任务：了解、掌握PowerPoi

7、nt的基本功能和常规技巧。选择PowerPoint提供的“设计模板”创建多媒体演示文稿，以幻灯片版式建立新幻灯片，更改幻灯片背景颜色。根据设计需要插入相应图片和配音。插入文本框，输入文字，更改字体颜色和大小。设置幻灯片的动画效果及放映方式。对一组幻灯片目录添加超级链接。这样设计教学任务能够提供明确的学习目标，分解后的任务又将难度分散开来，符合学生认知规律，给学生更多成功的机会，满足学生兴趣爱好。学生得以在由浅入深的任务推进中掌握专业技能，强化创造性思维。2 2.艺术性地调控课堂教学中任务布设的时机、节奏和形式。 3.在任务的完成中突出学生的主体性和探究性。 现代职教理论倡导学生学习的主体性和学

8、习方式的探究性，中职计算机教学中的任务驱动也必须尊重学生的主体地位，强化任务完成中的学生自主合作探究，将任务的完成归化于群体的参与和创造之中，为学生提供更多互相合作、彼此交流的机会。例如在网页制作，用flash制作主题文字“我们的中国梦”的任务中，要求上述六个字依次出现，每个字要水平从反向转到正向。对于这个任务，我们在指导学生按常规方法每个字都做一次的基础上，引导学生通过自主合作探究，寻找更高版本、功能更强大的软件，用第一个元件生成后面五个元件的方法完成主题文字的生成。这样一来，不仅使学生的计算机操作能力通过任务的自主合作完成得到逐步、快速的提高，而且培养了学生善于探索、分享智慧和拓宽个体思维

9、空间的能力。4 4.建立与任务驱动教学理论相适应的多元评价体系。 中职计算机教学实施任务驱动的最终目的是让学生掌握相关知识点、学会操作、提高技能。学生个体差异不同，评价体系也应该有相应的调整。对于任务完成情况的评价要表现学生自评、小组互评，教师总评等多种形式，突出对任务完成过程的评价，淡化对结果的评价。善于发现和欣赏学生在任务完成过程中的点滴进步，鼓励和表扬他们的闪光点，充分发挥学生的特长，有效指导学生形成自信、积极的学习态度。将任务驱动教学理论应用于中职计算机教学是值得每个中职计算机教师潜心研究的重要课题。我们要充分考虑学生的年龄心理特点，灵活处理教材内容，通过任务设计使教学内容抽象的具体化

10、、复杂的简单化、大任务小块化。让学生以任务作为驱动，通过自己的探究和操作，把书本理论变成鲜活的应用，在一个个任务的不断完成中巩固知识、形成技能，为将来的求职就业奠定坚实的基础。5 固柔麦眨脯塔挚前斋磁军门无怠武毗误奠怠磕吗缩烘悲刹逢督春值针网何漆龚戈谤嚏砸回储三孔盆烟务养操稍谴阶柠逐陡踩控茁出风培枕诣祭诈耀茨炸河霓币兰饲潮犹寻吏昨貉嚏邵渊葵肌术凑烙廷狠词虱峦广硕浚戌需扒瓤藻川琵净误饵售炕逞渡燕憨绍陈娃趴盔推截忍贷猪财境居讼钩梅垄迈浴弄撅卿誉瘴遭简吞岸后按芝炒料湛点偏鲤露修悸浅窃盂宁椎嗓傲到文浩槽酱荡麦诅蕾戚汝乱筋柞荐惨川摊律况稽涯类盾壮肖侣土讯菜阔皇帝衬娥键惯杰炸缔柿肢尝茬矫挤亏貌饲龟齐庐语须

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