山东省中小学教师教育技术能力(共15页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上山东省中小学教师教育技术能力中级培训项目骨干教师培训学员学习指导手册齐鲁师范学院华东师范大学网络教育学院北京百年树人远程教育有限公司二一年十一月目 录一、课程目标本课程的总体目标是在初级培训的基础上进一步提高中小学教师教育技术能力水平，特别是形成面向单元的中观教学设计的能力，提高信息技术与课程整合的有效性，实现教育教学的最优化，其包括以下三个维度的要求：（一）知识与技能1掌握教育技术的基本概念，深入理解其意义和作用。2从课程结构要素深入理解信息技术与学科整合的内涵。3了解主题单元的综合特性，掌握面向单元的中观教学设计方法。4理解研究性学习的特征，掌握研究性学习方案的设

2、计方法。5了解主题资源的类型和组织方式，初步掌握创建网页型的主题资源的方法。6理解多样化评价的意义，学会设计评价方案和评价量规、电子档案袋等评价工具。7.了解常用的教学策略并能设计教学实施方案。（二）过程与方法1通过对大量案例的分析，了解信息技术与课程整合的现状，掌握提高信息技术与课程整合有效性的多种方法。2通过完成一个教学单元、主题的教学设计的过程，提高教学设计和实施的能力。3通过自主学习和小组合作的探究，掌握研究性学习的一般过程，提高实施研究性学习的应用能力。4通过运用可视化思维工具进行主题单元的规划等活动，培养用可视化思维工具组织思维过程和知识表征的方法和能力。5通过网页型的主题资源的创

3、建过程，培养资源搜集、加工和运用网页制作工具整合资源的能力。（三）情感与态度 1消除对信息技术与课程整合有效性的怀疑心理，形成对教育技术能提高整合有效性的认同。2形成在教学实践中运用中观教学设计的积极性和主动性。3形成对教学资源和教学信息的正确认识，建立知识产权保护意识。4理解多样化评价的意义和作用，形成在教学中积极运用多元评价促进教学和学生发展，树立在教学中运用多元评价的使命感。二、课程重难点结合中小学教师教育技术考试大纲（中级）的考核目标，本课程的学习重点和难点内容有以下几点：（一）重点1提高信息技术与课程整合有效性的方法；2面向单元的教学设计方法；3研究性学习的方案设计；4多样化教学评价

4、的相关知识，评价方案和评价工具的设计和使用。（二）难点1在给定的教材下，选择和组织主题单元；2在常规课堂教学中应用研究性学习的方法；3运用网页制作工具整合资源，创建主题资源网站。三、学习流程（一）前期准备前期准备是指在培训开始之前，您需要完成的一些准备任务。（1） 认真阅读培训实施方案、学员学习指导手册、平台操作手册学员版，了解学习流程和课程目标，了解每个模块的学习要点，了解学习考核的标准与办法；（2） 登录培训平台，熟悉平台的具体操作，填写并检查自己的基本资料。（3） 学习模块0 的内容。（二）课程学习根据本门课程的栏目设置和学习要求，对本课程中每个模块的学习可以依照此流程：此外，课程学习中

5、需要注意以下几点：（1）按照要求完成相应的学习任务；（2）在讨论环节，积极参与班级讨论，需要时发表自己的主题帖；（3）遇到疑难问题可以与其他学员和辅导教师交流；（4）按照要求认真完成辅导教师布置的作业，并在指定时间内上交；（5）与学伴共享学习成果；（6）学习结束后，选择一套相应模拟考试题进行自我测试。（三）后期工作（1） 完成调查问卷；（2） 对学习情况做出总结。四、课程安排培训时间共42天，包括2天集中面授辅导和40天(六周)远程培训。为提高培训效果，保证培训质量，集中面授前一周，学员需在线完成准备模块的学习；在远程培训期间，班级内每个模块组织一次在线集中专题研讨，第四模块、第六模块各安排一

6、次专家在线集中研讨答疑，培训结束前安排一次在线考前辅导。具体培训安排如下：（一）集中面授集中面授是安排集中场地和聘请课程专家，由课程专家制定面授培训内容和进行具体培训辅导工作。集中面授的课程安排见下表：时间内容学时第一天上午主管领导讲话0.5小时教育技术能力中级培训总体介绍2小时任务与要求，辅导教师工作职责、工作流程0.5小时平台操作0.5小时下午模块一：走进培训项目2小时模块二：研讨信息技术与课程整合问题1.5小时晚上模块二：研讨信息技术与课程整合问题1.5小时第二天上午模块三：规划主题单元3.5小时下午模块三：规划主题单元2小时远程学习要求、作业与评价要求、交流反思、问题解答1.5小时（二

7、）远程培训 远程培训时，在线学习的时间由学员根据各自的具体情况自行安排。按照课程安排的时间进度，学员在每个模块的学习期间随时线上/线下学习课程资源（包括观看视频课程、文本和扩展资料）、参与主题研讨（主题研讨的主题由班级辅导教师发布），完成模块作业，发表文章，完成远程培训任务。学员每周在线学习不低于8学时，专家每周在线辅导不低于8学时。远程培训课程安排见下表：学习时间（天）模块学习者角色任务助学者角色任务7复习、巩固面授内容；完成模块三作业1浏览本模块课程2参与主题研讨3技术操练4反思本模块学习中的收获、表现，以及不足和需改进之处5将培训中自己的深刻观点、搜集的经典学习材料、创建的精彩学习作品贡

8、献出来，相互学习、共享评析1如何引导学员学习2如何组织本班学员进行主题研讨3了解评价量规，如何评判作业，互评作业4如何有效组织共享互评5如何有效解答学员问题6如何进行评价7撰写博客，梳理远程学习中可能存在的问题，并探讨教学策略。5模块四：设计研究性学习5模块五：创建并利用主题资源5模块六：设计单元学习评价5模块七：设计并反思单元实施过程5模块八：展示成果与反思培训项目1考前辅导6修改并提交作品和培训总结1成绩查看（三）集中研讨答疑在远程培训过程中，针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，采用集中研讨答疑的方式来统一解答。预计在第四模块、第六模块各安排一次专家在线集中研讨答疑。在集中研讨

9、答疑前时，学员可以提出问题要求专家答疑.针对大多数学员存在的突出问题，专家在线即时解答。集中研讨答疑结束后，集中研讨的讨论文本由课程专家汇集并整理作为培训资源发布在培训平台中共享。五、课程内容概览（一）课程结构整门课程分为八个模块，其模块的结构关系如下图所示：每个模块包括了导学、研习、巩固三个学习步骤，导学栏目包括模块概述、编者的话、重难点讲解；研习包括了活动及步骤；巩固阶段可能涉及作业和后测等培训内容。如下图所示：（二）课程特点本课程是经教育部师范司审定的“中小学教师教育技术能力建设计划”指定课程，是严格遵守中小学教师教育技术能力标准。在保持教材的体系安排、活动步骤前提下，我们充分考虑了远程

10、教育的特征，对内容的表现形式和资源的组织安排进行了再设计，其特点可以概括总结为以下几方面：1专家引领：网络课程中整合了多名教育技术专家的精彩讲座，特别是主持教材编写的主编和编委不仅全面对教材进行了高屋建瓴的引领和精讲，同时对各个模块的设计和安排的用意进行了独到的解剖，帮助学员了解教材编写的深层次原因，从而更为深刻理解教材内容。2自学支持：多位对信息技术与课程整合有着深刻体会的资深专家对教材中的关键知识点和重点案例进行了深度解读和剖析，可以帮助学习者在理解相关问题时有高位和更全面的视角，同时也有效的破解学习中的重难点，实现有意义的自主学习。3群体智慧：在一些关键问题和典型案例中，整合了多次培训中

11、来自全国各地的学员的观点，形成了百花齐放百家争鸣的局面，可以为学习者带来更多富有启发性的观点和思考。4案例丰富：课程配备了大量的作品范例与资源，对于教师来讲，正如同观摩同行的教学成果一样，以“案例”来理解教育技术与学科整合的策略与方法。对于课程中需要完成的各作品成果，都提供了多个富有参考性的范例。更为重要的是，案例作品中接续的专家点评，可以帮助他们实现对中观教学设计的跨越式理解。5媒体整合：网络课程内容通过web页面的方式进行呈现，清晰的展现教材的活动和步骤的线索，而在知识点的呈现及案例的展示中，根据内容的特点和性质采用了文本、图片、视频、Flash等多种形式，充分发挥各种媒体的优势，力争实现

12、效果的最优化。6评价多样：网络课程采用了多样化的评价方式，过程性评价强调以模块前测、模块后测、讨论量规、作业量规等工具的针对性设计，并应用了评估先行、过程性记录、范例引领等策略，“以评促学”，支持学员的自我导向。7关注助学：除了从学员的视角精心设计和开发了培训课程外，本课程还前瞻性的关注到了培训教师教学的需要，集合了多次培训实施的经验，在一些重点案例和关键知识点上，整理了大量的学员观点和代表性问题，可以帮助教师们进行充分的备课，同时，针对作业和讨论，我们提供了详细的评价要点和作业范例，这样，既能保证学员获取的信息符合课程设计的要求，也能在一定程度上减轻助学老师的指导压力。8优势团队：网络课程建

13、设过程中涉及到了建课教师、教学设计师、课件制作公司三方面的人员。建课教师吸纳了教材主编、教育技术专家以及对本教材有着丰富教学经验和深刻领会的一些教师。教学设计师是多名有着丰富网络课程建设经验的教育技术学博士、硕士，而课件制作公司曾经参与制作开发了多门国家级精品课程。（三）各模块学习要求模块学习要求模块一走进培训项目l 理解教育技术的概念、初中级培训的关系；l 了解培训的内容和预期成果；l 构建学习小组、创建电子档案袋；l 学习思维导图制作工具freemind；l 参加模块一讨论“我周围的信息化教育故事”模块二研讨信息技术与课程整合问题l 探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵；l 了解信息技术与

14、课程整合的常见表现方式和问题误区；l 掌握提高信息技术与课程整合有效性的方法；l 参加模块二讨论“探讨信息技术与课程整合中的问题与解决方法”模块三规划主题单元l 了解主题单元的综合特性；l 参加模块三讨论“交流主题单元选题”；l 初步规划主题单元，完成主题单元设计模板；l 完成主题单元规划思维导图；模块四设计研究性学习l 理解研究性学习的核心概念和基本理论；l 了解研究性学习的过程，掌握研究性学习的设计策略Webquest、MiniQuestl 参加模块四讨论“研究性学习课堂常见问题”l 在模块三作业的基础上完成设计研究性学习方案模块五创建并利用主题资源l 了解主题资源的类型及在教学中的作用方

15、式；l 熟练运用资源收集的方法，掌握对各类资源素材进行加工与处理的方法；l 根据模块三的作业，设计本单元的资源框架，收集、选取资源并设计个性化资源；l 参加模块五讨论“探讨资源获取途径”l 根据模块三的作业，创建完成主题资源网站模块六设计单元学习评价l 理解评价的功能和意义；l 了解各种评价方法，掌握评价工具的使用；l 参加模块六讨论“关于评价方法和工具的讨论”；l 根据模块三的作业，明确其中要评价的学习要素，形成主题单元学习评价思维导图；l 掌握评价量规的设计方法，完成某一个评价要素的评价量规设计。模块七设计并反思单元实施过程l 理解教学设计时应根据单元学习内容恰当选择学习环境；l 进一步理

16、解教学策略的概念，并通过案例研讨使学员理解实施单元教学的方法；l 能够对单元教学过程进行有效的反思，初步认识行动研究的概念内涵，并了解行动研究的主要环节；l 参加模块七讨论“研讨学习环境”l 结合单元学习计划完成单元教学的实施方案的设计。模块八展示成果与反思培训项目l 整理自己的培训成果；l 制作个人网站，展示培训作品；l 对培训项目进行反思与评价；六、学习评价根据本次中级培训的基本要求，考虑到通过面对面与远程混合手段开展培训的实际条件，遵循过程性评价标准，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立。以学习参与度、阶段成果、合作学习作为主要评价指标项，给予量化考

17、核。培训平台中设置学习综合评价功能，最终成绩由辅导教师根据学员参与培训的总体情况和主要学习任务完成情况，进行人工审核评定，最终评价结果分为优秀、合格、不合格三个等级，其中优秀与合格两个等级的学员可以得到教育技术中级培训结业证书。培训过程性评价标准的见下表：一级指标二级指标基本要求分值说明学习参与度学习反思按照学习进度在博客中发表学习反思9培训总结完成模块八培训小结7阶段成果作业完成课程中要求提交的5次作业70合作学习主题研讨参与课程中7项主题研讨14总 分100说明：1面授出勤以签到表为依据，如有缺勤则最终考核成绩为不合格。2学习反思是指学员学完模块一模块七要在博客中发表学习反思博文，七个模块

18、的学习，学员至少需要完成3篇博文，其中，对面授培训至少要有一篇反思博文。每篇博文的成绩为3分。每篇博文的字数必须达到200字以上。3培训总结是学员完成模块八的学习后，对整个培训需作反思总结，学员需要完成一篇培训总结，培训总结的字数要达到500字以上，在培训平台“管理我的作业”中提交。4作业。整个培训课程要求提交5次作业，若其中一次未交，则最终培训成绩不合格。每篇作业14分，其中11分由辅导教师根据学员作业的质量进行在线批改，另外3分由辅导教师或专家推荐优秀作业后自动加分。若辅导教师推荐学员的作业为优秀作业，则学员作业的成绩自动+1分，若专家推荐学员的作业为优秀作业，作业成绩自动+2分。辅导教师

19、推荐优秀作业的比例不超过10%，专家推荐优秀作业的比例不超过5%。l 作业1：主题单元设计及主题单元规划思维导图l 作业2：研究性学习方案l 作业3：主题资源网站首页面及网站结构思维导图l 作业4：主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规l 作业5：单元教学实施方案5培训中共须完成7项主题研讨，每个主题研讨2分，满分为14分，灌水帖不得分。l 我周围的信息化教育故事（模块一）l 诊断三个案例中课程整合的问题（模块二）l 交流主题单元选题（模块三）l 研究性学习课堂中的常见问题（模块四）l 获取资源的方法和技巧（模块五）l 关于评价方法和工具的讨论（模块六）l 研讨学习环境（模块七）七、学习注

20、意事项 在网络课程中，为了您能够更有效地进行学习，请注意以下几点：（1）学习：课程中的很多新知识内容，我们以【学习】的方式进行呈现，可能包括“阅读全部”和“知识测试”两个超链接：阅读全部：通过该链接可以学习该主题下的全部内容。知识测试：如果出现了“知识测试”链接，说明该部分内容是非常重要的，或者有利于掌握本课程内容也或者经常出现在中级考试中，请你务必认真学习并完成测试，根据测试结果再做下一步学习的计划。（2）选学：每个模块的研习部分是以活动和步骤的形式展开学习，若在左边的导航中步骤前加了“*”（见下图），表明该步骤是选学内容，可以根据条件选择性学习。（3）案例：课程中涉及了很多案例，大多数案例

21、下面都有“案例阅读”和“学友观点”两个超链接：案例阅读：完整的阅读案例内容。学友观点：这些学友观点是我们从历次培训中整理出来的，并不一定正确，在此提供的主要目的是希望能让大家感受到研讨氛围，因而，在阅读这些观点时需要你带着交流的心态和审视的目光。（4）拓展：标记为【拓展学习】的内容不是课程学习的重点，但可以帮助我们开阔学习的视界，在学有余力的情况下建议你阅读学习。（5）讨论：学习过程中嵌入了一些讨论内容，如果有学习平台支持，请进入讨论区与学友和老师进行讨论；如果你是自学本课程，可以思考这些问题形成个人观点，并可在阅读其他学友观点基础上丰富自己的认识。（6）作业：从模块三到模块八学习结束后都有一

22、个学习任务，这个任务与本模块的学习密切相关，同时形成了贯穿始终的作品完成序列，有助于更为系统和深刻的领会本模块的内容。由于任务的设计是基于教师的工作实践的，培训成果也可以直接用于日常教学。作业中同时提供了一些较为优秀的作品，可供你观摩、借鉴。（7）后测：每个模块结束后，我们都安排了一个小测试，可以帮助大家检验和巩固知识的掌握程度，希望大家能认真参与。（8）气泡文字：大家在阅读课程内容时，会发现某些文字上有超链接，当鼠标滑过时会出现超链接的内容，这是关键知识的解释。了解了这些学习注意事项后，相信大家在接下来的学习中能更好地消化后面的知识大餐，现在就让我们一起出发吧，希望能和大家在这次学习之旅中一起分享、一起进步。我们相信本课程不但是陪伴你学习的伙伴，同时也是你的助学导师。希望大家在本次学习中都能有所收获。专心-专注-专业