小学英语教研专题的过程(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“任务型”英语教学“练习度”的研究课题的提出：英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展性特点的课程。因此，英语课风格不能再沿用某些基础学科传统的、死板的课程风格，对单调的讲授方式必须加以改造，应根据学生和教材实际，设计出以“教师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式，让学生在教师的指导下，对所学的读音进行模仿，对所学的语法、句型进行操练，在实践运用及口语交际中培养学生熟练的表达能力和灵活运用的能力。因此，英语课为我们提供了更有利于实现”教师主导，学生主体”的教学思想的空间和舞台。总之，在英语课中，练习是无处不在的。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的

2、综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。由于传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，忽视了知识获得和运用的过程和方法，因而学生缺乏再学习的能力，缺乏鲜明的个性，更缺乏创新精神和实际能力。随着国内外外语教学与研究的发展，在教学模式上正在以教师为中心向以学生为中心转变，强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际。强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息。我们认为实行新课程标准中倡导的“任务型”学习，才能提高学生综合运用语言的能力。在课堂教学中，还应根据具体的教学内容、

3、具体的教学环节和当时学生状况（兴趣、掌握程度等）来设计各种练习，从而优化课堂教学，快速推进英语课改进程，因此，我们提出了“任务型”英语教学中练习度的课题研究方案。研究的目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。研究的内容1、任务型英语教学中语音练习度的研究2、任务型英语教学

4、中词汇练习度的研究3、任务型英语教学中语法练习度的研究4、任务型英语教学中听力练习度的研究5、任务型英语教学中口语练习度的研究6、任务型英语教学中阅读练习度的研究研究方法：1.本课题主要采用行动研究法，以本校的英语教育设施不断完善、发展及对学生进行任务型课堂教学的情况为主要研究对象，以本人所教年级的学生为实验对象。结合采用调查法、实验法、个案法及文献法，吸取国内外科学教育先进思想及成功经验，结合本校实际情况进行综合研究。2.发挥群体智慧，积极开展集体备课，促进教师专业成长在课题实施的过程中，各实验学校结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，

5、设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程.3.促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。学习需要交流，学生通过开展课题研究的各项实践活动，将课堂上所学到的知识运用于实际语言交际中，促进了互助合作。研究策略：围绕研究课题，确定相关理论专著作为必读书目；不定期搜集整理有关理论专辑进行研读；每月撰写一篇以上学习心得和体会。通过以上措施，保证本人在观念的更新、理念的提升、知识的丰富等方面均有明显的成效，并用以指导教育教学改革的实践。做好案例分析：教育科研的主阵地是课堂，教育科研要聚集课堂，要关心学生的成长，关注教师的专业发展，为了使本课题的研究不偏离这一方向，每学期至少提供一节课

6、堂教学实录进行研究。为了使研究工作能更具有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们在英语课程标准）的指导下，结合课程改革实验，对照课题方案，在学生中进行了有关英语方面的训练，比赛。如：英语单词百词竞赛，手抄报比赛，课本剧比赛。此次课题成员老师一起整合教研、科研活动，集体备课，邀请沈微霞老师来上示范课，加强基本功。每月写两篇博客，写写研究心得，教学随笔，教后反思等。并组织教师进行课堂观察，进行探究。在2AUnit3Lookatthemoon第二课时课堂观察活动中，有百分之九十的学生参与了自主学习，形式主要是在老师的指导下进行的。通过儿歌、图片引入一步步提问，引出新知，同桌操练学生上台表演，让学生积极

7、主动地投入学习中，自主学习氛围浓郁。片断一：1.T:教师出示大小两个太阳,指着大的说：Lookatthemoon.S:Itsbig.T:Oh,itsbig.Learn“Oh,itsbig.small.”师生操练此句句型2.同法学习：moon,star及句型Oh,itsbig.smallbright.3.出示book,T:Whocanread?由book,cook引出look的读音。再进行lookatthemoon.教学。4.出示学生自带的图片，同桌操练Lookatthemoon.Oh,itsbigsmall.5.出示儿歌：look,look,lookatthemoon.Look,look,lo

8、okatthesun.Look,look,lookatthestar.分句请同学读，后齐读。教师在教授moon,star单词时，先由学生一个接一个读，再两个两个一起读，最后小组一起读，全班学生都得到了口语练习，且节约时间。在1AUnit5Fruit教学中，教师用多种游戏形式学习水果。1.Touchandguess教师先准备一个不透明的包，让学生将手伸进包内，通过触摸物品的轮廓和质地说出物品的英文名称。让学生触摸后给出一定的动作提示，让其他学生发表各自推测的结果，最后一起揭晓答案。T：Look!Thisismybag.Therearemanyfruitinit,butyoucantseeit.Y

9、oucantouchandguess.Letmetryfirst.教师将手伸进包里摸水果，然后闭上眼睛推测Isthisa？边说边将水果出示给学生看，等到学生给出应答后教师才睁开眼睛看自己说的对不对，教师示范1-2次，等学生理解游戏规则后再请学生来猜。2.Lookandguess将水果放在袋子里，让学生根据水果的形状来猜测是什么水果。并用一般疑问句，Isthisa.?其他学生进行评价Yes,itis./No.3.Smellandguess.将水果切成小块，让学生闻一闻，猜测是什么水果。并用一般疑问句，Isthisa.?再由另外一个学生尝一尝，揭晓答案。4.Listenandnumber让学业听录

10、音，给水果标序号。5.Listenandjudge.让学生听录音，判断是否正确，打“哭”“笑”脸。本节课中，学生在游戏中掌握了一般疑问句的用法Isthisa?本节课改变了“问答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，让学生之间交流，在交流中学习，单词和句型都得到了巩固操练。一年级的英语，一个单元中单词和句型较少，40分钟的课堂，不能纯粹的语音模仿朗读操练，要让学生乐于学英语，并且主动参与课堂。这节课学生口语，听力方面都得到了练习。研究过程：我们如终围绕着如何有效的运用任务型教学问题，深入开展各种校本教研活动；深入课堂，互相听评课；集体备课，进行典型课例研讨；研究新型课堂教学模式，引

11、导学生自主、合作学习；发挥小组评价的激励作用，树立学好英语的信心，培养学习英语的兴趣。在实践中，我们积极探索，具体过程为：1导入(1)用简单语言或活动导入到新课教学。(2)激发兴趣，烘托教学气氛，营造教学氛围。(3)学生活动分组、评价活动安排。(4)使学生明确自己在课堂的地位以及本课学习目标。2导学(1)分组演练，采取多种形式操练。(2)示范展示。(3)及时评价并获得反馈，调整教学。3导评(1)归纳本节课教学重点内容。(2)简单评价本课教学活动以及学生参与的情况。(3)布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。通过几位老师几年的实践，认为利用任务型教学积极有效，学生乐学，教师自然也教得轻松

12、。研究成果：在2006.92010.6期间，我们的课题成员老师积极撰写教学日记，教育随笔，教育论文，参加课堂教学比赛，均取得了较好的成绩。唐华老师的成果：浅谈“活动式”课堂教学的构建获辅导组年会评比一等奖（2006）；常熟市中小学教师解题基本功竞赛小学英语学科三等奖（2007）；“全国中小学新课程课堂教学比武”活动获二等奖（2007）；辅导组教案设计一等奖曹海虹老师的成果：常熟市虞山镇南片英语朗诵比赛获二等奖（2006）；常熟市虞山镇南片评优课获一等奖（2006）；在2009年常熟市小学课改展示活动中执教的Unit6Whosegloves一课获得好评；论文“合作学习”在小学英语阅读教学中的初试

13、获2008年度苏州市优秀外语教育论文三等奖；世无朽木不可雕谈英语教学中“后进生”转化的策略荣获江苏省“新世纪园丁论文大赛”一等奖（2008）。徐梅老师的成果：论文让小学生都来英语脱口秀一文获得了常熟市新世纪论文大赛一等奖。辅导学生在“牛津英语教研网”举行的“魔幻英语大挑战”活动中获得了优胜奖；浅谈小学英语课堂活动荣获江苏省“新世纪园丁论文大赛”一等奖。邹梦园老师的成果：论文让学生徜徉在课堂的口语交际氛围中获辅导组年会论文一等奖；让英语课堂口语交际成为学生的乐园获常熟市年会论文三等奖；教案5BUnit4Halloween获江苏省“蓝天杯”教案设计比赛二等奖；2009年12月获常熟市虞山镇南片小学

14、英语优质课评比一等奖；2010年3月26日获常熟市小学英语优质课评比一等奖；2010年4月8日获苏州市小学英语优质课评比二等奖。曹译文老师的成果：2009年10月论文巧妙利用孩子荣获江苏省“新世纪园丁论文大赛”一等奖；2010年5月7日教育科研论坛2010全国理事单位课堂教学比武二等奖（2bunit6Letscount第三课时）。马丹老师的成果：兴趣是最好的老师浅谈小学低年级英语的教学策略2007年常熟年会论文评比三等奖；学好语音，跨好英语学习的第一步2008年年会论文书面交流；2007年苏州市中小学教师解题基本功竞赛二等奖。教研实效：1、形成英语课改新理念经过课题研究，我校英语教师初步形成了

15、全新的英语教学观念，在课堂教学实践过中，能以学生为中心，探讨有效的课堂教学模式，发挥学生的学习主体性，设计多种形式的练习活动，创设真实的语言情境，鼓励学生互相合作、交流，提高学生交流表达能力。2、教学研讨气氛浓厚为了做好课题研究工作，校领导要求我们进行集体备课，互相交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，汲取好的教学经验，促进本校教学工作。教研反思：任务型教学体现了我国现代英语的发展趋势，任务型教学的本土化还有很长时间的一段路要走。课题研究的过程中，我们的研究者碰到了各种新问题、新现象，但我们不断反思自己研究过程中的行为，在课题实施中倡导多讲问题、多谈困惑、参与讨论、寻求解决问题的策略，这样我们的研究过程也变得更扎实，研究方法会更科学，研究内涵会更丰富。我们在教研组浓浓氛围中，不断探索，以新的姿态向前迈进，也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进一步深入，我们英语教研组将越来越发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将继续思考，继续完善，争取更大的转变和进步。专心-专注-专业