心理学课程自我评价(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上心理学课程自我评价（依据2010年国家精品课评审指标体系，结合本课程的实际情况填写该表，支撑材料见课程网站）一级指标二级指标主要观测点评审标准内容教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师教师风范、学术水平与教学水平课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于两次。1 负责人佟月华教授，主讲心理学课程近20年，现为山东省精品课程负责人、山东省优秀教学团队负责人，济南大学特色专业负责人，济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授，济南大学教学名师。 主持多项省级教学和科研项目，获得山东省高等教育教学成果奖

2、、山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖。在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贡献，他们均已成为教学与科研的骨干，得到了学校的肯定。2 主讲教师75%具有教授职称，58%具有博士学位，大多具有丰富的教学经验，师德好，教学有特色，得到同行专家和学生的认可。他们是山东省优秀教学团队的核心成员，主持省部级教学项目5项，获国家及省级以上教学成果奖励4项。他们中有济南市青年拔尖人才、济南大学教学名师、济南大学师德标兵、济南大学优秀教师。3 主讲教师均为山东省优秀教学团队核心成员，有5位教师因教学与科研成绩突出被聘为济南大学发展与教育心理学硕士点特聘岗位教授。主讲教师学术造诣高，近年来承担国家自

3、然科学基金、全国教育科学规划重点课题、山东省自然科学基金、山东省社会科学规划研究项目、山东省教学研究项目、山东省教育厅人文社科规划项目、山东省教育科学规划项目20余项，累计发表科研及教学论文200余篇，其中被SSCI、CSSCI收录论文90余篇。获国家高等教育教学成果奖1项，省部级教学成果奖3项，省部级科研奖励10项。4 有中小学教育实践背景的教师参与教学团队，提高了教学队伍实践教学能力佟月华教授在1984-1986年在黑龙江伊春师范学校任教，1989年获得硕士学位后到济南大学担任心理学教师。唐本钰副教授1987-1999年在山东省沂源历山中学做英语教师，积累了大量的中学教学经验。2003年在

4、山东师范大学教育系研究生毕业后到济南大学任教，现为心理学课程主讲教师之一。佟月华教授、宋尚桂教授、王本法教授分别从事过中小学教育咨询工作。佟月华担任过济南大学附小、济南市舜玉小学的课题研究指导顾问，宋尚桂教授担任济南市胜利大街小学、舜耕中学的课题研究指导顾问。佟月华教授、王本法教授和张素玲副教授担任济南市科协心理学科普教师，向社区居民宣传和普及心理学知识。课程组聘请山东舜耕中学高级教师、政教处主任袁涛同志、山东省泰安第五中学丁志刚同志担任本课程兼职教师，参与课程建设，定期为本科学生举办专题讲座（如：当代中学生的心理特点分析、教师专业化发展路径分析），使学生能够理论联系实际，提高了运用知识的能力

5、。1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。1该课程教学团队为山东省优秀教学团队团队由12位教师组成，是一支学历、知识、年龄、学缘结构合理，教师责任感强、团结协作精神好的教学团队。其中博士7人，硕士5人（含两位在读博士）。具有博士学位的教师占58%，具有硕士学位的教师占42%。教学队伍的年龄结构合理。其中45-50岁教师4人，占33%；35-45岁教师3人，占25%；25-35岁教师

6、5人，占42%。团队成员中，有2人兼辅导或演示实验。12位教师分别毕业于北京师范大学、中科院心理研究所、华东师范大学、华中师范大学、华中科技大学、南京师范大学、苏州大学、山东师范大学和曲阜师范大学。2 青年教师培养计划合理、效果突出近几年课程组通过制定有针对性的培养计划，实行导师制、岗前培训制、试讲制、传帮带与观摩教学制度等措施对青年教师进行分类分课程环节进行指导，使青年教师迅速成长起来。课程组2位青年教师被聘为副教授，在2008年学校组织的“难忘一课”教学活动中，他们都取得了优秀成绩，受到好评。杨鹏老师于2009年成功申报济南大学教学研究项目。1-3教学改革与研究教研活动与教学成果教学思想活

7、跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效，有省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教研论文。1 强化教学交流，活跃教学思想，教学改革有创新 积极参加全国性课程改革和精品课程会议，课程定期组织教研活动，活跃教学思想，提高了教学水平，取得明显的效果，主持和承担省部级教学研究立项5项。近三年课题组人员针对个人教研获得的研究成果总结发表了较高水平的教研论文。 2 教学改革目标明确、思路清晰、成果显著近五年获得国家级省级以上教学成果奖4项，和合教育理念指导下的地方大学“三位一体”人才培养模式研究与实践获得2009年第六届国家高等教育教学成果二等奖和第六届山东省省级教学

8、成果一等奖，心理学进社区，创新应用心理学专业实践教学模式获得2009年第六届山东省省级教学成果二等奖，公共心理学课程教学团队2010年被评为山东省优秀教学团队。教学内容24分2-1课程内容1课程内容设计课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。课程内容设计科学、先进，符合教育教学规律1 力求体现现代教育思想和心理学最新的研究进展；2 突出课程内容的基础性、研究性、科学性、先进性和教育性；3 注重将心理学学科最新的研究成果和教研成果引入到教学之中。理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改成果引入教

9、学。1理论课程内容经典与现代的关系处理得当精选经典心理学内容，注重基本概念，实现相关内容的相互贯通、相互融合、相互渗透，提高教学效率，为引进新内容创造条件。以此为基础引进与本课程相关的新的研究成果，扩大学生的知识面，增强学生的适应性。2 开展专题讲座，引领学生了解学科发展前沿课程组在学校和学院的主持下，邀请知名专家、学者如杨治良教授等开设反映与本课程相关的最新科技成果的专题讲座，使学生了解本课程相关的最新科技动态；充分利用学科优势，把最新科研成果印制成讲义，引进课堂，提高了学生对理论知识的应用能力。3 课程内容设计效果显著，学生积极开展研究性学习活动学生积极开展和投入到心理学研究工作之中。在课

10、程组教师指导下政管学院07级学生朱武杰进行了大学生寝室交往的人际动力研究、岳晋飞进行了当代大学生学习心理调查。这些研究得到了济南大学大学生研究计划项目的资助。实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。1 注重培养学生实践能力和创新意识课程组始终坚持知识传授和能力培养协调发展、实践教学与理论教学统筹兼顾的原则，以学生实践能力、创新能力、科学思维能力和探索精神的培养为核心，重视和加强实验教学和社会实践，注重将理论教学与实践教学相结合，鼓励学生将所学心理学知识运用于分析和解决社会现实问题，重点培养学生的理论联系实际能力、实践动手能力

11、、分析与解决问题能力。2 实践教学活动效果显著激发了学生的学习兴趣。心理学实践教学活动极大地调动了学生学习心理学的热情和学习兴趣，在学完心理学课程后，很多同学又选修了社会心理学、个性心理学、人际关系心理学等通选课。还有学生选择应用心理学作为第二专业进行学习。培养了学生的动手能力和实践创新能力。很多学生在学习心理学课程后认识到了心理健康的重要性，他们积极参加学校心理学社团组织的活动，踊跃参加心理学讲座，积极充当校园的心灵使者。这些心灵使者根据自身掌握的心理学知识，帮助同学解除烦恼，组织开展班级心理健康教育活动，加深了学生对自我的认识，提高了学生的心理健康水平，同时也提高了学生的动手能力和实践创新

12、能力。培养了学生的专业兴趣和从事心理学研究的志向。有些非心理学专业的学生通过心理学课程的学习，产生了学习和研究心理学的强烈愿望，经过努力已经考取了心理学专业研究生，如我校政管学院行政管理专业的陈莹、赵波、理学院数学教育装的孙金玲、化学化工学院的于海荣、韩颖和信息学院的荣婷婷等同学考取了济南大学发展与教育心理学专业研究生。教师教育专业毕业生得到社会认可，心理学课程起到了重要作用。我校教师教育专业为山东省教育系统输送了大批人才，毕业生符合社会人才需求，得到用人单位普遍认可。心理学课程对毕业生实践能力和创新能力的培养具有重要作用。2-2教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结合，融知识

13、传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查及其他实践活动，成效显著。1 融知识传授、能力培养、素质教育于一体 在教学过程中教师注重理论联系实际，课内课外结合。以理为纲突出重点，辅以实际事例和案例分析说明。教学形式灵活多样，包括讲授、演示、提问、讨论、自我心理分析、撰写心理分析论文等。教师力求使学生掌握心理学基本原理与技能，形成多视角的心理学观点，能运用心理学理论原理解决教育教学中的实际问题。2 鼓励学生参加各种社会实践活动，效果显著在2009年山东省首届大学生心理健康节中，我校信息学院孟召荣同学的高山流水心自如，材料学院滕胜阳同学的打开心窗拥抱蓝天，文学院张传超同学的风雨彩虹无

14、悔今生分获心理健康征文大赛一、二、三等奖；文学院张强等同学拍摄的心理情景剧相识获心理情景剧DV大赛一等奖。教学条件20分3-1教材及相关资料教材及相关资料建设选用优秀教材；课件、案例、习题等相关资料丰富，为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。1 教材水平高本课程选用普通高等教育“十五”国家级规划教材心理学基础，本书由全国十二所重点师范大学联合编写。本书结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，突出教材的科学性和研究性，反映理论的应用性、实用性和趣味性。2 课程课件、习题指导等内容充实，课程网站丰富 课程组制作的课件获得济南大学十大精品课件

15、奖。课程组编写的习题集包括题型练习和章节练习两类，课程网站中的教学资源栏目为学生自主学习提供了丰富内容。3 学科期刊与网站丰富了学生的课外学习，如主要参考书、相关期刊资源和数据库资源等，为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的资源保证。 4 教学相关资料的建设取得较好的教学效果地理0702班的学习小组就斯佩里与裂脑人问题开展研究性学习，充分利用教科书中辅助材料、网站中介绍的二十世纪百位心理学家材料以及网站中提供的心理学专业网站与科普网站的资源，对此问题进行深入研究并将研究结果在课堂中做了汇报。中文系同学开展了心理健康主题班会，在设计心理健康教育活动时选择了心理学课程网站实践教学板块中的心理量表

16、（心理健康量、记忆力测试等），对同学进行进行心理训练，提高了自己的专业技能。 3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显。1 开放心理学实验室，为学生做演示实验心理学实验中心充分利用心理学实验室的资源，在承担应用心理学专业的心理实验教学任务的基础上，为心理学公共课教学服务。2 运用心理测量工具为学生提供心理服务 课程运用心理学系积累的测量工具及测量软件为大学生提供心理测评和咨询等心理服务。3-3网络教学环境网络教学资源和硬件环境学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。1 网站内容丰富多样，

17、促进课内课外学习 心理学课程网站内容丰富，网站设有师资队伍、课程介绍（课程简介、教学大纲、教学方法、教材建设、课程特色、课程规划等）、教学科研（教学改革、科研立项、科研成果等）、网络课堂（教学课件、电子教案、习题自测、试题及答案、教学录像等）、教学资源、实践教学、答疑空间、教学效果等栏目。学生可结合课堂讲授，通过网络课堂的录像及教学课件在线学习，进一步巩固教学内容或自修提高；通过网站的习题自测、教学资源等内容的学习扩展学生的相关知识。2 互动平台促进交互式教学，提高教学效率 网站建有互动平台（答疑空间）可以实现网上的交互式教学，建立了良好的网络教学环境。网站的互动平台深受广大学生的喜爱，有许多

18、学生采用互动平台进行在线答疑，极大地提高了教学效果。 3 网站运行良好，实现了网络资源有效共享 网站功能齐全，运行良好，可以便利地为全校各专业学生服务，也可与外校及科研院所进行交流与学习。教学方法与手段18分4-1教学设计教学理念与教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。1 教学理念先进心理学课程的教学理念为：（1）以学生为本，以教师讲授为主，强调教学互动，设计多种实践性教学形式，采用多种教学方法。（2）重视探究性学习、研究性学习。关注学生的主动参与，让学生在自主探究中学习知识，在情感体

19、验中完善人格。2 教学设计个性化在进行教学设计时综合考虑以下几个因素：（1）学生的学习特点；（2）学生的专业特点；（3）各章节教学目的、教学内容和教学要求；（4）教师的教学风格；（5）中小学教育教学特点。3 教学方法整合化和多样化心理学教学采用“心理理论心理调查心理实验心理分析心理训练”结合的模式，激发学生学习动机，培养学生举一反三、触类旁通、学以致用的能力。4 采用采用发展性评价和总结性评价相结合的考核方法将考勤、期中考试成绩、提问成绩、作业成绩和期末考试成绩等结合起来，综合全面地考察和评估学生学习知识和运用知识的能力。心理学课程重点从平时成绩的考核方式方面进行了改革：（1）提高平时成绩在总

20、成绩中的比重，由原来的20%提高到40%。（2）在考核内容和形式两个方面进行了新的尝试。考核内容包括课堂内教师讲课内容和课堂外知识拓展内容两个部分，考核形式包括心理论文、自我心理分析、期中考试和小组陈述四种形式。4-2教学方法多种教学方法的使用及其效果重视教学方法改革，运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。1 灵活运用多种教学方法心理学教学主要采用课堂讲授法，同时结合专题讨论、演示实验、录像观摩、案例分析和研究性学习等多种教学方式方法，教学采用“心理理论心理调查心理实验心理分析心理训练”相结合的模式。2 教学方法改革的效果多样化的教学方法较好地满足了学生多样化的

21、学习需求，使得教学内容深入浅出，教学方式富有灵活多样，有效地调动了学生学习的积极性，提高了教学效果和学生的学习效果，促进了学生学习能力发展。4-3教学手段信息技术的应用恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。1 研制多媒体教学课件，努力提高教学质量运用多媒体教学手段，使得许多教学内容更具有趣味性，信息量更大，许多难以理解的东西更直观，同时让学生接受更多的新知识。多年来，课程组就如何充分运用多媒体教学手段，发挥其形象具体直观、图文清晰规范、信息量大、知识面宽的优势，进行了不懈的研究。开发研制的多媒体教学课件，取得了优良效果。课程组自主开发制作的

22、系统化的心理学课件获得济南大学十大精品课件奖。2 利用网络资源，辅助教学本课程向学生提供了丰富的学习资源，利用网络资源信息的共享（资源增值）和服务不受时空限制的特点，学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习，网络教学的开展培养了学习者创新能力和信息能力。教学效果18分5-1同行及校内评价校外专家及校内督导组评价证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。1 校外专家评价中国心理学会副理事长、南京师范大学心理学研究所所长、博士生导师叶浩生教授和教育部高等学校心理学教学指导委员会委员、中国

23、社会心理学会理事长、中国心理学会副理事长博士生导师乐国安教授对心理学课程给予高度评价，认为心理学课程建设和改革成果显著，在国内同类课程中处于领先地位，具有示范作用。2 校内专家评价：学校教学督导组意见为心理学教学效果优秀。 3 近三年教师教学质量评价人均成绩90分 原始材料见课程网站5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，有学校教务部门近三年的学生评教材料。1 定量评价近三年学生对五位主讲教师评教成绩94分，原始材料见课程网站。 2 定性评价学生对五位主讲教师的定性评价原始材料见课程网站。5-3录像资料评价课堂实录能有效利用各种教学媒体、富有热情地对问题进行深入浅出的阐述，重点突出、思

24、路清晰、信息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维。1 课堂教学评价课题组教师讲课有感染力，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维，与学上的互动与交流好；普通话标准，用字规范。2 三位主讲教师的教学录像：见课程网站3 三位主讲教师课堂教学特点简评主讲教师的详细评价内容见申报表中课堂录像和学生评价，原件见课程网站。佟月华教授课堂教学特点简评：重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大。课堂内容能反映心理学学科发展的新进展，能启迪学生的思考及创新思维。王本法教授课堂教学

25、特点简评：教学内容注重理论联系实际，富有启发性，有利于学生分析问题和解决问题能力的培养。特色、政策支持及辐射共享专家依据2009年度“国家精品课程”申报表所报特色及创新点打分。1 课程突出师范性、基础性与教育性围绕基础教育改革要求，在课程体系、课程内容、教学方法与手段等方面体现师范性特点，使学生掌握从事中小学教育和心理学服务所需的知识、技能和能力；课程充分体现了基础性特色，即注重基础知识、基本技能和能力的培养，注重培养学生的可持续发展能力；课程不仅注重心理学知识的培养，更注重将心理学运用于学生自身的成长过程，通过课程教学培养学生健康的人格，掌握保持心理健康的知识和技能，实现教书与育人的统一。2

26、 课程资源数字化，教学过程信息化，师生互动网络化课程充分利用现信息技术，通过建立心理学教学网站，开通心理学博客、电子邮件、班级邮箱和QQ等形式，着力打造数字化的课程资源库，在课程讲授、课堂讨论、实验教学、课程管理、成绩评定与分析等教学过程中充分运用信息化工具和手段，实现课程资源数字化，教学过程信息化，师生互动网络化。3 教学团队具有双结合和双促进的特点心理学课程组同时也承担着心理学专业教学和心理学科学研究的工作。课程组将心理学团队在教学与科研两个领域的发展统一管理，通过建立独特的“专业课师资与公共课师资相结合，课程建设与科研及教学研究相结合”的“双结合”机制，实现“通过科研促进课程内容更新，通

27、过教研促进教学方法和手段更新”的“双促进”，团队教师在教学与科研两大领域均取得了丰硕的成果，2010年心理学教学团队被评为山东省优秀教学团队。所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力。济南大学已形成了以校、省、国家三级精品课程为核心的、发展趋势良好的课程体系，学校制定的相关政策和措施为济南大学本科教学质量的稳步提升提供了可靠保障：（1）制定精品课程建设的相关文件。（2）建立精品课程网络平台。（3）设立专项经费立项资助精品课程建设。（4）资助教师参加教学改革会议和精品课程建设会议。（5）实行课程建设滚动管理制度。（6）定期开展精品课课程建设研讨活动。辐射共享措施有力，未来建设计划可行。本课程的建设目标建设一流的教师队伍； 确保一流的教学内容；采用一流的教学方法；使用一流的教材；实行一流的教学管理。本课程的建设步骤1 加强教学队伍建设。2 继续进行课程内容和体系的改革。3 不断改进教学方法和教学手段。4 加大实践教学研究的力度。5 进一步完善网络课程建设。课程资源上网时间表心理学课程目前已有课堂教学的电子教案、多媒体教学课件和相关课程资源上网。下一步建设计划：1 2010年7月前进一步完善网上内容。 2 2012年12月前完成理论课程的全程网上授课。专心-专注-专业