高中高一第二学期数学期末试卷试题练习(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高中高一第二学期数学期末试卷试题练习本文导航 1、首页2、高一第二学期数学期末试卷-23、高一第二学期数学期末试卷-34、高一第二学期数学期末试卷-45、高一第二学期数学期末试卷-5高中高一第二学期数学期末试卷试题练习【】高中生各科考试，各位考生都在厉兵秣马，枕戈待旦，把自己调整到最佳作战状态。在这里查字典数学网为各位考生整理了高中高一第二学期数学期末试卷试题练习，希望能够助各位考生一臂之力，祝各位考生金榜题名，前程似锦!1.函数f(x)=log5(x-1)的零点是()A.0 B.1C.2 D.3解析：选C.log5(x-1)=0，解得x=2，函数f(x)=log5(

2、x-1)的零点是x=2，故选C.2.根据表格中的数据，可以判断方程ex-x-2=0必有一个根在区间()x -1 0 1 2 3ex 0.37 1 2.78 7.39 20.09x+2 1 2 3 4 5A.(-1,0) B.(0,1)C.(1,2) D.(2,3)解析：选C.设f(x)=ex-x-2，f(1)=2.78-3=-0.220，f(2)=7.39-4=3.390.f(1)f(2)0，由根的存在性定理知，方程ex-x-2=0必有一个根在区间(1,2).故选C.3.(2019年高考福建卷)函数f(x)=x2+2x-3，x0-2+lnx，x0的零点个数为()A.0 B.1C.2 D.3解析

3、：选C.当x0时，由f(x)=x2+2x-3=0，得x1=1(舍去)，x2=-3;当x0时，由f(x)=-2+lnx=0，得x=e2，所以函数f(x)的零点个数为2，故选C.4.已知函数f(x)=x2-1，则函数f(x-1)的零点是_.解析：由f(x)=x2-1，得y=f(x-1)=(x-1)2-1=x2-2x，由x2-2x=0.解得x1=0，x2=2，因此，函数f(x-1)的零点是0和2.答案：0和2本文导航 1、首页2、高一第二学期数学期末试卷-23、高一第二学期数学期末试卷-34、高一第二学期数学期末试卷-45、高一第二学期数学期末试卷-51.若函数f(x)=ax+b只有一个零点2，那么

4、函数g(x)=bx2-ax的零点是()A.0,2 B.0，-12C.0，12 D.2，12解析：选B.由题意知2a+b=0，b=-2a，g(x)=-2ax2-ax=-ax(2x+1)，使g(x)=0，则x=0或-12.2.若函数f(x)=x2+2x+a没有零点，则实数a的取值范围是()A.a1 B.a1C.a1 D.a1解析：选B.由题意知，=4-4a0，a1.3.函数f(x)=lnx-2x的零点所在的大致区间是()A.(1,2) B.(2,3)C.(3,4) D.(e,3)解析：选B.f(2)=ln2-10，f(3)=ln3-230，f(2)f(3)0，f(x)在(2,3)内有零点.4.下列

5、函数不存在零点的是()A.y=x-1x B.y=2x2-x-1C.y=x+1 x0x-1 x0 D.y=x+1 x0x-1 x0解析：选D.令y=0，得A和C中函数的零点均为1，-1;B中函数的零点为-12，1;只有D中函数无零点.本文导航 1、首页2、高一第二学期数学期末试卷-23、高一第二学期数学期末试卷-34、高一第二学期数学期末试卷-45、高一第二学期数学期末试卷-55.函数y=loga(x+1)+x2-2(0A.0 B.1C.2 D.无法确定解析：选C.令loga(x+1)+x2-2=0，方程解的个数即为所求函数零点的个数.即考查图象y1=loga(x+1)与y2=-x2+2的交点个

6、数.6.设函数y=x3与y=(12)x-2的图象的交点为(x0，y0)，则x0所在的区间是()A.(0,1) B.(1,2)C.(2,3) D.(3,4)解析：选B.设f(x)=x3-(12)x-2，则f(0)=0-(12)-2f(1)=1-(12)-1f(2)=23-(12)00.函数f(x)的零点在(1,2)上.7.函数f(x)=ax2+2ax+c(a0)的一个零点为1，则它的另一个零点为_.解析：设方程f(x)=0的另一根为x，由根与系数的关系，得1+x=-2aa=-2，故x=-3，即另一个零点为-3.答案：-3本文导航 1、首页2、高一第二学期数学期末试卷-23、高一第二学期数学期末试

7、卷-34、高一第二学期数学期末试卷-45、高一第二学期数学期末试卷-58.若函数f(x)=3ax-2a+1在区间-1,1上存在一个零点，则a的取值范围是_.解析：因为函数f(x)=3ax-2a+1在区间-1,1上存在一个零点，所以有f(-1)f(1)0，即(-5a+1)(a+1)0，(5a-1)(a+1)0，所以5a-10或5a-10，a+10，解得a15或a-1.答案：a15或a-1.9.下列说法正确的有_：对于函数f(x)=x2+mx+n，若f(a)0，f(b)0，则函数f(x)在区间(a，b)内一定没有零点.函数f(x)=2x-x2有两个零点.若奇函数、偶函数有零点，其和为0.当a=1时

8、，函数f(x)=|x2-2x|-a有三个零点.解析：错，如图.错，应有三个零点.对，奇、偶数图象与x轴的交点关于原点对称，其和为0.设u(x)=|x2-2x|=|(x-1)2-1|，如图向下平移1个单位，顶点与x轴相切，图象与x轴有三个交点.a=1.答案：10.若方程x2-2ax+a=0在(0,1)恰有一个解，求a的取值范围.解：设f(x)=x2-2ax+a.由题意知：f(0)f(1)0，即a(1-a)0，根据两数之积小于0，那么必然一正一负.故分为两种情况.a0，1-a0，或a0，1-a0，a0或a1.11.判断方程log2x+x2=0在区间12，1内有没有实数根?为什么?解：设f(x)=l

9、og2x+x2，f(12)=log212+(12)2=-1+14=-340，本文导航 1、首页2、高一第二学期数学期末试卷-23、高一第二学期数学期末试卷-34、高一第二学期数学期末试卷-45、高一第二学期数学期末试卷-5f(1)=log21+1=10，f(12)f(1)0，函数f(x)=log2x+x2的图象在区间12，1上是连续的，因此，f(x)在区间12，1内有零点，即方程log2x+x2=0在区间12，1内有实根.12.已知关于x的方程ax2-2(a+1)x+a-1=0，探究a为何值时，(1)方程有一正一负两根;(2)方程的两根都大于1;(3)方程的一根大于1，一根小于1.解：(1)因

10、为方程有一正一负两根，所以由根与系数的关系得a-1a=12a+40，解得0(2)法一：当方程两根都大于1时，函数y=ax2-2(a+1)x+a-1的大致图象如图(1)(2)所示，新课标第一网所以必须满足a0a+1a1f10，或a0a+1a1f10，不等式组无解.所以不存在实数a，使方程的两根都大于1.法二：设方程的两根分别为x1，x2，由方程的两根都大于1，得x1-10，x2-10，即x1-1x2-10x1-1+x2-10x1x2-x1+x2+10x1+x22.所以a-1a-2a+1a+102a+1aa0，不等式组无解.即不论a为何值，方程的两根不可能都大于1.(3)因为方程有一根大于1，一根

11、小于1，函数y=ax2-2(a+1)x+a-1的大致图象如图(3)(4)所示，所以必须满足a0f10或a0f10，解得a0.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，

12、多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。即当a0时，方程的一个根大于1，一个根小于1.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师

13、教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。查字典数学网高中频道为大家整理了高中高一第二学期数学期末试卷试题练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。专心-专注-专业