邯郸理工学校教学工作诊断与改进工作方案(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上邯郸理工学校教学工作诊断与改进实施方案根据国家教育部关于做好中等职业学校教学诊断与改进的通知（教职成司函201637号）、河北省教育厅河北省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（冀教职成201616号）、邯郸市教育局关于开展中等职业学校教学诊断与改进工作的实施意见的通知（邯教201781号）等文件精神，中职学校要大力推进教学诊断与改进工作（以下称教学诊改工作），以学校人才培养工作状态数据为基础，在学校内部建立一套自主诊断改进体系，按照全员、全方位、全过程育人的要求不断进行自我诊断检查，自主查找原因、提出改进措施，自行推动实施，自己检查实施效果并进行评估总结，通过“诊

2、断发现问题分析问题原因制定改进措施评估实施效果”这种不断重复的工作循环，使学校的管理水平和教学质量得到不断提高。诊改制度的最终目的是履行学校人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制，不断提高人才培养质量。为落实与推进诊改的具体工作，结合学校实际情况，特制定本方案。一、指导思想以教育部关于深化教育教学改革，全面提升人才培养质量的若干意见（教职成20156号）为指导，以河北省实施职业教育质量提升工程为契机，以提升人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，促使学校主动适应经济社会发展需要

3、，规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，保证学校教育教学改革和各项事业健康可持续发展。二、目标与任务完善人才培养质量目标，规范学校管理，自主开展诊改，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动学校人才培养质量的持续提高，具体目标为：1、树立全员管理意识。通过开展教学诊改，促进全员全过程全方位育人过程，进一步提高教职工对提高工作质量和教学质量工作重要性的认识，跟上时代发展的步伐。2、建立常态化和可持续的诊改工作机制。以自我诊改为手段，促使我校建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制，不断深化学校的质量内涵，实现教育教学管理和人才培养质量的持续提升，推动学

4、校持续发展。3、提升我校教育教学和管理工作信息化水平。通过自我诊改，强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教育教学和管理工作信息化水平。三、组织领导及工作职责：为做好学校教学诊改工作，决定成立学校教学工作诊断与改进工作领导小组，诊改办以及相应的专项工作小组。（一）学校教学工作诊断与改进工作领导小组组长：王振峰副组长：陈德胜、苑士龙、王社民、沈清江成员：张英华、宋利军、陈静、辛建民、张金成、武春香、杨义、张喆、王静主要职责：（1）全面负责教学诊改的工作，制订内部质量保证体系，确立诊改工作的指导思想、工作目标

5、和总体安排，制订诊改工作的方针、政策，决定实施诊断与改进工作的总体方案，对各阶段的工作实施统一领导和督查。（2）定期听取工作汇报，研究与决策“诊改”工作中的重大事项，指挥和协调各处室共同推进诊断与改进。（3）审定学校教育教学工作自我“诊改”报告、人才培养质量年度报告、人才培养工作状态数据分析报告等。（二）领导小组下设“教学诊断与改进办公室”主任：王社民副主任：张英华成员：胡秀平、宋利军、陈静、韩英梅、胡绪志主要职责：（1）负责制订教学诊改工作的计划、方案，梳理上级的政策文件和要求，做好诊断点的分析和细化，做好学校质量管理体系的设计。（2）负责下达诊改工作的文件、布置工作任务，定期向领导小组汇报

6、诊改工作的进展情况，发布或通报工作的相关信息。（3）负责诊改宣传工作的策划、组织和实施，营造校内质量文化氛围，制作各类诊改工作的宣传材料，印发工作简报等。（4）负责学校教育教学基本状态数据库管理、数据信息采集、数据信息分析整理和数据的填报工作，负责撰写并提交学校的人才培养工作状态数据分析报告，负责学校教学诊改专题网站的建设及信息发布等工作。（三）教学诊断与改进工作办公室下设5个工作组1、教学状态及师资建设工作组组长：王社民副组长：张英华组员：胡秀平、闫飞翔、赵爱平、岳连永、胡绪志、韩英梅、刘秀灵、高岩、谷延峰、石杰平、路晓勇、张伟朝、宋雷英主要职责：（1）负责专业与课程建设、课堂教学与实践教学

7、状态诊改项目，构建专业层面的质量保证体系，进行诊断点梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校专业质量、课程质量、课堂教学质量“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。各教研组成立“课程质量工作组”，主要负责课程的诊改工作。（2）负责师资队伍建设制度设计，针对“师资队伍建设状态”诊改项目，构建师资质量保证体系，进行诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校师资力量“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。（3）负责学校教学基础设施的规划和建设，日常教学经费规划和投入、图书资源、教学资源库的建设和规划。进行相关诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推

8、送、分析诊断数据提炼，撰写学校资源建设状态的“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。（4）负责学校考证和技能鉴定工作的规划和年度工作计划的制订，进行双证率的统计。进行相关诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学生考证和和技能鉴定状态的“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。2、学生素质教育工作组组长：沈清江副组长：宋利军、成员：赵昱、方素华、文宇、张伟朝、郭书云主要职责：负责学校德育工作，做好德育工作队伍的建设，针对“学生素质教育状态”诊改项目，构建学生素质教育的质量保证体系。进行诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校德育工作和学

9、生素质教育的“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。3、校企合作状态和需求方反馈工作组组长：苑士龙副组长：张金成成员：张巍、高艳风、王文军主要职责：负责校企合作的规划和体制、机制建设，负责毕业生跟踪调查和用人方的反馈调查。进行诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写校企合作状态和需求方反馈情况的“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。4、制度建设与运行状态工作组组长：陈德胜副组长：陈静 武春香成员：学校所有处室主任主要职责：负责学校年度工作计划的制订，修订学校章程，汇总、整理和修订学校各处室部门的建设规划和年度工作计划，监控学校各项规章制度运行的状况。进行诊断点

10、的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写制度建设与运行状态的“自我诊断意见、改进措施、改进成效”等报告。5、数据平台管理小组组长：胡绪志成员：谢中华、吴炜、各科室数据采集员主要职责：负责状态数据采集平台的管理，数据采集员的培训、数据信息的采集、维护、监测等工作，为准确进行教学诊改提供信息、技术的支撑。为保证学校教学诊改工作顺利进行，特成立学校教学工作诊断与改进专家委员会，成员由学校领导、校内教学专家与市级督学、省市知名职教专家、企业专家等组成（名单附后）。专家委员会将定期召开会议，会诊教育教学管理的状态、问题与毕业生需求反馈意见，把脉诊改工作进展与状态，提出有效的诊断与改进意

11、见。四、组织实施建立“诊改年度循环，三年周期循环，质量螺旋上升”的教学工作诊断与改进模式，逐步实现提升人才培养质量的目标。（一）工作准备1、全员培训，人人具有质量意识编制教学诊改应知应会学习材料，进行相关理论培训，让每一个教职工意识到主体责任，将诊改意识渗透到平常工作中，强调工作反思，从零缺陷思维出发，从自身找问题开始，营造质量文化环境，构建“全员、全程、全方位”质量保证体系，激发师生人人参与质量保证的内生动力，形成“人人重视质量，人人创造质量，人人享受质量”的育人环境。2、梳理制度，健全内部运行机制完善教学、学生、后勤、保卫、教研、就业、招生等各方面的管理制度、标准，修订学校的规章制度，形成

12、行政、教学、学生管理三套文件，使各项工作规范化、标准化、程序化，为教学诊改工作开展打好基础。3、搭建平台，分解任务开通“中等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台”，分解诊断要素到各个部门，落实到人，保证数据采集的及时性与准确性。（数据填报分工见附件2）（二）抓好重点工作1、完善规划，形成目标体系结合诊改要素，将学校“十三五”发展规划分解成专项规划，包括专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、学生素质培养规划、学校信息化建设规划等。基于学校师资建设专项规划，教师编制个人成长发展规划。基于学生素质培养专项规划，学生编制个人成长发展规划。确立上下贯通、左右响应的目标体系。各项规划要确实可

13、行，同时将诊断项目、诊断要素、诊断点融入规划，作为重要的数据指标项目，并将诊断要素的工作要求有效融入规划体系之中。2、制定标准，形成诊改标准链完善学校各类标准。学校每一项工作，均要制定工作流程和标准，保证按照标准保质保量完成，要形成考核、监控机制。完善专业和课程标准。依据各专业建设规划，分专业编制人才培养方案，；制定课程开发、课程实施标准、课程评价标准，形成专业教学标准体系。制定教师发展标准。以提升教师的专业能力为目标，规划教师职业成长路径，建立学校老师准入标准、入职培训标准，双师型教师、骨干教师、专业带头人认定标准，为教师的专业化发展打下基础。制定学生发展标准。以提高学生综合素养、职业能力为

14、目标，规划学生适应、提升、成长途径，建立学生品德行国标准、身心健康标准、专业技能标准、社会实践标准，促进学生可持续发展。3、建立诊改制度与运行机制制定定期“诊疗”制度。根据教学诊断与改进自我诊断表，定期自我诊断“开药方”；（自我诊断表见附件3）建立各工作小组定期沟通协商制度； 建立教学诊改项目化管理与督导制度，将六个工作诊断项目作为2017及2018年重点建设与管理的项目；制定诊断要素的规划目标与实施标准，实现标准化的操作；构建诊改质量监督与保障体系：发挥学校教学诊断与改进专家委员会的职能与作用，定期会诊教育教学管理的状态、问题与毕业生需求反馈意见；发挥专业建设专家指导委员会职能，定期征求对教

15、学诊改意见。建立企业参与毕业生满意度与追踪调查的制度与信息统计制度；建立教学诊改大事记制度和信息简报制度；建立教学诊改档案资料和信息采集管理制度。4、自主诊断，加强过程监控以保证三个基本（基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范）为出发点，以三全原则（全员全程全方位）为指导，依托五个管理系统、五个内容层面（纵向的决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制系统，横向的学校、专业、课程、老师、学生层面），立足于横向定规范、定标准、定流程，纵向抓落实、抓监督、抓效益，对横纵向交汇点的各方面工作进行梳理，自主开展诊改。 （“五纵五横”质量保证体系见附件4）5、持续改进，质量螺旋上升根据项目、诊断

16、、自评、改进的工作思路，确定各项工作的诊断与改进流程，形成规划目标制定标准落实实施部门自我诊断学校抽样复核学校反馈复核结论复核结论应用（绩效考核、校内通报）的持续改进、质量螺旋上升的自主诊改运行机制。五，实施步骤及时间进度诊改实施方案各步骤诊改工作计划时间安排出台方案，组建机构颁布学校的教学诊改工作实施方案2017年4月20日前发布教学诊改工作机构2017年4月20日前学习培训组织全体教职工学习有关诊改文件和规定，更新理念，提高认识2017年5月1日前任务分配在校园网安装数据平台2017年5月15日前数据平台表格的分工及填写培训2017年9月1日前平台表格数据的采集整理和填报2018年1月15

17、日前平台表格数据的审核，形成基础数据2018年1月25日前查摆不足，制定目标诊断项目组负责人填写教学诊断与改进自我诊断表2018年3月25日前按照年度工作计划提出下一步整改的目标和措施，填写诊断项目目标任务书2018年3月25日前自我诊改，螺旋提高自我诊改，及时采集整理有关信息、数据与资料2018年1月15日前“回头看”，诊断改进效果，分析原因，调整修正改进举措，实现螺旋式发展2018年1月15日前撰写小组自我诊改报告2018年1月25日前撰写年度学校诊改报告2018年1月15日前复核工作组织校内专家诊改验收模拟复核2018年3月15日前联系省内专家入校现场模拟复核2018年5月15日前接待全

18、省诊改专家入校现场复核2018年下半年六、保障措施1、经费保障。学校为教学诊改工作安排必要专项经费，确保实施进度和效果。2、建立机构，健全制度。建立专门教学诊改办公室，充实完善各工作机构，抽调精兵强将参与教学诊改工作，保障工作平稳有效运行，保障教学诊改工作不走过程，发挥实效。3、扩大宣传。发挥宣传组的职能，建立教学诊改工作专题网页，建立信息简报制度。七、工作要求1、高度重视，列入重点工作计划。各部门要高度重视教学诊改工作，作为当前和今后一段时期的重点工作，列入学校和各部门的整体工作计划之中，做到“两不误，两促进”，以教学诊改工作的有序开展推进学校精细化管理水平的提升，有效解决教育教学和管理方面

19、的问题，建设校本质量管控体系，实现学校改革发展的晋档升级。确保2018年下半年圆满通过省级复核，取得诊改“有效”资格。2、树立诊改意识。对于教育教学及各项管理工作要审视检查，善于发现问题，找到差距，重在分析原因，提出改进措施，达成改进效果。3、任何部门和个人不得以任何理由推诿工作，对于工作力度不大，拖延整体工作进展的相关责任人追究责任。4、各部门和工作小组要协同合作，形成合力，要服从命令，听从调度，积极配合诊改办开展工作，确保各项工作举措能够圆满落实。附件：1、邯郸理工学校教学诊改要素分解表2、邯郸理工学校教学诊改数据采集分工表3、邯郸理工学校教学诊改自我诊断表4、五纵五横质量保证体系5、邯郸理工学校教学工作自我诊改报告6、邯郸理工学校教学工作诊断与改进专家委员会名单7、资料与信息组（数据平台工作小组）人员名单专心-专注-专业