(15春)《行政领导学》课程教学大纲(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学大纲 作者：李桂芳11秋学年度行政领导学课程教学大纲一、课程说明及教学要求领导学基础是中央广播电视大学行政管理专业开放本科的一门必修课，课程结业考试，实行全国统一考试，考试合格水准应达到普通高等学校本科教育的要求。本课程的考核对象是行政管理及其相关专业的学生。考核教材使用李成言主编、中央广播电视大学出版社出版的领导学基础。学生可参考使用中央广播电视大学制作的领导学基础录像教材、IP课件等其他教学媒体讲授的内容进行考试复习。通过本课程的学习，要使学生对领导学基础的基本理论、基本知识、基本技能等有所了解并重点掌握三个层次：一、要求学生归基本知识有全面和一般的认识；二、

2、在此基础上，要求学生对给定的基本问题有完整的理解；三、要求学生重点掌握涉及基本理论和基本技能的问题对一些基本知识要能够准确记忆，并针对考题做到灵活运用。（教师在授课中要详细列出每一章的考核点）二、各章授课重点及课时安排第一章导论（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解中西方领导理论的发展和研究情况；基本掌握领导学的产生与发展、领导学的研究意义及经典领导理论的主要思想；掌握领导的含义、与本质、属性与特点、类型与功能及领导学的基本内用、科学特点和研究方法。教学知识点：一、领导学的产生和发展；二、领导学的基本内容与学科特色；三、领导学的研究方法与意义；四、领导的含义与本质；五、领导的属性与特点六、领

3、导的类型与功能；七、中国领导理论概述；八、西方领导理论概述。教学难点：一、领导的含义和本质；二、领导的属性与特点；三、领导的类型与功能。第二章、 领导权力与制约（建议8课时）教学目的与要求：使学生理解领导权力的起源、发展；基本掌握领导权力的含义与本质、特征与结构；领导权力与相关现象、领导权力的合理划分与配置；领导权力行使的原则、方法与艺；重点掌握领导权力的腐败与制约及领导权力制约机制的建设。教学知识点：一、领导权力的起源；二、领导权力的发展；三、领导权力的含义与本质属性；四、领导权力的特征；五、领导权力的结构；六、领导权力与相关现象；七、领导权力的合理划分与配置；八、领导权力行使的原则；九、领

4、导权力行使的方法与艺术；十、领导权力的腐败；十一、领导权力的制约；十二、领导权力制约机制的建设。教学难点：一，领导权力的含义与本质属性、特征、结构；二、领导权力的合理划分与配置；三、领导权力的腐败与制约。第三章 领导体制与改革（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解：领导体制演变的历史概况，西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示；基本掌握领导体制的含义与属性、特征与作用、结构与类型；重点掌握我国领导体制的必然选择与本质特征、我国领导体制的主要弊端及我国领导体制改革的原则、内容；WTO与中国领导体制的改革。教学知识点：一、领导体制的含义与属性；二、领导体制的特征与作用；三、领导体制的结构与类型；

5、四、领导体制演变的历史概况；五、西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示；六、中国领导体制的必然选择与本质特征；七、我国领导体制的主要弊端；八、我国领导体制改革的原则；九、我国领导体制改革的内容；十、WTO与中国领导体制的改革。教学难点：一、中国领导体制的必然选择与本质特征；二、我国领导体制的主要弊端；三、WTO与中国领导体制的改革。第四章 领导环境与文化（建议4课时）教学目的要求：使学生了解领导环境与领导文化的环境与特征；基本掌握领导环境的分类，内、外部领导环境、领导环境的发展与完善；重点掌握外部领导环境和内部领导环境的相互作用；领导文化的结构与功能。教学知识点：一、领导生态系统与领导环境；二

6、、领导环境的发展与完善；三、领导环境的层次划分；四、外部领导环境；五、内部领导环境；六、外部领导环境和内部领导环境的相互作用；七、相关学科关于领导环境的分析举隅；八、一般意义上的文化分析；九、作为特定领域的领导文化。教学难点：一、领导环境的层次划分；二、外部领导环境及内部领导环境；三、外部领导环境和内部领导环境的相互作用；第五章 领导个体素质与群体结构（建议4课时）教学目的与要求：使学生了解西方领导素质理论；基本掌握领导素质的含义与特征及内容，群体结构的含义与特征，领导素质的测评；重点掌握群体结构的功能领，领导者个体素质的提升，领导者群体结构的优化原则； WTO对领导素质的挑战与应对策略。教学

7、知识点：一、领导素质概说；二、西方领导素质理论简介；三、领导群体结构的含义和内容；四、领导群体结构的功能；五、领导素质的测评；六、领导者个体素质的提升；七、领导者群体结构的优化；八、WTO对领导素质的挑战与应对策略。教学难点：一、领导群体结构的功能；二、领导者群体结构的优化；三、WTO对领导素质的挑战与应对策略。第六章 领导关系与角色（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解领导关系的分类，群体的分类，领导角色的分类；基本掌握领导关系的含义、属性、特点，群体的含义与特征，领导角色的含义与特征；重点掌握领导关系的作用与影响，非正式群体与领导关系，竞争与合作，冲突与调试的内在关系，领导角色学习的主要

8、内容。教学知识点：一、领导关系的含义与属性；二、领导关系的特点；三、领导关系的分类；四、领导关系的作用和影响；五、群体的含义与特征；六、群体的分类；七、非正式群体与领导关系；八、竞争与合作；九、冲突与调适；十、领导角色的含义与特征；十一、领导角色的分类；十二、领导角色的学习。教学难点：一、非正式群体与领导关系；二、领导关系的竞争与合作；三、领导关系的冲突与调适； 第七章 领导战略与决策（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解领导战略与领导决策的含义与特征，战略研究的理论与方法，领导决策的类型、原则和体制；基本掌握领导决策的要素、模型、和方法；重点掌握领导决策的程序、战略制定和管理以及危机决策。

9、教学知识点：一、领导战略的含义与特征；二、战略研究的理论与预测；三、战略制定与管理；四、领导决策的含义与特征；五、领导决策的类型；六、领导决策的要素与模型；七、领导决策的体制与原则；八、领导决策的程序；九、领导决策的方法；十、研究危机决策的重要性；十一、危机的含义及其研究趋势；十二、危机决策；十三、危机与契机。教学难点：一、领导决策的要素与模型及方法；二、危机的含义及其研究趋势；三危机决策。第八章 领导选才与用人（建议8课时）教学目的与要求：使学生了解人力资源的含义与特征，领导者应树立正确的人力资源观念；基本掌握领导用人的含义与特点，领导用人的原则和方法，领导选才的原则、方法，激励的含义与作用

10、、激励方法；重点掌握领导用人的心理误区分析，代表性的激励理论，激励原则和方法。教学知识点：一、人力资源的含义与特征；二、领导者应树立正确的人力资源观念；三、领导选才的原则；四、领导选才的方法；五、领导用人的含义与特点；六、领导用人标准与用人制度；七、领导用人的原则和方法；八、领导用人的心理误区分析；九、激励的含义与作用；十、代表性的激励理论；十一、激励原则；十二、激励方法。教学难点：领导用人的心理误区分析；十、代表性的激励理论；十一、激励原则及方法。第九章 领导思维与创新（建议4课时）教学目的要求：使学生了解思维、思维方式、思维方法的含义与特点；基本掌握领导思维的基本原理及其区别于一般思维的特

11、点；重点掌握创新与思维创新，思维创新的基本理论和方法，并能思维创新的角度对领导活动中相关问题进行分析。 教学知识点：一、思维科学的基本模式；二、领导思维的基本原理；三、领导思维与领导决策；四、思维品质与领导活动；五、创新与思维创新；六、思维创新的基本理论；七、思维创新与领导实践。第十章 领导艺术与方法（建议4课时）教学目的要求：使学生了解领导艺术的美学实质与特征；基本掌握领导方法和行为方式的含义，领导行为方式的类型、领导方式与方格图；重点掌握：领导团队的艺术；领导沟通的艺术；领导协调的艺术。教学知识点：一、领导艺术的美学初探；二、领导艺术的特征；三、领导艺术的实现途径；四、领导团队的艺术；五、

12、领导沟通的艺术；六、领导协调的艺术；七、领导方法的含义与特点；八、领导的行为方式分析；九、领导方式与方格图。教学难点：一、领导的行为方式分析；二、领导方式与方格图。第十一章 领导效能与发展（建议4课时）教学目的要求：使学生了解领导效能理论；基本掌握领导效能的含义、特征与类型，测评的含义与意义，测评的内容与类型，评的原则与程序，领导发展与培训的含义、特征与意义；重点掌握：领导效能测评的原则及新世纪的领导发展与培训。教学知识点：一、领导效能的含义与特点；二、领导效能的类型；三、领导效能理论；四、测评的含义与意义；五、领导效能测评的内容；六、领导效能测评的原则与程序；七、领导效能测评的方法；八、领导

13、发展与培训的含义、特点与意；九、领导发展与培训的内容、原则与程序；十、新世纪的领导发展与培训。 教学难点：一、领导效能理论；二、新世纪领导发展与培训。第十二章 现代领导与电子政务（建议4课时）教学目的要求：使学生解电子政务的发展阶段和应用类型，发达国家电子政务建设概况及对我国的启示；基本掌握电子政务的含义与内容，电子政务的特点和作用，电子政务与网络伦理；重点掌握电子政务对现代领导的挑战，现代领导应对电子政务挑战的策略。教学知识点：一、电子政务的含义与内容；二、电子政务的发展阶段和应用类型；三、电子政务的特点和作用；四、电子政务与网络伦理；五、发达国家电子政务建设概况；六、发达国家建设电子政务的启示；七、电子政务对现代领导的挑战；八、中国电子政务的现状；九、现代领导应对电子政务挑战的策略。教学难点：一、电子政务与网络伦理；二、发达国家建设电子政务的启示。专心-专注-专业