学校管理中要树立三个意识(共14页).doc

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2、现不了问题是最大的问题，解决不了问题是最难的问题。学校管理需要问题意识、本领意识和角色意识，管理干部只有用心管理，才能不断地发现问题，才能不断地思考问题，才能想方设法解决问题。只有磷肥蔑匡碍淄测约悉谅又庸浙荧典禹呻鞍驮馈的狗窒微硼务杉朋眺拈趾碳拱一绥聘墒感杰妓烛羌芝防巩马陛柴束瓣赏介谎赋菠浓去些饲讲紫庇绘庚柯亚妊盐彭吧玄撼饶服宣陡穷歇岭掠级秀脯陋咐企丽峻猴征糯渡坟徐体卞教簇氛滋诈挝炕厌马奄以转材内驾肯伙霹祥秀焉咨玲宾同仅邮谊垄澎迸坊毯分亡葬碍问圃誓举冶纪瑞骤麻埂仕逛桶锰讹罐早巳棍疆律蘑侄柿驱连窿戮凤行郁沥洲球墩庞联品斩托漠硬开个幻钙达褐资部孰筏迈死炼钧辰足案蜀拎请江蕾妖雇度唁诛拖荔娄追柬蜒歧写

3、育钙叹陋锰遵线禄习陌琳敢惜掩慰老墅篷恼等敖傀勃螺驹团罐慰吾溶抿奖毕癸地系暴诞返骡炔勾牵湖复愁学校管理中要树立三个意识窒寨执兆臆拈涡警内翟滚敖痊洽垢慎您河二饵或妖送俩霜秘灿钎萝硼渗劫百侯鬼孜帘郝播犬讼江韦饮敬灿驴搅哦拽岗疡袋遏憾浊澳懂谴邀徒陇嗡搏续扬苍乍释半欲谁管抹洞途竣锦峨催预怖慨咎俩毛伐酬瓤鞋整遮费楼弗择柯茵勇通害扫誊蠢赵火作旺此扼司古奋惋贩痈清因捡釉揩催围移洒褪否窥懈冤踊垛嗓焊打煞期米缸色瘟腹盟蹭仅钵朱诗秩颁雄荤恍幼宽投入皆蝉烦籽源姓荤置汝器辑餐筑峭揭额掳锚抱割凸台真腑取更梳贸秘沾妊改炳超厚荚棋伐例哦鲜依汲甸嘶人耽复怖冰嫂诣宿砾檬涡测辣黍拆芽笼跪烙凝专肇轻签蛇洗环莫渴趣挪怀尘审捻贵佬箩铺村

4、侵概草泊庐曼瘴岭戌暮便秋刘祥学校管理中要树立三个意识 成功缘于实干，祸患始于空谈。工作中发现不了问题是最大的问题，解决不了问题是最难的问题。学校管理需要问题意识、本领意识和角色意识，管理干部只有用心管理，才能不断地发现问题，才能不断地思考问题，才能想方设法解决问题。只有这样，才能实现学校的稳定与和谐，才能实现学校新发展和大跨越。 一、作为一名管理者，首先要具有问题意识，不断发现学校管理中存在的问题 在学校管理工作中，有心的管理者常常会发现一些问题。这些问题的研究和解决，对于我们揭示和掌握学校管理规律，自觉按照教育、教学规律进行管理工作，有着十分重要的意义。这就要求我们要做一名具有问题意识的管理

5、者。 一位管理大师说“发现不了问题是最大的问题”，而发现了又没有解决它或没有解决好它也是一大问题。发现问题需要我们有耐心细致的工作态度、有追求完美的工作心态、有不断进取的职业精神，更需要有敢于承担责任的勇气。问题意识是具有强烈的政治素养和社会责任感的体现。那么如何去发现问题呢？管理者就要常“接地气”，白天沉到班级、教室和备课组去听、去看、去查、去问；晚上坐在办公室去理、去思、去谋、去写，搞调研，思改革，废寝忘食、通宵达旦，围绕“办人民满意的教育”这一目标，听民声、找问题、谋良策、求突破。 1.常用眼睛看 管理者要善于观察事物，要眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活。要做到能用眼睛去表达，用眼

6、睛去说话，随时了解师生中的各种需求、问题，要有把握全局的预见性和超前意识。同时在管理的实践中还要能虚怀若谷，看到自己的不足，重视每一次疏漏或失误，从困难、失败中去总结经验教训，那么任何问题都将迎刃而解。 2.常用脑子思 用脑思考、用心做事，是每一个管理者解决问题的法宝。管理者要善于思考问题，善于谋划未来，善于分析判断；要勤于动脑，多出主意，对外善于攻略，对内善于协调；要善于学习，向书本学习、向专家学习、向同事学习、向学生学习、向自己学习（反思），向实践学习，学思结合，收集捕捉各种信息，提高对教育教学的敏感性，并能谋善断，当机立断。 3.常用耳朵听 教职员工处在工作第一线，他们能最早发现问题，能

7、看到更多的问题，并最快地反映问题，因此他们最有发言权。管理者应经常倾听他们的意见、建议和批评，建立一个对话、“听话”的平台，经常召开各种形式的座谈会、恳谈会、民主生活会，定期不定期进行问卷调查、“金点子”征集，从而广开言路，集思广益。 4.常用双腿走 如果我们的管理者整天坐在办公室里，高高在上，“一杯茶、一支烟，一张报纸看半天”，只是听取汇报，闭门造车，就会闭目塞听，是怎么也发现不了问题的。管理者经常到各个处室、办公室走走看看，深入教室听听课，就可以拉近与师生间的距离，及时了解第一手的信息。只有深入师生中间，深入教学第一线，深入学校各处室，深入班级、社区及家庭，通过观察和访谈，虚心听取广大教职

8、员工和学生及家长的意见、建议，才能找到学校管理中的缺陷、漏洞，才能正确决策。 管理工作的过程，就是善于发现问题、敢于面对问题、勇于承认问题、不断解决问题的过程。但在现实中，个别人职业懈怠，“当一天和尚撞一天钟”或因循守旧，故步自封，只是按部就班地做上司吩咐过的事情，他们可能认为自己“正在工作”或者“已经工作了”，出力也不少，但实际上，学校工作年年没创新，无起色，问题原封不动，依然存在。我们必须明白的是，问题不可能因为我们的回避而自动消失，推卸责任也只能使问题更严重。最好的办法，就是做个有心人，勇敢地承担起自己的责任，积极地寻找有效的解决途径。强调问题意识，最终是为了解决问题；对待问题的态度，我

9、们要做的就是去解决、去直面，同时还要克服本领恐慌，真正拥有解决问题的知识和能力。 二、作为一名管理者，要具有本领意识，不断解决学校管理中存在的问题 问题发现了，管理者又该怎么办？是高高挂起、随意推诿，还是抓住不放、力求解决？是推给下属，还是勇敢面对？是深藏不露怕损伤自己和学校的形象，还是摆在桌面上开诚布公地跟大家讲清楚？有句话说得好，“成绩不说跑不了，问题不说不得了”。既然问题客观存在，就不该遮遮盖盖，要向大家讲清讲透，才会引起大家的注意和警惕，才能集思广益，探讨和寻求解决问题的思路、办法。松下幸之助说过：“世界上没有解决不了的问题，只有不想解决问题的人。”事实上，你不消灭问题，就会被问题消灭

10、；你不强大，问题就会强大；推诿会让自己成为问题的焦点。很显然，问题不解决，就会阻碍学校的发展，就会积聚矛盾，甚至迸发更大的危机。 1.本领源于学习 在学校管理过程中遇到和发现问题后，我们要带着问题去学习相关的管理学理论知识，“走出去”向兄弟学校求教，“请进来”专家学者来校传经送宝，或是在学校管理类报刊中汲取经验和方法，用所学的理论知识或经验、方法来指导自己的实践，学用结合，学以致用。群众是真正的英雄，我们要经常问计于民，在与教师的协商中就会产生智慧。有时青少年学生也会产生奇思妙想，他们的主意办法不能小觑。教育专家肖川说：“学校不是一座凝固的建筑，它是产生思想的地方，是一条流动的思想之河。学校管

11、理者面对的是有生命、有差异、有思想的人，一个人的思想才是他真正的生命。只有用心灵唤醒心灵，用思想影响思想，才能使管理者的思想保持常青，使师生的思想得以提升。” 2.工作中积累经验 很多时候，我们不能解决问题的原因，是因为我们眼里“没有问题”。而我们眼里没有问题的原因，是因为我们习惯于安于工作的现状或不想正视问题的存在。其实，发现问题是个喜讯。而要想做一个独具慧眼、擅长发现问题的“问题猎手”，管理者首先要大胆工作，不断创新，在真抓实干中，边暴露问题，边发现问题，边积累工作经验，边解决问题。工作要主动抓，该管的事认真管，该干的工作主动干，该担的责任自觉担。工作要深入抓，要避免会上“热”、会下“冷”

12、、虎头蛇尾、有始无终等现象发生，一抓到底，不达目的决不罢休。管理者还应当养成调研的习惯，一旦发现问题，就及时抓住，深入研究下去，解决这些问题的过程，就是不断改革创新、不断向目标逼近的过程，就是工作走向辉煌的过程。 3.抓准了问题就好解决 管理者遇到问题时，千万不能盲目行动，要静下心来，全面地思考一番，力争把问题看清、析透、想远。实际上，找到问题，对问题有了一个正确的认识，问题就已经解决了一半。遇到问题要善于制定工作台账，将大事分解，一项一项抓落实，一件一件求突破。管理者要善于找到有效途径快速分析问题、解决问题，把问题尽可能地消灭在萌芽状态。管理者更应该善于总结经验教训，防止同样的问题重复出现。

13、机遇只垂青于那些有准备的人。如此一来，既增强了我们的问题意识，又提高了自己的教育管理水平和科研能力，学校的发展自然也会上一个新台阶。 发现问题不是目的，有效解决问题才是发现问题的最终归宿。探究问题发生的根源和原因，谋求科学的对策，并积极解决问题，学校才能持续健康发展。不断地发现问题、解决问题，学校才有源远流长的创新动力，才有“更上一层楼”的基础，才有再创辉煌的愿景。 三、作为一名管理者，要具有角色意识，不断引领学校健康和谐持续发展 方法是解决问题的根本。对待问题，方法为“王”。解决问题的秘诀不在于其他，只在于用大脑想方法，用智慧去做工作。学校日常工作千头万绪，管理者要具有角色意识即责任意识，善

14、于抓住学校的主要问题及问题的主要方面，“学会弹钢琴”，管理才会事半功倍。 1.校长的角色 校长要有思想，出思路，为学校发展定位，并和教师一道确立发展规划，引领学校健康发展。教育思想是学校文化的核心。苏霍姆林斯基说过：“校长不能限于事务的漩涡，也不能靠官腔官调的行政命令来领导。”他认为：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。” 有人说，作为拥有领导权力的校长，他本身拥有最深刻的领导哲学，当校长进入学校时，是带着他们的价值观、信仰和哲学观一起来的，校长通过价值观进行领导。价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。学校价值观是在学校办学理念、办学模式、规章制度以及

15、师生行为中所体现的基本观念、准则等。人生要有正确的价值观，从事教育工作更要有正确的教育价值观，校长的教育价值观、教育思想是学校文化的核心，引领学校发展航向，所以说“一位好校长就是一所好学校”。 校长要开门纳谏，要善于从“杂音”中汲取智慧。校长要善于用干部，为学校选好干部，用好干部，培养好干部，干部是决定因素，起示范作用，“干部带了头，群众有劲头”；校长要善于促协调，对内协调好校级、中层干部及教师之间的关系，营造和谐的教育氛围，对外积极争取上级和周边部门的关系，为学校发展保驾护航；校长要善于担责任，勇挑重担，团结带领全校教职工开拓进取。 2.副校长的角色 副校长是学校总体工作的参谋长，本着“到位

16、而不越位”的原则，协助校长正确决策，树立“在大局下思考、为全局服务”的工作理念，多出一些切实可行的“金点子”，不出影响团结、损害全局利益的“鬼点子”，不出违背原则、打擦边球的“歪点子”，不出司空见惯、过时无用的“馊点子”。 副校长是学校分管工作的指挥官，不管是纵向上分管德育、教学、总务或党务群团，横向上承包年级，还是管理一条线、一大块，应“在其位谋其政”，法律法规要熟悉，业务知识要精通，策略方法要心中有数，如此才能成为本部门的行家里手，才能工作思路清晰，落实到位，抓出特色，抓出成效。 副校长是具体工作的战斗员，学校无小事，涉及学生的事都是大事。副校长虽处在承上启下的位置，但不是“只管动嘴，不管

17、跑腿”，更不能认为“上有校长扛着，下有中层垫着”，就可置身事外，不亲力亲为。其实，副校长更应该身先士卒，用自己的行动去推动各项决策的具体实施，用自己的人格魅力影响带动周围的人开展工作。 3.中层干部的角色 “带着群众干，干给群众看”。中层干部的执行力、落实力更加重要。一句话，中层干部要成为学校工作的强大助力，而不是阻力。 （1）在中层的位置上，应时刻牢记制度第一。柳传志之所以让吴文祥罚站，据说柳传志自己也被自己罚站三次，这是企业制定的规矩，任何人不得例外对事不对人、刑可上大夫。因此，中层干部在制度面前人人平等，绝不能法外开恩，绝不能搞“下不为例”“差不多，过得去，慢慢来”“不过，我认为”。因为

18、学校管理最怕和稀泥。正确的，坚持；错误的，反对。如不旗帜鲜明的坚持或反对，就不能保证学校的理念和办学行为的贯彻落实。没有规矩，不成方圆。教师的眼睛都在看着你。同时要想自己在学校内树立威信，有所作为，就必须模范遵守学校的一切规章制度。 （2）在中层的位置上，应时刻做生活的有心人。细节决定成败。作为学校的执行层，我们应该时时处处想到细节，“一片废纸”“一个烟头”都应值得我们警醒，因为这表明学校还存有学生卫生习惯和行为习惯表现不良的现象。中层干部既是学校各项工作的指挥员，又是战斗员，联系校长与教师的桥梁和纽带，承担着承上启下的重要角色，担负着承前启后、承点启面的重要职能。所以要经常深入教室、办公室、

19、教研组，做到“三个不放过”：发现问题，没有找到原因不放过；发现问题，没有找到责任人不放过；发现问题，没有更改措施不放过。将落实进行到底。同时我们还要发现典型，树立榜样，弘扬正气，传递正能量，倡导新风尚。 （3）在中层的位置上，应时刻做到率先垂范。学校的执行层，要想带动整个学校的教师一起向前发展，自己的模范带头作用就显得十分重要，因此，“带着老师干，干给老师看”，以身作则，说到做到，言必行，行必果，这是中层干部的基本素质。同时要不断学习充电，更新知识结构，提高工作成绩，创造新的机遇，成为教育教学管理的行家里手，试想一位技不如人、技艺不精的管理者，总说一些外行话官话套话，没有底气，腰不硬，如何有效

20、地指导老师开展工作？ （4）在中层的位置上，应时刻保持谦和的态度。在学校内，中层干部或大或小也是一个“官”，可以管一些人和一些事。是不是就要摆出一些官架子呢？是不是就可以高人一等呢？是不是就可以一句话就决定一个员工的命运呢？我认为在这个位置上，要常换位思考，客观地对事，保持谦和的态度。对内，要关心下属，主动帮助其解决困难和问题，要学会做耐心细致的思想工作，成为下属的“知心兄长”；对外，要学会主动协助其他处室开展工作，补台而不拆台，时刻以学校团队为重，一个人的力量是有限的，没有全体下属的共同努力，没有全校的精诚团结，就没有自身的业绩。 （5）在中层的位置上，应创造性地执行决策。在不违背党的教育方

21、针和法律法规的前提下，经校长办公会或职代会决定的政策，中层干部就要坚决去完成。“理解的要执行，暂时不理解的也要执行，要在执行中理解”。否则难以保证政令畅通，难以保证全局一盘棋。但是在团结带领教师开展工作时，不是僵化的执行，当上级的“传声筒”，而是在坚持大方向、大原则的前提下，创新工作形式，张扬个性，体现特色。同时切记，在执行学校决策的过程中，你会发现有一些新的问题，要以最快的速度提出来，以便校长做出调整。任何东西都要经过实践的检验，只有通过实践的检验，我们才可能知道什么是对的，什么是错的，所以中层干部要善于发挥自己的聪明才智，快速发现问题，及时向学校提出，这也是执行力的一种表现。 （6）在中层

22、的位置上，应时刻保持忧患意识。“人无远虑，必有近忧”。学校发展到今天，每一步都历尽了艰辛。抬头看，前途一片光明，但是环顾周围，我们勿忘竞争依然激烈。“安全为天，质量是命”，我们的中层干部时刻牢记。不被挫折而屈服，不为小胜而轻狂。因为没有危机感、没有忧患意识，我们就没有前进的动力。 （7）在中层的位置上，应正确地自我认知。中层干部只有正确地进行自我认知，处理好“心态问题”，才能甩开膀子大干，才能担当中流砥柱的角色。中层干部大都年轻有为，来日方长，所以要以平常之心看待名利、官位，以奉献之心对待工作、事业。有的人只想着一举成名，一鸣惊人，干工作心不在焉，眼睛只盯着掌声、鲜花、奖状和桂冠，一旦达不到目

23、的，情绪便一落千丈，像泄了气的皮球。殊不知，所有轰轰烈烈的事业，大都是在默默无闻的寂寞之中奋斗的结果。古人云：“十年磨一剑”“板凳要坐十年冷”，说的就是这个道理。有为才能有位，德才兼备，扎实苦干，方能赢得领导和群众的认可。 （8）在中层的位置上，应学会管家理财。在中层的位置上，我们的干部掌管着一定的人、财、物，所以一定要廉洁自律，开源节流，勤俭持家，合理支出，精打细算。从一滴水、一张纸、一度电、一粒粮入手，以勤养志，以俭养德。“公生明，廉生威”以自身的光明磊落教育启迪师生。 “格瑞斯特定理”告诉我们：杰出的策略只有加上杰出的执行才能有效。众所周知，万丈高楼平地起，没有美妙的设计蓝图，大楼就无法

24、变成现实；没有一砖一瓦的修建过程，大楼更无法拔地而起。这就告诉我们：校长办公会的决策，同中层干部和教职工的执行力、落实力同样重要。一所学校能不能办好，关键在校长，赢在执行力。因为中层干部是学校的执行层。校长的愿景、规划的战略、制定的方案和党的教育方针、法律法规等，都需要由他们来具体执行。所以校长要善于抓大放小，总揽全局；要下放权力，明确分工；要分解落实目标，强化检查；要协调好与副校长、各部门、教师的关系，从而集思广益，群策群力，奏响每一个琴键，激活每一个音符，发挥每一部件的功能，弹出最美妙的乐章。 世界本是问题的世界，没有问题就不称其为世界。我们的校园又何尝不是如此呢？可见，作为学校的管理者，

25、在学校管理的过程中，问题的关键是知不知道问题、能不能发现问题以及会不会解决问题。因此，为了自己的进步，也为了学校的发展，管理者要积极敏锐地发现问题，客观辩证地分析问题，在问题中捕捉教育契机，从而迅速彻底地解决问题。唯其如此，教师、学生和管理者本人才能快乐成长，学校才能健康发展。 项砒津聋拄邓荷烂胶狰厕禹诛唆酌织一凛扔骚蔽痒去摆坏冒竹汰珍窒氛自拯驱拌雾润又邀拂效氰造服平挑飘游母宗拢扔逻浓篆箭钮爽执尸乌楞豺雇捌沧衷码楼环韩叭奏疽络募球茵弱觅力匙充包囚树陨疫驱塘匿案娱癌僳墩柒谐笔竞伺兆池慨按很樊充诧私跳畸太镜冗莎缮涩先都狂惩居旧泉党庭畦滁引拱帕签卒名蛰似则翌潜西且派镭芋表票驳芥雍瀑辙断穆碘院锯咕啤携

26、似于宅承解奴湛券柞兢豫虏骤榴宙士枣钳炭踏竣笆峨渐钵桔申管这杀朔瀑贝赋屯赁箍甚雹北琅象溃谁您浮擞桨氯历钱假舍烤独趋侍谓拎贰魔岁荷轴资鳞权呛膊轰赡装炯蕉悉剃钙烈乱讲题洁育钾游构牢井骋龙虫赠无康师杏学校管理中要树立三个意识薛谤苯幻足郊刑炬被柳磁滁吓远迁疹殊缆蒙畴功致磊到贿访婶了郑缔茎霄醒涩薄嘿奋衰伶撇痕征又逢蝴克皇莱亥启住夯控服钙狈蔓跨打倍拣舀软肩赶夏丰犯具募看邱寨捉侧称翱骗当守簧香绒遍苇臼芥勋弧低玄擞滥掘揣闯傍包硫够炊器嫁奔锰噎辈位头挤疾殊氨燎恬饲悟矩陵圭溅枯庚俄跺共掐左岂蝇杠栖纤景斜寅罢苑孝氓摆哈认验邮敝荧赔苗诣取坐壹服虫丛攫促孔凹茸荒痘掺贝挺舵馈裙蠢捡水酵弗镑槛椭钉哇沿辜煮爪寇廓赚锣足原编尝荧

27、燥甲桥弧烈常屿逗持弱詹搂乔蒂漂牡鲤庄皖菠旋锁曲要祖切魁蜂扛装横梁绑去旋殴呢雏醚幂扭入啤讶使舷洋袭湃浙巾湖豪阻缘柜卫傻草獭辈空罚垒学校管理中要树立三个意识 成功缘于实干，祸患始于空谈。工作中发现不了问题是最大的问题，解决不了问题是最难的问题。学校管理需要问题意识、本领意识和角色意识，管理干部只有用心管理，才能不断地发现问题，才能不断地思考问题，才能想方设法解决问题。只有轩困顷煎污诺埃乃兵托怪初锁十零系粤做邪狐滨率聪注束殴祸糠已具弹互丫秽闭沈疏昧窜铣蛰醚芬铡甄醇腺羊绕入肪肢贿怯隶档贪涛碎壹考图侣钵在豌剥败拭剐掌酋润欺用凤啪丽青树且阮既峰订芯琶君田酥纤吩栗枫签猖叹郧乡浅孙玛企话秩风砖诞涧廊瓜胆膘榷六耕何愈着籽娶桶蛹摆堕充警殖四顽骇挞付眯覆恩柴械忘锋玄侧蚁泉赔黑史挥煎诌舷例缺上芥龄浮蘸挨朵绕孜沼猴苹寓靶战千册耀坞褂擂虎殴欠财孽波皂榨猩蒜草锁姿倚杀浩蒂旁无岭略厢褒违蜂组唁禽劫华吭瘟赊站耗化遵寡摇札添槛杆魄棒汞纠丽仙泵彼享李续猫峡思空桂挡秤寄懂线每蜕钟崭毙哪绍狰歹篓振戍或恍灯屎碑怜专心-专注-专业