中学校本教研制度.doc

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1、目 录 5-1校级领导教研管理制度 5-2 教务处教研管理制度 5-3 教研组教研管理制度 5-4 年级组教研管理制度 5-5 课题组教研管理制度 5-6 教师队伍教研管理制度 5-7 教师理论学习制度 5-8 教师专业引领制度 5-9 教师备课制度 5-10 教师上课制度 5-11 教师听课评课制度 5-12 教师公开课制度 5-13 教师教学反思制度 5-14 检测考试质量分析制度 5-15 教师结对帮教制度 5-16 学生作业批阅制度 5-17 学生成绩管理制度 5-18 高中学生学分管理制度 5-19 评选优质作业及学习标兵制度 5-20 教学质量管理制度 5-21教室电教设备管理制度

2、使用制度 5-22 微机室管理制度 5-23远程教育多媒体教室使用制度 5-24 集体办公室电脑使用制度校级领导教研管理制度 1、校长是第一责任人，是身体力行者。 2、主管校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，发动全体教师积极参与校本教研，督 促和评价学校校本教研。 3、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方 法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 4、校级领导要带头开展课题研究，并亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现 问题修订研究计划。 5、学校按计划确保校本教研经费到位，满足购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲 课

3、及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。教务处教研管理制度 1、学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改 革。 2、学校教务处负责校本教研具体策划，组织教研组组长，定期学习理论，举办教研园地， 交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。 3、学校教务处负责教研组的常规教研管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指 导。4、教务主任、副主任的主要任务为：（1）自觉参与校本教研活动提高教师科研素质。 （2）组织教师学习教育理论。 （3）出刊“坪中教研园地”。 （4）根据教研组或课题组的需要 进行必要的指导与帮助。 （5）每学期听课 20 节以上。 （6）做好宣传

4、工作，及时向各级各 类媒体宣传报道校本教研情况。教研组管理制度 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律进行教学管理，提高教学 质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教务处一年一定，原则上设组长 1 人。 3、教研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教 师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工作。 4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、有研讨、有记录、有 效果”。 （1）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教 研组工作计划。 （2）组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作

5、业布置和批改，课 外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制 度化。 （3）组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录象、钻研教材、集 体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相 结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共 享，优势互补，促使学生素质的提高与教师的专业化发展。 （4）每学年至少组织全组教师 开展一次校本教研全程观摩活动，围绕三维目标的落实，指导本学科教改实施计划，不断 总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此 改进教学。 （

6、5）组织组内每位教师每个学期至少向学校上交 1 篇教学研究信息。 （6）带领 本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要的研究方向和内 容。 （7）带领本组教师按照坪头中学教研组考核办法的要求积极创建优秀教研组。年级组管理制度 1、年级组是学校组织年级组内教师学生开展教学工作，教研工作的基本管理单位。 2、年级组的设置由学校一年一定，原则上设年级组长一人。 3、年级组长由教务处和政教处共同聘任，年级组长应具有坚定的政治观念，较强的业务 能力和组织能力。 4、年级组长的职责： （1）以质量为第一目标，与学校签订质量目标责任书，并组织完成。 （2）采取有效形式，营造良好学风，

7、加强学生管理。 （3）组织召开年级组教研活动，汇总年级学生成绩，开展学情分析会，统一年级组内教 师工作思路。 （4）组织开展学生学法指导会，褒扬激励全体学生上进。 （5）组织开展年级组内学生活动及兴趣小组的组织培养。 （6）带领本组教师积极创建优秀年级组。课题组管理制度 1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般课题组长 1 人，成员 3 人以上。 2、课题组成立后，隶属学校教务处，按照课题计划组织并开展工作确保课题研究顺利进 行。 3、课题组组长的主要任务为：（1）组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方 向。 （2）组织集体制定课题研

8、究方案，明确课题组成员的研究任务。 （3）切实开展课题研 究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计，分析总结等，做到每次活动有计划、有总 结。及时向学校教务处推荐组内教师的科研论文、经验总结。 （4）每学期至少组织成员召 开 3 次相关主题的研讨会。 （5）定期向学校教务处汇报课题研究进展情况，有阶段性的总 结并认真做好课题结题的各项准备工作。 （6）科学、规范的建立课题研究管理档案。教师队伍教研管理制度 1、认真积极的参加上级部门举办的培训、学习、讲座等活动。形成进行教学反思的习惯， 外出学习的教师应做好笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。 2、每次校本教研活动，相关教师要按

9、时参加并积极发言，与同伴互助、共同进步。 3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作： （1）按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实于课堂及其他教育活 动中。 （2）实现“五个一”工程。 题每学年定一个教研专题； 学每周学习一篇教育教改文章； 讲每学期讲一堂高质量的示范公开课； 思每学期写一篇教育叙事或反思； 研每学期写一篇教研论文。 4、完成学校教务处分配的其他教研任务。教师理论学习制度 为推动教师教育理论学习，提高教师理论修养，普及新课程理念和教育科研知识方法，塑 造学者型教师队伍，建立此制度。 1、全体教师必须参加新课程通识培训和学科培训，坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”

10、的 原则。 2、学校定期聘请专家入校进行理论知识宣讲。 3、学校定期组织优秀教师赴外地参加学习理论知识，研讨会。 4、教务处、教研组定期组织教师学习先进教学理论。优秀教师教学经验。 5、教师个人理论学习要坚持经常化，即每周学习一篇教育文章，每学期读一篇教育著作。6、教师要记好业务笔记，笔记内容为教学业务知识，每学期不少于 16 篇（2000 字） 。 7、教务处不定期检查教师业务学习情况，并将业务笔记纳入教师综合考核。 8、教务处对新出现的，普及程度广的理论知识，可以定期以命题的形式检查教师掌握情 况。教师专业引领制度 为了使校本教研向纵深可持续方向发展，快速提高教师思想观念和业务能力，并能及

11、时学习先进教育教学理论和技能，特制定本制度。 1、学校每年定期聘请教育科研人员、专家来校做学术报告，现场指导教研工作，向教师 传递信息，提供观念，促进教师专业成长。 2、学校在每次区教研室来校视察工作时，争创机会让教研人员与教师接触、交谈。 3、学校每年组织骨干教师外出学习，开阔视野，并及时传达学习精神，做到点面结合。 4、学校及时组织教师学习区教研室编写的教研通讯 ，指导学校的教研工作。 5、利用互联网学习先进教学教育理论，摘录及时印发，不断更新教师思维。教师备课制度 1、备课时教师上好课的前提，是加强教学预见性和计划性、充分发挥教师主导作用的重 要保证，也是提高教学质量的前提。 2、备课要

12、吃透“五点”：即重点、难点、知识点、功能点、教育点。 3、备课要做到“四备”：即备课标、备教材、备学生、备方法。 4、备课要做到“三写”即写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学计划。 5、备课要备“两法”即研究教师教法和学生学法。教法为组织学生学习服务。 6、备课坚持个人备课与集体备课相结合的原则、提倡同课头教师集体备课。集体备课要 做到： 三 定 （定内容、定课时、定中心发言人） 三研究（研究重难点的教学方法、突破方法及双基能力） 三统一（统一教学目标、统一测试内容、统一教学进度） 7、学期教学计划编制要求是：开学一周内，教师要对照课程标准（教学大纲） ，通读全册教材，了解全册教材内容和

13、各 章节在教材中的地位，对教材“全局”要心中有数，在此基础上制定出所任学科的学期教学 计划（一式两份，一份自用，一份交学校教务处备查） 。学期教学计划应有学生基本情况分 析、教材分析、教学目标设置、实验教学及实践与考察活动安排、改进教学提高教学质量、 扶优脱困措施、教学进度表、学科教研专题研究安排等内容。 8、单元教学计划编制要求是：单元备课的目的在于准确把握单元知识的内在联系，使教学具有系统分完整的特点，在 新单元教学之前，教师要编写单元教学计划，其内容有单元教材分析、教学目标设置、重 难点分析、实验安排、课时教学计划、单元小结与复习、单元过关检测与讲评等。 9、课时计划编制要求是： （1）

14、课时教学计划（教案）必须按课时编写，做到完整规范，环节齐全。课时计划的主 要环节和内容有教学课题、教学目标（目的） 、教学重点和难点、教法运用、学法指导、教 具和实验器材准备、教学步骤、教师精讲学生精炼的主要内容及时间安排、教学手段、作 业布置、板书设计、教学后记等。艺术、体育课的教案还应有自己的特点。 （2）课时教学计划（教案）必须做到一科一案，要完整、规范、节次齐全，详略得当， 能准确把握教材的重、难点，教学目标明确，符合课程标准（教学大纲）要求，有教法设 计和学法指导，为学生设计活动科学、合理，适用操作性强，符合学生实际，确保课堂教 学收到良好效果。 （3）课时教学计划（教案）要有新意，

15、有创见，时间安排合理，符合学生学习实际。 （4）课时教学计划（教案）提倡超前一周编写，必须超前两课时编写，教师不得把教学 参考资料、复习资料或习题集作为教案使用。 （5）语文学科必须有作文专用教案，要突出作文训练指导和作文评讲等内容 10、课时计划执行后，教师要坚持写教学后记，对计划执行中的失误及不妥之处，教学中的“偶得”、 “精彩之处”等记在教学后记中。以利于教育和教学实践的积累。 11、教师无教案不准进入课堂。教师的教案应备节数学期计算办法是：周课时16。 12、教研组长每两周应对本组教师教案检查一次，督察教案的质和量，检查后要签注意见 和时间。学校教务处每学期检查不少于两次，检查结果作为

16、教师学期教学工作评价的依据 之一。教师上课制度 1、教师应按课表上课。按时上课，按时下课，教师不得私自调课，教师随意缺课属渎职 行为，教师须于课前五至十分钟结束一切准备工作，在虚拟的教学氛围中酿造感情，进入 角色，以饱满的激情走向课堂。 2、课堂教学中教师要做到举止庄重，精神饱满，着装大方、得体，打扮美观、文雅，端 庄，不穿短裤、拖鞋，女教师不浓妆艳抹，不佩戴扎眼饰物。禁止教师在教室抽烟、吐痰， 使用传呼机及移动电话等，禁止体罚和精暴对待学生。 3、课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主 要阵地，要贯彻“学生为主体、教师为主导、能力为主旨、训练为主线”的教学

17、原则，面向 全体学生因材施教，注意培养学生的个性特长。 3、课堂教学中，教师是学生学习活动的组织者和指导者，要变教师单纯向学生灌输知识 为引导学生主动的探求知识获取信息，达到“教学相长”，变“教”师为“导”师去引导组织学生， 教师要注意创设民主、平等、和谐的师生关系，突出师生间的相互对话和评价，把知识的 形成过程及学科方法展示给学生。 4、课堂教学中要突出目标意识、主题意识、反馈矫正意识、创新意识和发展意识。教学 方法要灵活多样。既符合学科的特点，又符合学生的认识水平。要积极应用启发式和讨论 式，激发学生的内动力，解放学生的手、眼、脑等一切感官，让学生积极主动的探究、思 考、感悟、质疑、创新。

18、要培养学生的自学能力，养成自学习惯，形成科学的学习方法。 高中阶段要积极的推行研究性学习，让学生感受知识产生和发展的过程，参与必要的模拟 训练。 5、要注重培养学生的“问题”意识，课堂教学中巧妙启疑、讨论和标新立异，教师要适时适 度解答学生的“问题”，允许“存疑” 6、课堂教学中教师的语言要简洁凝练、通俗易懂，准确生动，富有激情，声音宏亮，高 低相宜，语速适中，快慢有度，拟扬顿挫，有节奏感，有逻辑性，讲普通话。课堂讲解要 启迪思维，点拨技巧。引人入胜，轻松自如，课堂教学中教师还要充分发挥表情语言、体 态语言、动作语言在表情达意上的特殊作用。 7、课堂教学要给学生足够的独立学习的时间和空间，教师

19、的讲解、讲述所占时间原则上 不得超过课堂时间的三分之二。要坚决废止“注入式”和“满堂灌”。实施“启发式”和“讨论式”， 确保学生自主学习，使学生学得津津有味。 8、课堂教学内容要以教材为依据又不囿于教材，教师要挖掘教材中蕴含的人文素材和科 技素材，体现课堂教学的育人功能，还要对教学内容适当的延伸（向学科发展历史或知识 背景延伸，向学科发展前沿延伸）和渗透（各学科间的知识、方法的交叉） ，是学科教学具 有时代性。 9、教师要按知识的内在联系或知识的展开顺序等为线索设计板书，板书必须规范工整， 设计合理，科学新颖，用字规范，条理清楚，繁简恰当，突出重（难）点，富有启发性， 师板书对学生编制知识体系

20、组建能力结构要起到画龙点睛之效。 10、课堂教学中教师要运用挂图、模型、实物、实验等直观教具;运用投影及其他视听器材等电教手段;运用现代教育技术；将知识直观地呈现给学生。理、化、生等学科的演示实验 开出率达到 100，学生分组实验的开出率应不低于 95。凡课堂上要做的实验，备课时 教师必须亲自做一遍。 11、课堂教学的基本结构一般有复习、引题、新课教学、训练巩固、小结整理、布置作业 等。提倡进行课堂教学结构的改革。 12、教师要有较强的课堂组织和应变能力，能合理有效的处理课堂上偶发事件。教师听课评课制度 为了开展教学技能切磋，推动教师授课技能整体提高，培养青年教师早日站稳讲台，塑造 学科教学能

21、手，开展校本课程研讨，特制定本制度。 一、听课标准： 青年教师（35 岁以下）听课不少于 20 节/学期； 中年教师（36 岁49 岁）听课不少于 15 节/学期； 老年教师（50 岁以上）听课不少于 10 节/学期。 二、听课范围； 1、新调入教师观摩课由教研组组织，授课教师所在组的成员必须听课，欢迎其他教师光 临指导。 2、教学能手、教学新秀评选课初赛由教研组组织，组内全体教师听课并评分。复赛由教 务处组织，全体教师听课，教务处选聘评委评分。 3、优秀教师示范课。校本教研汇报课由教务处组织，全体教师听课，并邀请有关人士点 评。 4、公开研讨课，由教研组组织。组内教师全部参与，欢迎其他教师光

22、临指导。 三、评课要求： 5、评课采取书面评议和口头评议相结合的方式，示范课、汇报课必须有点评稿，其它口 头探讨评议法，并作好评议记录。听课教师必须在听课记录中填注评课详细意见。 6、评课因类型不同而有不同要求，新教师汇报课以站稳讲台为目标；教学能手、新秀评 选课以授课艺术为目标；示范课、研讨课以单项重点内容为目标。教师公开课制度 为了全面、深入、持久地落实以课例为载体的校本教研机制；规范、科学、有效地进行教 学研究，特制订本制度。 一、坪头中学教师公开课制度以教研组为单位落实。其具体办法是：每周每个教研组确定 1-2 名公开示范课教师，于每周日晚报教务处，统一协调安排并公布。 二、公开课做课

23、时，本教研组教师必须全体参与，欢迎其他组教师光临指导。 三、公开课采取量化评分的办法，由做课教师所在教研组确定 6-8 名教师做评委，使用 坪头中学教师公开课评分表计分，汇总后交教务处存档。教研组定期召开教研会，研 讨公开课，指导教师成长。 四、全体教师必须保证每学年上一节成功的公开课，并将本项工作的参与程度及评分结果 纳入教师年度岗位考核之中。教学反思制度 自我反思是开展校本研究的基础和前提。反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式， 同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它隐含着三个基本信念：教师是专业人员，教师是发展中的个体，教师是研究者。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教

24、学 行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。我 校在新课程实验中非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学 中、教学后三个阶段。为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定如下制度：1、 “教学反思”的内涵 （1）教学前的反思：教师教学之前要依据新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习 状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编 写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。课前反思是对教学设计的回顾，不计书写、撰写， 但必须进行。 （2）教学中的反思：要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上 的实际

25、状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实， 让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发 展。通过教学中的反思，教师要不断调整教学策略，改进教学设计，提高教学能力。 （3）教学后的反思：课堂教学结束后，教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为， 及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施是对本堂课的综合自评。 教学后反思可以以教学后记的方式记录在教案上，也可专题反思，形成论文。 2、 “教学反思”的手段 （1） 、教师要全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地对 教学计划做出适当调整和及时反

26、应； （2） 、听课的教师要为授课的教师提供详尽的课堂笔录； （3） 、学生课堂教学评价是从学生评课中获得反馈信息； 3、 “教学反思”的要求 （1） 、教务处每学期对教学成绩面向全体教师进行反思。 （2） 、每堂课教师都要进行课前、课中、课后反思坚持写教学后记。 （3） 、公开课评课前必须说课，说课中应自我反思。 （4） 、每学期形成一篇教育叙事或专题教学反思。检测考试质量分析制度 1、每次检测考试结束后，必须对学生成绩进行质量分析 2、教务处每学期一次全校综合性的质量分析、其内容包括本校成绩、各班成绩、各学科 成绩在兄弟学校排名；包括优势学科劣势学科通报、包括教学成功经验总结和失败学科反

27、思教学质量奖惩及学优生表彰新学期工作展望 3、年级组每次考试后进行全组综合性质量分析。内容包括学生成绩汇总、学生学情分析、 下一步工作举措及教师学生活动组织。 4、科任教师每次考试后书面完成质量分析，内容包括： (1)学生成绩分析 (2)学生双基掌握情况回顾 (3)存在问题 (4)弥补措施及改进意见。分析要客观认真，帮助学生总结优点及奋斗方向，促进学生成绩 上升。杜绝用分数作为评价学业的唯一标准。 5、成绩分析数量和质量纳入教学人员岗责考评。教师结对帮教制度 为了培养青年教师，发挥校本资源实施同伴互助，特制订教师结对帮教制度：1、结对采取同课头教师两人一组，以新老师搭配、开学初由教务处统一安排

28、、教研组协 同指导。 2、帮教内容包括： (1) 备课研讨：采取同学科同课头共同备课，共同钻研教材，领会课标，掌握精髓。 (2) 上课研讨：听课评课相互上课，研讨教法，提高教学水平。 (3) 管理研讨：学生管理、学法指导研讨。 3、结对教师之间要相互尊重，相互学习。新教师主要学习老教师教学方法经验，老教师 主要学习新教师知识层次和现代教育技术。 4、结对帮教成果及过程资料将纳入学期教学人员岗责考核。学生作业批阅制度 1、布置和批改作业是巩固学生所学知识，检查教师教学效果的必要手段。凡国家课程计 划要求开设的文化类课程都要布置作业。凡要求学生完成的作业教师在备课事先要做一遍。 作业的形式要灵活多

29、样，做到书面作业与口头作业相结合，课内作业与课外作业相结合， 布置作业与自主作业相结合。 2、作业内容要精选，要符合课程标准（教学大纲）和教科书的要求，预祝与学生巩固， 加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，难度要适度，分量要适当，对不同层次的学 生作业的难度和分量要区别对待，要控制作业量，平很作业负担，初中各年级各科的作业 总量要控制在 1.5 小时以内，高中在 2 小时以内。 3、语文课要设大小作文，大作文每学期不得少于八篇。物理、化学、生物、政治、历史、 地理等课设调查报告或科技论文每学期一篇。美术课加设硬笔书法作业每两周一篇。寒暑 假作业除省编假期作业外，各科还要布置实践性作业，开学

30、后择其优秀者进行共开展评。 4、作业批阅要及时认真，符号规范，评价准确，采用记分（百分制）评价法和激励性评 语对学生进行鼓励，评阅后要注明日期，语文基础练习要全收全改，作文可实行教师批阅 和指导学生相互批阅相结合，带一个班的教师必须全部精批，带两个班的教师每学期至少 精批四次，略批四次，作文要注意讲评，讲评要有教案。 5、对学生作业要规范化要求，严格训练。书写要工整、整洁、规范。不合而规范的可要 求重做，未作的要求补做、补交。各科要提倡学生建立作业纠错档案，对作业中的错题要 求学生先做错解原因分析，然后正确解答并记录在纠错档案之中。各科教师要建立学生作 业批阅记录，记录学生作业中共性和个性的典

31、型错误，对学生作业中带有普遍性的错误， 教师在自习课或下次上课时要予以分析校正。 6、禁止教师以做作业为惩罚学生的手段，不准给学生布置大量重复性、机械性作业。 7、学校对各科教师作业布置批改情况每学期检查不少于两次，校长每学期抽查作业次数 不得少于五次。学生成绩管理制度 1、为了全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，进一步加强教学管理，维护成绩考 核的严肃性和权威性，提高成绩考核的信度，客观评价学生文化科学素质，科学衡量教师 的教学成效，公正评价学校教学质量，特制定本规定。 2、学生文化科学素质由基础知识和综合能力两部分组成，是学生综合素质高低的重要评 价指标，是学生综合素质高低的重要评价指

32、标。 3、政、语、数、外、理、化、史、地、生九科的考核办法为： （1） 、作业考核（占 10%）：对学生的作业批改采用百分制记分，并辅之于激励性评语。期中和期末分两次计算作业成绩，每次计算时将历次作业分数相加，以该生实交作业次数 为基数，求出平均分，每缺交一次（含查阅作业）从平均分中扣除 2 分。 （2） 、平时考核（占 20%）：平时考核主要采取单元检测、随堂练习、课堂提问等方式； 英语要逐步进行口语测试；理、化、生等科目每学年要进行一次实验操作技能考核；语文 课要对学生的阅读和表达能力进行考查。 （3） 、定期考核（期中占 30%，期末占 40%）：期中、期末考核每学期只举行期中、期 末两

33、次考试，由区教研室命题制卷，学校统一组织考试和评卷及登记汇总。 （4） 、综合评定：学期末，科任教师要将学生的学业成绩按规定比例综合评定，初中要评 出等级，初中综合评定由分数转换成等级界定为： A（优秀）：80 分及其以上 B（良好）：7970 分 C（及格）：6960 分 D（不及格）：59 分及其以下 4、体、音、美等科目的考试或考查由科任教师命题，可在全区统一考试时间之前随堂进 行。高中学生学分管理制度 1、学生学习过程评价（表一） （满分 100 分）由五部分组成：学生修习时间及学习态度 （10%） 、参与课堂表现（20%） 、作业质量（20%） 、实践活动（20%） 、平时测试（30

34、%） 。 折算成 40%计入总分。 A、学生修习时间及学习态度（10%） ，学生修习时间满应该休息时间得 80%记满分 10 分， 否则不计分。 B、参与课堂表现部分即提问部分（20%） ，分两次记录，分 3 个等级评分。一等为 910 分，二等为 78 分，三等为 06 分。多次回答学科提问可以记入最高分。 C、作业质量部分（20%） ，分两次检查记录，每次分 3 个等级评分。一等为 910 分，二 等为 78 分，三等为 06 分。 D、学生活动部分（20%） ，依据修习期间活动情况，将最好的成绩分两次记入每次分 3 个 等级评分。一等为 910 分，二等为 78 分，三等为 06 分。

35、E、平时测试部分（30%）包括单元测试和月考（满分 100 分） 。成绩统计方法：记录三次 最好成绩，每次以 10%分记入。F、平时成绩总评是把平时所有成绩相加，记入平时总评之中。再将其折算成 40%转入 学分认定表中（表二） 。 2、模块考核成绩（以满分 100 分计算） ，先计入学业成绩记录表（表一）再折算成 60%计 入总分。3、本细则所有加分、扣分都是在总分上进行，不设上下限；其他未尽之事宜，归由学 分认定组解释。4、等级：一等（90100）评为 A 二等（8089）评为 B 三等（6079）评为 C 四等（059）评为 D 5、模块学分评定公式=修习过程表现认定分40%+模块水平考试

36、认定分60% 6、有下列行为者，按规定加分。 （1）学生获奖项目，按国家级、省级、市级、区级、学校（年级）依次加分 15 分、10 分、 8 分、5 分、3 分。 （2）作业获优等（A 等以上；85 分以上） ，加 1 分。 （3）道德品质觉悟高、有爱心，善于助人为乐，受到上级领导表扬，每人加 4 分。 11、有下列行为者，按规定扣分。（1）课堂严重违纪现象（如上课发短信、玩游戏、睡觉、看（做）与学习无关的书籍 （练习）等） ，每发现一次扣 1 分。 （2）无故缺交作业，每次扣 2 分；不按要求完成、迟交者每次扣 1 分。 （3）道德品质恶劣，顶撞老师，对同学不友善，违反学校纪律，每次扣 4

37、分。评选优质作业及学习标兵制度 为了进一步激发学生学习积极性，营造良好校风学风，加强和规范过程管理，培养良好的 学习习惯，特制订评选一批优秀作业和学习标兵，现就此项工作安排如下： 1、优质作业评选条件 A、 作业次数齐。 B、 作业正确性高 C、 作业书写规范工整。 D、 各科作业汇总成绩居前列。 2、学习标兵评选条件 A、 学习成绩优秀。 B、 学习习惯好、能规范、优秀坚持常规学习。 C、 学习思维活跃，善于提问，能积极回答问题。 D、 能帮助他人学习。 3、评选办法 A、 学校评选时间为第 14 周左右。 B、 评选名额划分到各班。 C、 评选结果张榜公布并表彰。 4、评选要求 A、 各班

38、各科教师从即日开始必须加大宣传力度。注重过程管理，珍惜机会，教育学生。 B、 评选坚持过程与结果并重的原则，重在育人。 C、 评选坚持公平、公正、客观的原则。教学质量管理制度1、教学质量是学校的生命线，必须是学校工作重点中的重点。 2、教学质量的第一责任人是学校校长。主管校长对教学质量负主要责任，教务处主抓落 实，年级组长、班主任、科任教师是教学质量的直接责任人。 3、学校教学质量的提升采取年级组长负责制。具体操作办法是：学校在全体教师中聘任 教学业务高、组织能力强的教师担任年级组长，并和年级组长签订质量目标责任书；开学 初由年级组长在征集教师意愿的基础上面向全校双向聘任班主任、各学科任课教师

39、，年级 组长和班主任、任课教师签订质量目标责任书；全学年由年级组长组织全组教师学生努力 奋斗，力争实现质量指标。 4、学校教务处要有质量奋斗的具体措施。开学初制定奋斗计划，计划内容包括质量两奋 斗策略、质量分抓体系、各种质量指标、及考评制度。教学过程中要常抓教学常规的落实， 指导年级组、班主任、科任教师教学工作，保证教学质量稳中有升，要适时组织教师会议， 采取各种有效形式，弘扬好的教学做法，树立典型教师，做到宣扬到点、辐射到面。学期 结束要进行教学质量考核，组织教学质量分析会。5、教务处、教研组要组织有效地学习竞赛活动，促进良好学风的形成和学生的全面发展。6、各任课教师要把课堂教学作为提升教学

40、质量的主要阵地，钻研教材、斟酌教法、组织 学生、实现有效教学；要加强教学研究，学习先进经验，开展同伴互助、接住各种先进教 学手段实现高效教学。 7、各班主任要加强学生管理及学风建设，营造健康积极向上的教学氛围，各班要有明确 的质量指标，质量指标要让全体学生明确并为之奋斗。 8、学校要有科学的教学质量评价机制，不单以分数为唯一评价依据，并有激励性。 9、学校后勤及其他组织要做好教学的服务工作。 10、学校要每年考核表彰教学质量对教学质量做出杰出贡献的教师，要有一定的资金用于 奖励，并将考核结果纳入教学人员岗位职责考核之中，同时要表彰学习成绩优异、学科竞 赛成绩突出的学生。教室电教设备管理制度 为

41、了保证全校正常的教学秩序，提高电教设备的利用率，特制订教室电教设备的管理制度：1、教室电教设备是学校开展电化教学的主要工具，不得用于其它活动,未经学校管 理人员同意，任何人不准擅自拆卸任何电教设备，更不准擅自把设备拿出教室外使用。2、任课教师应熟练掌握各种电教设备使用方法，使用前认真检查设备的完好程度。 使用时严格按操作规范操作，时刻注意设备工作情况，如有问题，应立即停止使用并通知 电教管理人员处理。使用后，应按操作规定依次关闭设备，整理好设备并填写好班级电教 设备使用记录。3、要注意电教设备的音量、光线、色彩、角度适中，保重学生身体健康，把对临近班 级的影响降至最低限度。4、各班班主任为本班

42、电教设备管理责任人，有责任有义务管理好本班电教设备、教 育学生自觉维护班级电教设备，保证设备的正常运转。5、每班可指定一名责任心强、能够熟练掌握电教设备操作的同学担任班级电教管理 员，协助教师上好电教课。6、对设备定期清洁，清洁时要用干燥的软巾轻轻擦拭或吹去表面灰尘，切忌用粗糙 的抹布或用力擦拭，以免划伤屏幕;切忌用湿巾清洁，预防短路。7、因管理不善造成设备丢失或违章操作造成损坏及不良影响者要照章赔偿。微机室管理制度 微机室是师生开展教育教学活动的重要场所。为加强对微机室有效管理，保证正常的教育 教学秩序，充分发挥学校教育资源的效用，特制定本规定： 1、学生课前应认真预习教学内容，明确教学目的

43、、操作方法和注意事项。 2、学生进入机房前必须穿好鞋套，保持室内卫生整洁。 3、进入机房后按小组顺序对号入座，未经老师同意不得擅自动用其它设备。 4、不得将软盘、U 盘等存储设备带入微机房。 5、上课纪律要良好，不大声说话或嘈闹。认真按老师的要求操作。 6、操作前必须检查机器，发现设备损坏立即报告老师。 7、操作时必须按操作规程进行，凡不按规定进行操作而损坏机器的要进行处罚，对故意 损坏的加重处罚。8、操作完毕后必须报告老师，经老师检查机器无损后，学生有序地离开微机室。9、由本节上课的教师组织该班级学生打扫室内卫生。 10、上课教师填写微机室设备使用记录。远程教育多媒体教室使用制度 为了更好的

44、发挥设备的作用，借助于多媒体设备进行教学、以提高教学效果的氛围，更好 的满足教师使用需求、更好的服务于教学工作，特制订此制度： 1、严格按照学校的多媒体教室使用制度去做 （1）预上多媒体课的教师应提前向管理员申报上课时间 （2）上课前到管理员处领取钥匙，准时上课（3）严格按照正确操作方法操作计算机和投影机设备（4）上完课后填写多媒体使用记录.（若使用教学光盘播放影片，应填写远程教育光盘 播放纪录：若使用课件、应填写远程教育多媒体使用纪录表） （5）组织学生认真打扫多媒体教室，开窗通风 （6）锁好门窗，钥匙及时交回管理员处 2、投影机使用规程（1） 打开插板电源，开启计算机后、按控制台的系统开按

45、钮，等一切显示正常后开始 使用。 （2）投影机使用时，如发现议程异常情况，必须先关掉电源，停止使用。 （3）投影机的每次工作时间不能超过 4 小时。 （4）不得频繁开关电源。 （5）关闭投影机时，先让投影机自动冷却，等 power 灯变橙之后、再切断电源，大约 5 分钟。 （按系统关按钮） 。 （6）在关闭投影机后，如需重新开机，至少需 10 分钟以上。 3、有关远程多媒体教室财物管理。 （1）教育学生爱护公物，不损坏，搬走櫈子。 （2）教师借用教学光盘，使用投影机必须登记，若误操作损坏按学校规定赔偿。 （3）门窗按时上锁，以保证财产安全。 （4）多媒体教室供上课专用，不得在里面娱乐。集体办公

46、室微机管理制度为了加强微机的使用管理，使微机得到妥善的维护、保养，更好地为教学工作服务，现 制定坪头中学办公室微机管理制度，望各位教师严格遵守： 1、集体办公室微机专为教师电子备课使用 . 由组长负责管理，本室教师办公时间使用。 2、集体办公室微机使用时间为：8：0021：30。微机应在工作需要时打开，长时间不使 用或下班后，必须及时退出系统，并关闭微机。 3、教师使用微机时、注意正确的操作规程，外购软件在使用前，必须进行病毒检测，以 防止病毒感染、不运行不明的程序。 4、严禁本室外人员使用本室办公室微机、影响本室教师工作。 5、禁止利用微机打游戏，观看与备课无关的网页。 6、集体办公室微机管理责任人为办公组长，设置微机密码，规范管理微机。平时注意微 机灰尘清理，保持洁净。7、微机出现故障，应及时报请维修。任何人不得私自拆装、更换配件，如人为损坏，根 据实际损失额包赔损失。 8、办公组长负责办公室门锁钥匙，确保安全。微机丢失要追究其责任，责任不清的全组 共同承担。 9、组内集体违反办公室微机使用管理制度、学校将收回办公微机；个人违反办公室微机 使用管理制度，将工作失误论处。