扬州大学课程评价指标体系-教育教学评价中心(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件：扬 州 大 学课 程 评 估 方 案（2008年修订）二八年四月专心-专注-专业目 录一、扬州大学课程评估指标体系1二、扬州大学课程评估指标和等级标准2三、扬州大学课程评估结论及其标准5四、扬州大学课程评估方案有关说明6 一、扬州大学课程评估指标体系一级指标及分值二 级 指 标 及 分 值1、师资队伍建设（30分）11 课程负责人（5分）12 队伍结构（5分）13 业务水平（15分）14 师德师风（5分）2、教学管理（10分）21 教学大纲（3分）22 教学文件（3分）23 质量监控（4分）3、教材建设（10分）31 教材（6分）32 教学参考资料（4分）4、教

2、学内容及教学改革（20分）41 教学内容（10分）42 教学方法与手段（10分）5、实践教学（10分）51 实验教学（有实验的课程：5分）52 实践活动（有实验的课程：5分；无实验的课程：10分）6、考核（12分）61 平时考核（3分）62 期终考核（5分）63 试题库建设（4分）7、特色项目（8分）71 特色（8分）二、扬州大学课程评估指标和等级标准一级指标及分值二级指标及分值等 级 标 准AC1师资注1队伍建设(30分)11 课程负责人注2（5分）对本课程有较大的影响和贡献。教学工作量饱满，近两年承担过本课程的教学。获校课堂教学质量一等奖或校级以上教学成果奖、优秀教师奖。主持省级以上教改项

3、目1项，或近两年公开发表注3过与课程相关的教改论文。主持省部级以上科研项目。有省级以上科研成果或公开发表高质量的科研论文近两年每年平均1篇。对本课程有一定的影响和贡献。近四年承担过本课程的教学。获校课堂教学质量三等奖。主持校级教改项目，或近四年公开发表过与课程相关的教改论文。主持厅局级以上（或相当）科研项目。公开发表科研论文近两年每年平均达0.5篇。12 队伍结构（5分）主讲教师均具有岗位资格。注4年龄结构合理。职称结构合理，副教授以上占主讲教师总数55%。45岁以下教师中,硕士以上学位的比例80%,其中博士学位比例30%。注5中青年教师培养与教学团队建设措施扎实，效果好。主讲教师中具有岗位资

4、格者达80%。年龄结构基本合理。副教授以上比例达30%。45岁以下教师中，硕士以上学位的比例达40%，其中博士学位比例达15%。中青年教师培养与教学团队建设有措施，效果较好。13 业务水平（15分）人均注6每学年教学工作量不低于额定工作量。积极从事教学研究，教师公开发表的与课程相关的教学研究论文人均1篇。获校课堂教学质量一等奖或校级以上教学成果奖、优秀教师奖。主持省部级以上科研项目。教师发表论文或出版著作注7年均1篇。有计划开展教学研究活动，积极开展教学、学术交流活动。教师前两学期学生评教得分平均90分，无“差”的等级。教师授课技能高注8，无“D”的等级。人均每学年教学工作量不低于额定工作量的

5、2/3。人均达0.5篇。获校课堂教学质量三等奖。主持校级以上科研项目。年均达0.5篇。能开展教学研究活动和教学、学术交流活动。 达85分教师授课技能较高。一级指标及分值二级指标及分值等 级 标 准AC1师资队伍建设(30分)（续）14 师德师风（5分）教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。遵守教学纪律，无教学事故。团结协作好。教师履行岗位职责，从严执教，教书育人。无二级以上教学事故。团结协作较好。2教学管理(10分)21 教学大纲（3分）教学大纲、实验大纲结构规范，内容系统，有特色。教学要求符合培养目标与培养规格。有教学大纲、实验大纲。基本符合培养目标与培养规格。22 教学文件（

6、3分）教学文件（含教学任务安排表、学期进程计划、教学日历、课表等）齐全。有完整的教学档案资料（含听课记录、试卷、课程总结等）。教学文件基本齐全。教学档案资料基本完整。23 质量控制（4分）学院制定的内部教学质量监控与评价制度完善、健全，执行情况好。各主要教学环节注9质量标准完善、合理，执行严格。试卷抽调评阅优良率高。注10有学院制定的关于学院内部教学质量监控与评价制度，执行情况较好。质量标准基本建立，能较好地执行。优良率较高。3教材建设(10分)31 教材（6分）选用获省部级以上奖教材、国家或部省规划教材、国家或部省精品教材、近三年出版的新教材。教材内容符合教学大纲要求，适合教学使用，学生反映

7、好。主编或参编全国规划教材，或自编正式出版并获得省级以上奖的教材。选用同行公认的优秀教材。教材基本适合教学使用，学生反映较好。自编较高水平的教材、教参和辅导教材。32 教学参考资料（4分）有完整配套的教学参考资料（含参考书、实践环节指导书、习题集、学生必读书目、自编讲义等），使用率高。有教学参考资料。一级指标及分值二级指标及分值等 级 标 准AC4教学内容及教学改革(20分)41 教学内容（10分）认真钻研教材，教案或讲稿齐全且及时更新。教学内容新颖，信息量大。及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育于一体。教案或讲稿齐全且注意更新。在教学中不

8、断充实新内容。能把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。理论联系实际。42 教学方法与手段（10分）合理选择、灵活有效地运用多种教学方法，注重因材施教。已开展研究性教学，促进学生积极思考，师生交流互动好。在教学过程中恰当、充分地使用现代教育技术手段，教学效果好。课程网站质量符合学校要求，且网络教学平台利用情况好。注11能注意教学方法改革。有师生交流。方法得当，效果较好，学生比较满意。课程网站质量基本符合学校要求，已启用网络教学平台。5实践教学(10分)51 实验教学（有实验的课程：5分）实验教学条件满足教学要求，基本实验活动安排能达到学生人人动手的要求，学生满意。实验教学内容符合人才培养方案

9、的要求，实验教学内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有利于培养学生的创新思维能力和分析、解决问题的能力。实验开出率达到教学大纲要求的100%，综合性、设计性实验满足教学大纲要求。实验教学条件基本满足教学要求。实验教学内容基本符合人才培养方案的要求。实验开出率达到教学大纲要求的90%，有综合性、设计性实验。注1252 实践活动（有实验的课程：5分；无实验的课程：10分）各类实践活动能很好地满足学生的培养要求。认真组织各类实践活动，时间有保证，措施完善。各类实践活动能基本满足学生的培养要求。时间有保证，有措施。一级指标及分值二级指标及分值等 级 标 准AC6考核(12分)61 平时考核（3

10、分）平时作业、测验、实验均能严格要求，严格管理；或有科学可行的平时成绩考核办法，且执行情况好。能布置适量的平时作业并认真批改；或有平时成绩考核办法，且执行情况较好。62 期终考核（5分）有科学的考核要求和方法，命题质量高。评分标准科学、合理、规范。阅卷能严格执行评分标准。试卷分析认真、规范。命题规范，符合教学大纲要求，试卷、参考答案、评分标准无错误。能按评分标准阅卷。有试卷分析。63 试题库建设（4分）已建立试题（卷）库，并开始使用。试题（卷）库题型全面，题量充足。已建立试题（卷）库。试题（卷）库有一定种类的题型和较多数量的试题。7特色项目(8分)71 特色（8分）在深化教学改革、提高教学质量

11、方面取得具有示范性的成果，特色鲜明，效果显著。有亮点。三、扬州大学课程评估结论及其标准1、本方案指标体系满分为100分。有一级指标7项，二级指标17项。二级指标中各观测点有定量的，也有定性的。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。2、每一个观测点，只有达到C级后才可以考虑A级。3、观测点一共有52个，除有特别说明者外，各观测点原则上平均分配其所在二级指标的分值。各观测点中，A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。4、课程评估结论分优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下： 优秀：总分85分，二级指标D

12、=0、C2； 良好：75分总分85分，二级指标D1、C3； 合格：60分总分75分； 不合格：总分60分。5、除特殊说明外，评估数据一般以近四年为准。四、扬州大学课程评估方案有关说明注1教师界定为近四年承担过该课程教学任务的本学院的在编在岗教师。注2近四年一直未承担过该课程教学任务的教师不能成为该课程负责人。注3公开发表的刊物指有公开刊号的。注4具有岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务，或具有硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师。注5博士、硕士指已获学位的，不含课程进修班。注6这里进行“人均”计算时，外出进修的老师除外。注7联合署名的论文，第一作者以1篇计，其他作者以1/2篇计。

13、编著、译著每8万字计论文1篇，专著每5万字计论文1篇，所有论文、著作均须公开发行。注8此观测点综合评估专家听课及近两年校、院督导听课的评价给分。评估专家评估时至少听1/2至1/3主讲教师的课，一位老师的课至少二位专家听。A得2分，B得1分，C得0.5 分，最后统计平均分。注9 主要教学环节指：理论教学（如课堂教学）、实践教学（如实验、实习、实训、社会实践、毕业论文等）的各环节。注10 根据以往调阅的试卷和评估时专家评阅的试卷的综合评定结果来定等级：A1/2，C=0，D=0，定A级；A1/2，C2，D=0，定C级；介于二者之间定B级。注11课程网站质量符合学校要求是指符合教务处2006年9月14日颁发的校教200619号文关于开展课程教学资源网络化建设工作的通知中所提出的要求以及各门精品课程均要求有独立的课程网站。利用情况好根据学校“网络教学平台”统计的点击率结合学生数及在所在学院内各课程网站的排名情况来判断。注12设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。