浅议霍桑_红字_中的U形叙事结构_沈月辉.docx

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1、 中国西部科技 2011年 10月（中旬 ） 第 10卷第 29期总第 262期 浅议霍桑红字中的 U形叙事结构 沈月辉 (南京交通职业技术学院，江苏南京 210000) 摘要：霍桑因为他的小说红字而闻名于世。本文将讨论红字中出现的显性 U形叙事结构和隐性 U形叙事结构， 同时指出圣经对霍桑创作的影响。文中 U形叙事结构是通过人物命运发展而得到体现的。 关键词：显性；隐性； U形叙事结构 D0I： 10. 3969/j. issn. 1671-6396. 2011. 29. 037 Abstract:Hawthorne is famous for his novel, The Scarlet

2、Letter. This paper discussed the visible and invisible U-shaped narrative structures in the novel and pointed out the influence of the Bible on HawthorneJ s writing. U-shaped structure was demonstrated by the development of the character s fate. Key words:Visible;Invisible;U-shaped narrative structu

3、re 1引言 霍桑是 19世纪最有影响力的浪漫主义作家之一，同时 他也是美国心理学小说和象征主义小说的奠基人。红 字发表于 1850年，在当时社会引起极大的轰动。作为清 教徒的后代，霍桑从小就接受了关于圣经的教育，因 而在红字的创作过程中不可避免地运用到圣经里 的叙述结构、人物原型、场景设置等。本人将讨论在红 字中出现的 U形叙事结构，并结合小说中人物命运的发展 来说明 U形叙事结构如何在小说中得到充分体现的。 2 诺思罗普 弗莱的 U形叙事结构理论 加拿大著名学者诺思罗普 弗莱在对圣经研究的 基础上提出圣经中存在一个 U型叙述结构，即 “ 背叛之 后落入灾难与奴役，随之是悔悟，然后通过解救上

4、升到差 不多上一次开始下降的高度 ” 。他认为，在创世纪之 初，亚当和夏娃由于受到蛇的诱惑而偷吃果子被逐出伊甸 园，是人类的第一次堕落；人类的祖先坠入一片荒野而这 片荒野随后变成了该隐家族建立的异教城市，则是人类的 第二次堕落，此后洪水审判事件及诺亚方舟的故事说明人 类命运滑入了 U型叙事的底部。随着亚伯拉罕在神的召唤下 离开迦勒底的吾耳，并带领以色列人出发前往西部的应许 之地，标志神在世人中挑选以色列人民族的起点，此时人 类的命运进入第一 次回升。其后以色列人再次穿越海洋和 荒野，在摩西和约书亚的带领下重新到达应许之地，进入 人类的第二次回落和回升；第三次兴起始于大卫，接着是 所罗门。第四次

5、是巴比伦的犹太囚居之民回去重建神殿， 完成了人类的升华。 红字中存在一条显性的 U形叙事结构同时还有一个 隐性的 U形叙事结构，这两个结构穿插于人物命运发展的进 程中。 3 红字中的 U形叙事结构 在红字中，海斯特的命运发展体现出了显性的 U形 叙事结构。从小说的开始部分，海丝特第一次出现在公众 面前就是她抱着刚出生的珠儿因为通奸而接受清教徒的审 判。而她 的秘密情人却以 “ 拯救者 ” 的身份接受当时社会 公众的委托对她进行教育。海斯特接受着公众的侮辱并且 被逐出了清教徒的社会，独自带着女儿居住在市镇外郊的 一座小茅屋，过着孤独的生活。而丁梅斯代尔则在灵魂上 开始受到折磨，自从海丝特 白兰受

6、审以来，他的健康日 趋羸弱，敏感、忧郁与恐慌弥漫了他的整个思绪，他常常 夜不成寐的祷告，每逢略受惊恐或是突然遇到什么意外事 件时他的手就会拢在心上，足以见其心灵所受的折磨。他 的命运从一开始就是以隐性 U形结构体现出来。在小说的开 始部分，男女主人公如亚当夏娃一样，从此开始了各自人 生的堕落。 随着故事的发展，海斯特在当时审判的人群中认出了 自己的丈夫齐灵渥斯，而且在监狱中与丈夫达成协议，为 他的身份保密。她为了牧师又一次地犯了欺骗罪，使得曰 后齐灵渥斯在灵魂上折磨她的情人成为可能。这是海斯特 的第二次堕落；作为牧师的丁梅斯代尔饱尝肉体上的疾病 的痛苦和精神上的摧残的同时，他在圣职上却大放异彩

7、， 取得了辉煌的成就。公众的景仰更加加重了他的罪恶感， 使他的心理不堪重负。丁梅斯代尔本可以向公众承认自己 的罪行，却没有勇气，只能整晚的忏悔，甚至用鞭子抽打 自己。这是丁梅斯代尔人性上的第二次 堕落。 海斯特在那些孤单的日子里过着与世无争的日子，只 是毫无怨尤地屈从于社会的最不公平的待遇；她虽没有因 自己的不幸而希冀什么报偿；但她同样期望得到人们的同 情。于是，她逐渐开始赢得人心。她除了一心一意地打扮 小珠儿外，还尽自己所能去帮助穷人，用宽大的心去包容 一切，人们开始不再把那红字看作是罪过的标记，而是当 成自那时起的许多善行的象征。海斯特完成了自己人生的 第一次升华，到达U形结构的顶端。化身

8、为医生的齐灵渥斯 在和丁梅斯代尔同住的日子里不断地折磨牧师，如掘矿者 一样去窥视牧师的内心世界，这样的折磨让 人们开始原谅 (下转第 82页 ) 收稿日期： 2011-08-08修回日期： 2011-09-05 作者简介：沈月辉 （ 1980-)，女，江苏南通籍，外语语言文学硕士，现任南京交通职业技术学院国际合作办学英语教研室主任，研究方 向为英语语言文学。 72 中国西部科技 2011年 10月（中旬 ） 第 10卷第 29期总第 262期 启迪开始。教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要 有启人心智、激人思维的功效。 ” 学生的素质综合评价， 如果用富有情感、充满美和激励性的语言拨动学生

9、的心 弦，可起到为学生助跑、加油的作用。饱含真情，切中关 键又恰到好处的评价，是滋润学生心田的春雨，是指引学 生前进的航向灯，其潜在的功效不容低估。 有人说：好孩子是夸出来的。我班的张政同学性格木 呐，不善于表达。针对这种情况，我总是通过在他本子上 写批语对他进行鼓励，说他的字写得漂亮，作业完成有进 步，他就很高兴，便更加认真地听讲，成绩也有上升；于 是，我又借此在班会课上夸他有了进步。在这种不断的鼓 励表扬下，该同学不断努力学习，期末时他步人了班级前 列。 的确，每个孩子都希望被人认可，一句积极性、赏识 性的评价，会有效地改变学生自我认识的倾向性和自主行 为的调控力，甚至可能改变人的一生。我

10、们在日常生活中 不难发现这样的事，今天，我们夸这个孩子的手洗的干 净，明天他的手会更干净。因此，日常我总是随时注意发 现学生的闪光点和进步之处，及时地进行鼓励、表扬。从 而使学生的进步越来越多，自我约束力也越来越强。 5 注重学生评价的纵向性和发展性 学生之间总会存在不同程度的差别，让学生和比他优 秀的人相比，在一定程度上能够激发学生的进取心，但同 时也会加重学生的心理负担，伤害学生的自尊心。因此， 教师对学生的综合评价应以学生自身的纵向比较为主，以 学生之间的横向比较为辅，以充分关注学生自身的发展进 步，让学生体验到 “ 只要和自己比，每天都有新的进步， 就很了不起 ” 。让学生通过综合评价

11、看到自身的成长、进 步，看到老师的宽容和鼓励，找到自信心，从而不断进 步，拉近与优秀学生之间的差距。 随着学生的年龄变化、知识水平的提高，对评价方 案、方式的需要也会随之发生变化。我们应根据学生的各 个时期的不同需要，随时改变我们的评价方式，使评价更 为全面，更贴近学生的实际，从而促进学生综合素质的不 断提局。 6 加强与 学生、家长、科任老师的沟通 班主任是学生素质综合评价的主要实施者，为了使评 价工作准确无误，要经常深人学生、家长之中，了解动 态，掌握情况，因为学生、家长往往能够看到班主任老师 无法看到的一面。在向学生、家长了解情况的同时，我们 还要发动科任老师，使科任老师也参与到对学生的

12、素质综 合评价工作中来，科任老师往往能够更为客观和准确地了 解班风、班纪和学生的具体表现。因此，在评价工作中， 吸收学生、家长、科任老师的意见是很必要的。在具体的 操作过程中，我们还要根据本班学生的实际及不同时期的 发展情况，采用不同的评价方案，给学生提供一个充分展 示自我、享受成功的空间。这样，我们才能立体、鲜活、 公正地实施评价。 总之，学生素质的综合评价应注重评价过程，灵活评 价方式，发挥评价功能；要注重全面考查学生的综合素 质；要让学生成为评价的主人，使之发自内心地关注自己 的发展和进步。从而真正体现素质综合评价的意义，促进 学生的不断成长和发展。 参考文献： 1 白赵峰 .论师专学生

13、职业技能培养 J.渭南师专学报 (社会科学 版 )， 2007,（ 1). 2 高师院校非师范专业人才培养的 SWOT分析 J.山东纺织经 济，2010,（ 10). 3 高师学生素质综合评价模型及应用 J.安徽师大学报， 2009,（ 4). (上接第 72页）牧师，使得牧师的灵魂有所回升。 随着小说高潮的来临，海丝特与牧师在森林中相遇， 互诉衷肠。他们受着同样的痛苦和煎熬，以及良知和道德 的啮噬。丁梅斯代尔告诉她，虽然他的胸前没有佩带红 字，但是，同样的红字在他的生命里一直燃烧着。海丝特 提出他们一起到一个没有人认识的地方去，她愿意和他开 始一段新的生活。牧师为了避免死亡和耻辱的危险，以及

14、 一个敌人的莫测的诡计，决定出走。此时他们都放弃了彼 此的救赎，牧师甚至在回家的路上内心开始摆脱原有的宽 容。他们的命运再次触及 U形叙事结构。小说的高潮部分， 牧师内心的负罪感及良心的谴责最终战胜了他出逃的意 志，在经过绞刑台的时候，他挣脱齐灵渥斯的羁姅， 在海 丝特的搀扶下登上了绞刑台，他拉着珠儿，在众人面前说 出了在心底埋藏了七年的秘密；海丝特在离开一段时间后 又回到了波士顿，胸前依旧佩带着那个红字，于是两个 U形 结构合而为一，完成了两个主人公生命的历程。 4 小结 海丝特和丁梅斯代尔的命运体现了圣经的叙事结 构对霍桑创作的影响，同时小说中人物命运的发展也层层 深入地探究有关罪恶和人性

15、的各种道德、哲理问题。霍桑 作品的研究必然与清教社会这一特定的历史背景联系在一 起，他的作品内容与手法研究也就不可避免与作为清教教 义的圣经联系在一起。 参考文献： 1 Frye, N. Anatomy of Criticism:Four Essays. New Jersey:Princeton University Press, 1973. 2 程春兰 .红字中主人公背叛的圣经学意义 J.肇庆学院学 报，2008,（ 5). 3 霍桑 .熊玉鹏，姚乃强译 .红字 M.北京：北京燕山出版 社，2000. 4 龙晓平 .从海斯特 白兰看霍桑对清教神学的解构 J.衡阳师 范学院学报， 2007,（ 8). 82