2012年山东省教师资格证《中学教育学》全真模拟试题及答案(打印版)(共34页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2012年山东省中学教育学全真模拟试题及答案(1)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是( )中提出的。 A学记 B论演说家的教育 C雄辩术原理 D大教学论 E孟子 2我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )。 A20世纪50年代 B20世纪60年代 C20世纪70年代 D20世纪80年代 E20世纪90年代 3以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代( )。 A斯巴达 B埃及 C古希腊 D雅典 E中国 419

2、02年我国颁布的第一个近代学制是( )。 A“壬寅学制” B“癸卯学制”C“六三三学制” D奏定学堂章程 E“单轨制学制”5规范文化的组成部分有( )。 A班风 B保证学校正常运行的组织形态 C规章制度 D角色规范 E设施管理 6教育一直是党和国家最重视的问题，早在1982年党的( )第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。 A十一大 B十二大 C十三大 D十四大 E十六大 7中国古代主流以( )为核心的伦理型文化反映在人才培养上强调“在明明德，在亲民，在止于至善”。 A道学 B儒学 C阴阳学 D伦理道德 E经学 8心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。 A幼儿期 B儿童期 C

3、少年期 D青年期 E青年前期 9“遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽”，这是以( )为代表的二因素论的观点。A吴伟士 B施太伦 C高尔登 D霍尔 E华生 10美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童，进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。 A智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响 B遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的 C环境对人的身心发展的影响 D环境对人的身心发展起着主导作用 E不宜夸大遗传素质的作用 111985年中共中央关于教育体制改革的

4、决定关于教育目的的表述通常被人们简称为( )。 A三好 B五好 C四有 D两爱 E两精神 12教育目的和教育方针的关系是( )。 A教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事 C教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系 D教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分 E二者是具体与抽象的关系 13我国确立教育目的的理论基础是( )。 A社会本位说 B个体本位说 C马克思关于人的全面发展学说 D素质教育思想 E我国基本国情 14青少年是品格形成的关键时期，教师在传授知识的同时也培养学生的思想品德，( )称教

5、师为“人类灵魂的工程师”。 A加里宁 B凯洛夫 C华生 D查尔斯赫梅尔 E苏霍姆林斯基 15联合国儿童权利公约的核心精神是( )。 A儿童权利最佳 B尊重儿童尊严 C尊重儿童观点与意见 D保护儿童 E维护青少年的社会权利主体地位16我国最早使用“课程”一词的是( )。 A孟子 B孔子 C许慎 D朱熹E董仲舒 17在课程理论研究方面，博比特提出了( )。 A五步教学法 B“活动分析法”C目标模式 D四步教学法 E学科中心论 18学科中心课程理论的代表人物有( )。 A卢梭 B杜威 C斯宾塞 D布鲁纳 E施瓦布 19学生中心课程论的三个流派是( )。 A自然主义课程论 B活动分析课程论 C儿童中心

6、课程论 D人本主义课程论 E儿童经验主义课程论 20下列属于教学含义的是( )。 A教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式 B教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动 C教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 D教学是师生双方共同的活动 E教学具有多种形态 21在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是( )。 A基础知识的教学是教育的主要目的 B中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识 C教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能 D基础知识的教学是学校工作的中心 E掌握基础知识是发展的前提 22“教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发

7、展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要”这一表述是以( )为代表的形式教育论。 A斯宾塞 B洛克 C赫尔巴特 D裴斯泰洛齐 E华生 23主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。 A个别教学制 B班级教学制 C分组教学制 D道尔顿制 E特朗普制 24德育过程的构成要素有( )。 A教育者 B受教育者 C教育影响 D德育内容 E德育方法 25杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与( )的精神相一致。 A说服教育法 B事实说服法 C情感陶冶法 D实际锻炼法 E榜样示范法 2617世纪捷克教育家( )总结了前人经验对班级组织进行了论证。 A夸美纽斯

8、 B埃拉斯莫斯 C倍尔 D华勒 E华生 27随着学生面临环境的日益复杂，学生自身的压力越来越大，班主任工作也越来越重要，班主任在班级管理中的地位也越来越突出，2006年6月教育部出台了( )来规范班主任的培训工作。 A班主任守则 B班主任行为规范 C关于进一步加强班主任队伍建设的意见 D班主任工作暂行规定 E班主任资格条例 28班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌，形成良好的班风的基本要求是( )。 A确立班风日标 B坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标 C培养正确舆论 D强化行为训练 E加强榜样示范 29教育科学研究的基本方法有( )。 A观察法 B调查法 C实验法

9、D个案法 E比较法 30设计研究方案需要做好以下工作( )。 A研究文献的概括与整理 B确定研究类型和方法 C研究对象的选择 D分析研究变量 E形成研究方案二、填空题(每题l分，共15分)1“得天下英才而教育之”，是_的观点。 2中国近代史上实施时间最长，影响最大的学制是_。 3早在1932年，美国学者华勒就在其著作_中提出了“学校文化”的概念。 4个体在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，即人的身心发展的_。 5_是人的发展的生物前提。 6教育方针是根据政治经济文化的要求，为实现_所规定的教育工作总方向。 7教育目的具有历史性、时代性、_，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 8_第一次从法

10、律上确立了教师职业的专业地位。 9_在今日的教育是为了明日的世界中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。 10美国学者_对系统课程理论的诞生和发展做出了杰出的贡献。 11_把学习过程概括为“学”、“思”、“行”的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。 12体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家_ 和他的同事所创。 13班级组织是历史发展的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家_。 14家长会有全校性家长会、年级家长会和_三种类型。 15根据观察的情境条件，可将教育科学研究的观察法分为自然观察法和_。 三、判断说明题(先判断正

11、误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1人力资本论是华勒提出的。 2素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。 3拉尔夫泰勒出版了第一本课程理论专著。 4在德育工作中要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 5积极分子是班级活动的主干力量，因此班主任只要合理的使用他们即可。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？2简述素质教育的内涵。 3什么是教材？试述课程标准与教材的关系。 4什么是教学方法？选择和运用教学方法的基本依据有哪些？五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1谈谈上好一堂课有哪些具体要

12、求。 2怎样理解德育过程是组织学生活动交往的过程？一、不定项选择题 1A【解析】学记是战国后期出现，我国最早专门论述教育的著作。其中的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想，至今仍然有积极意义，故选A。 2B【解析】马克思主义教育学的诞生、发展和传播是近代人类思想史上的重要事件，我国从20世纪60年代开始编写具有中国特色的马克思主义教育学。 3D【解析】本题考查对古代教育体系的识记，以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。 4A【解析】本题考查对我国近代学制的记忆，1902年我国颁布的第一个近代学制是壬寅学制。5BCD【解析】规范文化也叫制度

13、文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化。三种表达方式：保证学校正常运行的组织形态，规章制度，角色规范。规范文化是学校发挥育人职能的制度保证。 6B【解析】本题考查对教育优先发展战略地位历史渊源的了解，1982年党的十二大第一次把教育列为经济发展的战略重点。 7B【解析】中国古代伦理文化是以儒学为核心的。 8C【解析】本题考查对少年期年龄特征的记忆，心理学家所说的危险期指的是少年期，故选C。 9AB【解析】二因素论代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽。 10BE【解析】遗传因素在人

14、的身心发展中不能起决定性的作用，所以我们不能夸大遗传因素的作用。 11CDE【解析】 l985年中共中央关于教育体制改革的决定指出：“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类人才”，所有这些人才都应该具有“四有、两爱、两精神”。 12A【解析】教育方针是国家根据政治经济文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。内容包括教育工作的指导思想、培养人才的质量规格及实现的基本途径等。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同。 13C【解析】我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。 14A【解析】这一表述是加里宁提出的。 15E【解析】本题考查对相关文献的识记，联合国儿童权利公约的

15、核心精神是维护青少年的社会权利主体地位，故选E。 16D【解析】朱熹在朱子全书论学中有“宽著期限，紧著课程”、“小立课程，大作功夫”之说，是我国有记载的最早使用“课程”的著作，故选D。 17B 【解析】在课程理论方面，博比特提出的是活动分析法。 18DE【解析】本题考查对理论流派的记忆，布鲁纳与施瓦布是学科中心课程论的代表人物。 19ADE【解析】学生中心课程论又分为三个流派：以卢梭为代表的自然主义课程论、以杜威为代表的儿童经验主义课程论、以罗杰斯为代表的人本主义课程论。 20BDE【解析】本题考查对教学含义的理解与记忆，选项A和选项C都属于教学的意义，故答案选BDE。 21C 【解析】考查对

16、教学一般任务的理解和记忆，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务。 22BD 【解析】形式教育论形成于l7世纪，代表人物主要有英国教育学家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。观点：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实际意义则是无关紧要。 23D【解析】主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式 是道尔顿制。 24ABDE 【解析】要注意与学校教育构成要素的区别。25D【解析】实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练；二

17、是实践训练。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选D。 26A【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯总结前人和自己的实践经验，在大教学论中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 27C 【解析】本题主要考查对相关法律法规的了解。 28ACDE【解析】本题考查形成良好班风的基本要求，选项B的表述是班集体的特征。 29ABCDE【解析】本题考查教育科学研究的基本方法，教育科学研究的基本方法有：观察法、调查法、实验法、个案法、比较法。 30BCDE【解析】本题考查研究方案的设计过程，要注意与其他类似概念的区别。二、填空题 1孟子 2“壬戌学制”3教育社会学 4阶段

18、性 5遗传素质 6教育目的 7社会性 8中华人民共和国教师法 9查尔斯赫梅尔 l0博比特 11孔子 l2彼得麦克费尔 13埃拉斯莫斯 l4班级家长会 15实验观察法 三、判断说明题 1答：错误。人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨等人提出了著名的人力资本理论。所谓人力资本，即指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。 2答：错误。 这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解，教师是教育实践的主体，首先是学生知识的传播者、潜力的开发者、智慧的启迪者、人生的引路人，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。 3答：错误。 教育

19、史上第一本课程理论专著是美国学者博比特出版的，1918年他出版了教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 4答：正确。 这是遵循了德育的尊重与严格要求相结合的原则，把对每个学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德的表现。 5答：错误。 我们承认积极分子在班级管理中的作用，但是积极分子的培养与使用也要讲究方法，班主任应把积极分子的使用与培养结合起来。 四、简答题 1答：关于人的身心发展主要有三种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论。 (1)遗传决定论：代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。观点：人的发展是由人

20、的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用，“一两遗传胜过一吨教育”。(2分)(2)环境决定论：代表人物是美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的。典型言论：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成任何一种人，或者是政治家、军人、律师，亦或是乞丐、盗贼。”(2分)(3)二因素论：代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传、和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽。(1分)2答：素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。(1分)其基本内涵： (1)素质教育是面

21、向全体学生的教育，尊重和保护每一个人受教育的权利。(1分)(2)素质教育是促进学生全面发展的教育，德、智、体、美、劳五育相互渗透、协调发展，以促进学生的全面发展和健康成长。(1分)(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。它使学生在自主学习、自主探索中逐步形成创新精神和实践能力。(2分)3答：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，其中教科书是主体。课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体，具体来看：(1分)(1)教材编写必须依据课程标准。(1分)(2)课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间。(1

22、分)(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织。(1分)(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。(1分)4答：教学方法是为完成教学任务而采用的方法。(1分)选择与运用教学方法的基本依据：(1)教学目的和任务的要求。(1分)(2)课程性质和教材特点。(05分)(3)学生年龄特征。(05分)(4)教学时间、设备、条件。(1分)(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。(1分)五、论述题 1答：上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。现代教育工作的复杂性和创造性以及新时代学生的

23、特点对上课这一环节提出了更高的要求。上课的总体要求是，以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。(3分)上好一堂课的具体要求是： 目标明确，即教师要明确每一堂课使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达成的目标并接围绕教学目标组织教学活动。(2分)内容正确，教师要保证教学内容的科学性、思想性和系统性，注意概念和原理的正确、表达的规范条理，同时注意教学内容对学生的教育性。(2分)方法得当，教师要力争合理地选择教学方法和科学地运用教学方法，根据课程内容和学生实际情况灵活运用教学方法。(2分)组织有效，整个教学能够按照课程计划的设计展开，课堂上秩序井然，气氛

24、活跃，学生思考深入，教师要密切关注教学的进程及时处理偶发性事件。(2分)体验积极，既应充分发挥教师教学的主导作用，又应充分发挥学生学习的主动作用，师生都处在积极的状态，双方在良好的情感体验中完成教与学的任务。(2分)教师要在教学中遵循教学规律，切实贯彻教学原则，灵活运用教学方法，以使教学活动取得最好的效果。(2分)2答：德育过程是组织学生的活动和交往的过程。 (1)学生的思想品德是在活动和交往中形成的(3分)学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来并接受其检验的。学生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响，能动地吸取环境和教育的影响的过程中形成的，在这过程中学生一方面要遵守各

25、种道德规范的要求，另一方面要能够理解、体验和形成相应的道德品质，只有符合教育目的和学生特点的教育活动，才能有效促进学生的思想品德。(4分)(2)德育的形成过程要善于通过组织和指导学生的活动，促进学生思想品德的形成与发展(3分)首先，要组织各种活动和交往。教师要协调家庭、社区和学校，组织符合学生特点的教育活动。(1分)这些活动包括两个方面：一是学生的学习、劳动、工作、社会服务、文娱体育等实际活动；二是，学生在思想感情上进行的内部心理活动。(2分)其次，要加强指导和引导。教师要指导学生参与各种活动，引导学生在积极开展活动中提高道德认识，升华道德情感，巩固道德意志，形成道德行为。(2分)2012年山

26、东省中学教育学全真模拟试题及答案(2)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作( )中。 A人类理论智 B论信仰自由书 C教育漫话 D教育学纲要 E普通教育学 2二十世纪五十年代以来出现的主要的教育理论的代表人物有( )。 A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D凯洛夫 E苏霍姆林斯基 3当代世界教育改革趋势为( )。 A教育民主化 B教育多元化 C教育技术现代化 D教育全民化 E教育终身化 4我国学校教育层次包括( )。 A幼儿教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E学历教育 5科学技术创新的主要阵地是( )。 A现

27、代学校 B高等学校 C中等学校 D职业学校 E私立学校 6生产力对教育的制约作用体现在( )。 A决定教育发展的规模 B制约教育的结构 C制约教育的内容 D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向 7科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( )。A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社会制度E研究基地 8在人的身心发展中起主导作用的因素是( )。 A遗传 B社区教育C社会环境 D家庭教育E学校教育 9内发论的主要代表人物是( )。 A孟子 B华生C荀子 D洛克E格塞尔 10“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社

28、会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自( )。A关于教育工作的指示 B宪法 C中国人民共和国教育法 D中共中央关于教育体制改革的决定E中国人民共和国教师法 11着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是( )。 A创新教育 B素质教育C义务教育 D全民教育E基础教育 12对中小学教师职业道德基本要求是( )。 A依法执教 B爱岗敬业C为人师表 D尊重师长E热爱学生 13教师个人为实现教师专业化所应做的努力( )。 A善于学习 B恒于研究C勤于反思 D勇于实践E团结协作 14学生的受教育权主要包括( )。 A身心健康权 B学习

29、权 C公正评价权 D受完法定年限教育权E人身权 15课程计划的构成包括( )。 A培养目标 B课程设置C学科顺序 D课时分配E学年编制与学周安排16课程评价的主要模式有( )。 A目标评价模式 B成果评价模式C目的游离评价模式DCIPP评价模式ECSE评价模式 17学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称为( )。 A教学标准 B教学计划C教学课程 D教学大纲E教学内容 18提出课的类型和结构理论，是班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是( )。 A夸美纽斯 B凯洛夫C赫尔巴特 D陶行知E克伯屈 19学记中总结的教学经验有( )。 A启

30、发诱导 B藏息相辅 C预、时、孙、摩 D长善救失E因材施教 20上好一堂课的具体要求主要有( )。 A目标明确 B内容正确C方法得当 D组织有效E体验积极 21世界上第一部研究教学法的书是( )。 A昆体良的雄辩术原理 B大教学论 C理想国 D凯洛夫的教育学E昆体良的论演说家的教育 22随着年龄和才智的增长，在自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用的是学生的( )。 A自我评价能力 B自我调控能力C自我教育能力D自我学习能力E自我反思能力 23一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中( )的表现。 A认知阶段 B认同阶段C依从阶段 D同化阶

31、段E内化阶段 24反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 A方法科学 B家长对孩子期望偏高 C片面重视孩子的智力开发文化学习 D不能全面关心孩子的成长E家庭教育是教育的一个分支 25现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。A学校 B教师C教育内容 D学生E师生 26班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是( )。A观察法 8访问法 C问卷法 D调查法E座谈法 27根据调查的目的不同，调查法可以分为( )。 A全面调查 B常规调查C重点调查 D比较调查E典型调查 28调查法的局限在于( )。 A掌握了第一手资料 B难以验证某种教育现象的因果关系C材料发生的先后顺序难以确定 D对教

32、育的实际了解不深入 E掌握直接材料 29反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A教育制度 B学校教育制度C教育体制D学校领导制度E教育机制 30在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A北欧的尼德兰 B捷克的夸美纽斯C法国的斯图谟 D德国的福禄培尔E尼德兰的伊拉斯谟二、填空题(每题l分，共15分)1孔子对我国教育的贡献有三个方面_、创立儒学、删订六经。2洛克是_的代表，代表作是教育漫话。 3与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是_。4人作为客

33、体就是人作为主体的自我对象化，也就是_。 5每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有_。6生产力的发展对于教育的发展提出了一定的要求，提供了一定的_。7最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者_。 8人才规格是对_的要求。 9“教育无目的”的理论提出者是_ 。10教师是学校教育活动的_、组织者和领导者。 11狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的_。 12评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是_。13进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们移极向上，这体现的德育原则是_。 14以等级和评语的形式给出，

34、定期对学生的思想品德、学习劳动和问题活动等方面表现作出评价称为_。 15对特殊和典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识案例的现状或发展变化的研究方法是_。 三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。2一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 3遗传素质决定人的身心发展。 4中小学在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。 5学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1制约课

35、程的主要因素是什么?2简述备课的基本要求。 3中学德育的意义是什么?4如何建设一个班集体?五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1试述全面发展教育的构成及其关系。 2教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?一、不定项选择题 1C【解析】英国哲学家洛克提出了“白板说”和“绅士教育”其代表作为教育漫话。 2ABCE【解析】l939年苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学，总结了苏联20世纪二三十年代的教育经验。因此除凯洛夫外，其余各项均是50年代后提出的理论。 3ABCDE【解析】世界教育改革与发展呈现以下趋势：(1)教育终身化。(2)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教

36、育多元化。(5)教育技术现代化。 4ABCD【解析】我国学制规定了完整教育体系的构成：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。学历教育是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。 5B【解析】高等学校科学研究力量比较集中，学科门类比较齐全，学术思想活跃，信息来源丰富，是科学研究的重要基地，在生产新的科学知识方面发挥着举足轻重的作用。 6ABCD【解析】生产力对教育的制约表现在：(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(

37、2)生产力水平制约人才规格和教育结构。(3)生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。 7A【解析】教育再生产科学知识：(1)教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。(2)教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。 8E【解析】学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。 (3)学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。 9AE【解析】孟子认为人性本善，人性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四

38、端，这是人的品性发展的根源。格塞尔认为人的发展，特别是早期，对内部成熟的依赖程度大大高于外部学习和影响。10C【解析】这是l995年中华人民共和国教育法对教育方针的表述，也是对教育目的的规定。 11B【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是： (1)素质教育是面向全体学生的教育。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育。 (3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 12ABCE【解析】中学教师职业道德规范有四个方面的要求：(1)忠诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教。(2)热爱学生。(3)具有团结协作的精神

39、。(4)以身作则，为人师表。 13ABCD【解析】教师个人为实现专业化应做的主观努力：(1)善于学习。(2)恒于研究。(3)勤于反思。(4)勇于实践。 14BCD【解析】学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。 15ABCDE【解析】课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。16ACDE【解析】课程评价的模式主要有泰勒为代表的目标模式、斯克里文为代表的目的游离模式、CIPP模式、CSE模式。 17D【解析】我国2001年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲概念。 18B【解析】苏联凯洛夫提出课的类型和结构理论，使班级授

40、课制形成了一个完整体系。 19ABCD【解析】战国后期学记是我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅，“预”、“时”、“孙”“摩”等思想。 20ABCDE【解析】上好一堂课的基本要求：(1)目标准确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)组织有效；(5)体验积极。 21AE【解析】古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的雄辩 术原理又称论演说家的教育是西方第一本教育专著。22C【解析】学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。要遵循学生自我教育能力的发展规律，从实际出发，因势利导，有计

41、划地培养与提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力。自我教育能力的形成与发展，反过来会帮助学生更加积极地吸收外在的教育因素，促进自身的品德发展。 23C【解析】道德品德的发展会经过顺从阶段、同化阶段、内化阶段分别对着的道德水平是依从性水平、认同性水平和信奉性水平。顺从水平，行为具有盲目性、被动性和不稳定性。 24BCD【解析】最常见的问题是家长对孩子期望太高、过于溺爱或限制过多、凡事包办、唯智力的片面教育。 25D【解析】人本思想要求教育领域要以学生及其发展为本，班级管理也以学生为核心建立管理机制。 26A【解析】班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组

42、织劳动，能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征，例如：在上课时观察学生上课的情绪、注意力、回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量，语言表达能力、意志品质以及对各门课的兴趣等。 27BD【解析】根据调查的目的可以分为常规调查和比较调查；根据调查对象的选择范围可以分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 28BC【解析】调查法主要局限在于调查的结果往往难以证明某种教育现象的因果关系，而且同一时间收集到的各种事实数据，有时难以分辨发生时间的先后。 29C【解析】教育体制是教育制度的一部分，它是一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式

43、、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的总和。 30B【解析】夸美纽斯在大教学论中论述了班级授课制，奠定了班级授课制的理论基础。二、填空题 1开设私学 2绅士教育 3终身教育 4人将自己也当成自我认识和实践的客体 5继承性 6物质基础 7华勒 8人才素质结构 9杜威 l0设计者 11开设顺序和时间比例关系 l2测验法 13疏导原则 14操行评定 15个案研究法或个案法 三、判断说明题 1答：错误。人类的教育与所谓的动物的教育活动根本区别在人类教育活动具有社会性。 2答：正确。 政治经济制度对教育有制约作用：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)

44、政治经济制度决定着教育目的；(4)政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。 3答：错误。 遗传素质是人发展的生物前提，为人的身心发展提供可能性。但遗传素质不能决定人的身心发展，学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。 4答：错误。 学生学习的特殊性体现在：(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。 5答：正确。 学生的思想品德是知情意行的统一体，学生的品德形成过程就是知情意行交互作用、相互促进的过程。 四、简答题 1答：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2分)(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(2分)(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。(1分)2答：充分备课是上好课的前提。备课的基本要求是： (1)做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即三备。(3分)(2)写好三种计划：学期(学年)教学进度计划、单元计划、课时计划，即教案。(2分)3答：(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件。(2分)(2)德育是青少年健康成长的基本保证。(2分)(3)德育是实现教育目的的主要途径。(1分)4答