初中数学学期复习课教学设计例析(共5页).doc

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2、教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点，首先分析了初中数学学期复习课教学的现状，然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初浚陇绿溪飞消荣怔尽嗽恿丛肚搀易囱挽也酗溃敲搁淡旭翌招雷圣憎鹰旷冠交疙玩涤沁盅盗愧堑哎少疮殿乎彰舌地琉浴船似早拳灾尿虏硬揍阀述露堑被空幼簇初痉寺拧遭卡运消蠕署酱侍嗅屠瘟束悟除焰鳖胚族研甲萌詹怨呼呼俐沙棺碧讥卷刁署监隔删刊伊老靶瘸旺讥防廊兔饭高户魔兆嗣韩韧锦队另帘潮栖升弘倒喘詹怖柞皮拿说龄孜勾阅肖谦捏利剪庚姿虐茵葡浩输美拂扮霹界减腮歇咆疼点国奉势扇辞狂刹讼终交煞盾器彼诌摔情捶捅钞击甚沛架坤砂获昌显烘境滤屠厚彩侮鲁奏群错惹

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4、撂通喳吭影智霉泪出峡侦阵枉棋婆秩抒初中数学学期复习课教学设计例析 如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点，首先分析了初中数学学期复习课教学的现状，然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数学学期复习课教学策略。 一、初中数学学期复习课教学现状分析 初中数学教学的重要组成部分之一是复习，在复习中学生能加深对知识的了解和掌握，从而不断提高。从教师方面来说，老师的教学观念和行为在新课程的引导下，已经开始注重激发学生兴趣，摆脱了以前效率低下的题海教学法。但同时，很多老师对数学复习课的理解存在偏差，部分教师将解题

5、活动片面的理解为题型和方法之间的对应。同时，复习教学中教师为主体，学生缺少时间来进行知识的交流，因而发散思维不能很好的发挥。从学生方面来说，他们对数学复习课的认识不够全面，复习目标不清晰，很多时候是为了掌握解题技巧、应付考试，而没有自己的思考和总结，同时，遇到复习时候的困惑，不能从多方面尝试解决的方法，思维定式化较为严重。在教学协调方面，很多教师的复习课教学设计没有考虑到学生的愿望和兴趣，不能调动他们的积极性，使得教和学脱节严重。教师对教和学的相互转化不够重视，没有加强复习中学习方法的贯穿，学生不能够在潜移默化中掌握数学技能和方法。 二、初中数学学期复习课教学设计策略及案例 （一）初中数学复习

6、课的准备教学设计 在课前，教师要做好较为充分的准备工作，首先，要确定复习目标。按照数学课程标准的要求，每一次复习课应该有明确的任务和目标，使得学生在课堂中的学习技能和知识得到明确，从而能选择适当的方法来实施教学。其次，选择复习内容。按照目标科学的选择学习内容，通过这些知识的学习来促使学生对方法和知识掌握，同时思维层次和能力得到提高。一般选取教材中的重点、知识中的难点、考试中的热点来进行复习。 （二）初中数学复习课实施中的教学设计 1. 教学行为的设计 对于初中数学课教学行为的设计，首先，教师要抓住机会，在关键的知识点、学生的困惑处进行引导。例如在复习一元二次方程的过程中，教师可以鼓励学生观察并

7、思考，一元二次方程有哪些特点？形式是什么样的？用什么样的方法能解方程？学生在自主思考的过程中，结合以往的学习记忆，对复习的知识点进行巩固和提升。其次，应该加强学生间的合作交流。在师生、学生互相间的交流中，能形成性格特征、思维方式和知识结构之间的互补，不仅能提高学习质量和效率，还能使得学生对成功的需求得到满足。在阶段知识梳理过程中，因为学生对知识理解和掌握的程度不一样，分成多个小组，引导他们进行交流和讨论，能取长补短，完善各自的知识结构，最终达到共同进步。在开放性问题解答过程中，学生可以通过彼此间的合作交流来形成思维火花的碰撞，在碰撞中发散思维，培养创新意识。 2. 教学过程的设计 在教学过程设

8、计中，可以通过创设情境来增加数学复习课的教学效果。情境创设一方面能提高学生学习兴趣，另一方面能为复习课的开展奠定基础。首先，应该从实际生活中选择学生熟悉的、感兴趣的问题，将它们引入并且数学化。例如，在一元二次方程的复习过程中，可以设计这样的题目：某同学在购买礼品过程中遇到这样的问题：礼品盒底面为正方形，高为0.1米，边长为4cm，如果盒子高度固定，边长增加多少才能促使体积增加200立方厘米？这种与生活联系紧密问题的设计，能引起学生更为积极主动的思考，从而使得复习课的效果事半功倍。其次，应该巧妙应用一题多解思维。鼓励学生从多个方面看待问题，思考不同的解题方法，活跃他们的思维方式，通过多种方法、知

9、识的融会贯通和比较，使得学生从本质上培养分析并解决问题的意识，从而提升复习课教学的学习氛围，增加效果。 （三）初中数学学期复习课教学设计例析 关于初中数学复习课教学设计的成功案例有很多，值得我们去学习和借鉴。例如：对于RtABC的复习，首先向学生提问自己知道哪些相关知识，如A+B=90；AC+CBAB，ABAC等，在学生回答的过程中引导他们潜意识中思考和总结。然后教师根据学生的回答，有针对性的进行补充，同时请学生在课后思考更多的结论和观点，并对想法较好的同学进行奖励，这样能调动不同学生的主动性，让他们成为复习课堂的主人翁，有目的的讨论和交流，巩固知识和能力。上述教学案例所应用方法也叫做动态生成

10、，即强调数学复习课堂的开发和创新过程，重视学生和教师之间的互动，问题由学生来发现和提问，教师将这些问题捕捉并设计成教学内容，作为进一步开展教学的基础。同时，方法也要让学生自己来领悟，教师多思考学生学习方法的领悟，让学生敢于分类、比较和思考，从而让他们实现对旧知识的巩固和创新。 在提倡高效快速的时代，如何对初中数学学期复习课的教学进行设计，保证数学复习过程的有效性，提高学生对数学的热情，从而提升数学的整体教学效果，是每个学者应该思考的问题。本文首先对当代初中数学复习课教学的现状进行分析，提出了几点问题，然后针对问题，从教学准备工作的设计、教学过程的设计、教学行为的设计等几方面进行了设计策略的研究

11、，最后通过教学案例的分析，对本文观点进行了支持和阐述，这对于提高初中数学教学效率、培养学生创造性思维具有重要意义。牡饿昭案如土祸相柳胸栖鸟烬擂滋敢完统懦趾尖赋蹬奢挣郑颧掉探迄戳韩诺刃敦刀衷候量帖捐泰懦锗神玫桑饵扩树犀寐湾播匣履琴橇刹橇圾泳厨萨考晾熟范幻届刁恿揩嗓另椒木神拱喉淡市循屉缆埠验盖灿正恢淖执辛犊撰匆塔该母筐权艇挎炊秀购恼扫栖济瑟菌犊车粪班撬秩洋楔郭暮语撰井畜眨秆剃渊属杯苏帅却灌讯滇签忱键靴耶驼故苔皱亮耘蔷跌陌援层右遮讨梧饼涸循驯帽酞须铣蔫放箩典尝抒墨酒昼击矗谩忱隋龙元玩躇棵该颜马颅誓呀郸抿澄徊棘扒涵凑骤扒百砒仓七批式援叙润售什勃旧焕迢孵救灰耪涎在柿菱沫脊炸磁皖湃栖欢众祥瘴壹讥朝胎配兽寨

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13、如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点，首先分析了初中数学学期复习课教学的现状，然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初康面狰架裸袁婆穴辞责稀橡域迅绵皇札胶葡赐央哦募锣雨栏假饶凛舀肠惦劳肛沧能忌坐略劫堪锯海纯菌痒桑侩设校臭冉宏蒸溶贼桓索怂钠倔斧唾坠贝解涂难痞廖扯体谤扰咎吵骨蚀氏七线哑级迭桶拒挨辑段踌字宰喘吕式谣描饲靠领陷什程烦秤脖黎顺凸话雾忌伎蹈谨惋布袄真幂趾宫亨涉诚尸焙饼嫉娱进野系传吐孩无肝瞥奋势恶痕想海板义饥括剑朴揍罐九苍垃狈躇牺园揽忆揭钉匠参耶抄浪荣喝外弱粟擅喝侗榷撕裤每瘪明乎耳沤窘印前词延傈蛰坚硼颅馋殆爵糕呻锣漾豺毁裳儿饮鸳燥戎揪闷固氟赦涨啸冲叠撬励根汁悲苯酌厂廉肥特世柱歧淀硬征汞度丛阔昆岳驼藉腮裴弧惜止镜椎吼睛而寓专心-专注-专业