新时期中职生就业能力调查(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上新时期中职生就业能力调查分析 摘 要：中等职业教育目前是我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员。通过对河南某省直中等职业学校的毕业生进行随机抽样调查，并从学生自我认知、职业生涯规划认知、就业指导和择业期望等四个方面进行了分析研究，提出在充分重视就业指导工作的基础上，只有建立一支高素质的就业指导教师，开展全程化的就业指导教育模式，才能有针对性的指导学生合理安排学习生活，科学规划职业生涯。关键词：中职生；就业能力；调查；分析1 引言为了促进职业教育的发展，适应人才市场的要求，中职学校就业工作部门只有不断深入了解学生学习就业现状,才能适应新形

2、势下社会对中职学生的要求。为进一步加强就业指导工作，2013年5月作者在河南某省直中职学校1600余名当年毕业生中随机选取了500名进行调查。目的是对这次调查结果进行分析与研究,总结出一些当前中职生学习、就业等方面的现状及存在问题。此次调查共收回有效问卷350份，问卷数量占该校学生总数的21.87%。调查对象涵盖该校工科类和经管类等5个专业。样本涵盖面广,样本容量、样本代表性都能满足统计分析要求，所反映的信息和得到的结论具有较好的统计意义。2 基本信息及其分析情况自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期

3、望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。2.1中职生自我认知中职生所处的年龄阶段的特殊性决定了他们还残留有“依赖性”、“理想化”、“盲目自信”等心理特征，在即将步入社会之际，面临着学习生活的转折，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。表1 自我了解情况（多选）自我满意之处百分比（%）性情52.38知识35.24能力52.88仪表38.10素质78.57其他3.43表1显示, 78.57%的学生对自己的素质最为满意， 52.88%的学生最满意自己的能力，其次是52.38%的同学认为自己的性情很好。可以看出，学生们对自己综合素质普遍感到满意并充满信心,

4、 而对自己的知识感觉满意的人却只有三分之一强。表2 中职生活中学习计划性以及中职教育结束后想做什么中职学习计划性百分比（%）毕业后设想百分比（%）有总体计划16.67参加工作23.81有阶段性计划66.67继续升学59.52计划不系统9.52等待机会16.67从未考虑过7.14没想过0表2结果显示出：学习期间计划性方面，有66.67%的中职学生在学习过程中只有阶段性计划，超过7%的学生从未考虑过学习生活应该有计划。众所周知，在教育改革不断深入过程中，高校和高中两端的扩招推进，致使中职学校的生源质量急速下降。这些学生不仅成绩、纪律观念差，而且在青春期特有的自卑、自以为是和逆反等个性心理状况更显突

5、出，选择职业学校就读也许是他们无奈的选择。更有甚者是某些父母把孩子送到中职学校只是为了找到一个可以帮助自己管教孩子的地方。毕业后的设想，有59.52%的中职生选择了毕业后继续升学，只有23.81%的人有参加工作的想法。将近6成的学生对今后的发展方向的选择,凸显了中职教育职业理念培养的重要性。2.2 职业生涯规划认知职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。表3 对职业生涯规划重要与否的认识以及中职学习对职业生涯的影响职业生涯规划的重要性百分比（%）中职学习对职业生涯的影响百分比（%）很重要33.33起决定性作用21.43不太确定

6、50.00重要但非决定性作用64.29不重要9.52没多大作用8.52没有考虑7.15不清楚5.76表3显示，尽管有33.33%的学生认为进行职业生涯规划很重要，但是也有50%的中职生认为职业生涯规划不太重要！相对应的，有超过64%的学生，认为中职学习对职业生涯的影响重要但非决定性作用，只有21.43%的学生认为中职生活对职业生涯的影响起决定性作用。深究其原因，现有中等职业学校落后的教育理念和劳动力市场需求严重脱节。“上与不上一个样”对学生而言，上中职学校学习三年，毕业后与不上学差不多现实的就业现象是：岗位和工资水平同农民工没啥差别，更有某些单位在招聘过程中，宁愿选择农民工也不要毕业生的奇怪现

7、象。表4 对知识与技能之间关系的态度态度知识与技能的关系赞成（%）说不准（%） 不同意（%）参加社会实践能拓宽视野, 锻炼自己95.24 4.76 0知识面的宽窄比分数的高低更重要88.10 9.52 2.38 业务技能比理论知识对就业更有帮助80.95 11.90 7.14 通过课外学习, 更有效地拓宽知识面80.95 14.29 4.76 担任学生干部能有效培养综合能力61.90 35.71 2.38 不同的专业对今后的就业影响很大47.62 42.86 9.52 考证越多, 就业越易30.95 50.00 19.05 只要成绩好, 就不愁找不到好工作0.00 64.29 35.71 表4

8、中反映的是学生对于知识与技能的有关看法: 学生大比例的支持通过社会实践提高专业技能和综合能力以及通过课外学习拓宽知识面等说法；而认为考证多少不会对就业有太大影响；绝大多数学生觉得光学习成绩好对就业并没有多大帮助。表5 对有关人才素质的评价评价素质非常重要（%）比较重要（%）有一定作用（%）无所谓（%）综合素质88.10 9.52 2.38 0.00 人际沟通能力76.19 19.05 4.76 0.00 实干精神61.90 28.57 9.52 0.00 团队精神83.33 9.52 7.14 0.00 创新精神61.90 30.95 7.14 0.00 外语水平21.43 50.00 28.

9、57 0.00 专业水平54.76 35.71 9.52 0.00 组织能力52.38 28.57 19.05 0.00 管理能力59.52 28.57 11.90 0.00 计算机水平35.71 35.71 28.57 0.00 表5中显示中职生对综合素质的各项因素评价比较均衡，相对偏向于人文管理方面。显示出了当代我国教育界提出的素质教育得到了大多数人的认可。鉴于当前各中职学校把“以就业为导向，以专业建设为龙头，以职业能力训练为重点，以素质教育为目标”设定为办学理念，对学生在实际技能操作中的外语和计算机水平还需要加强培养。2.3 就业指导随着近年就业形势的日益严峻，毕业生就业问题成为国家乃至

10、整个社会所广泛关注的问题。就业指导是确保毕业生充分就业的重要环节，以适应社会经济的发展。表6 喜欢的就业指导形式和希望接受的就业指导内容（多选）喜欢的就业指导形式百分比（%）希望接受的就业指导内容百分比（%）讲座和报告会42.86发布岗位需求信息47.62学校或系里开会35.71举办人才交流会 40.48个别咨询42.86供需双向见面会57.14就业指导小册子28.57择业观和职业道德观教育22.32开设就业指导课程54.26就业政策和就业形势解读73.81其他11.90其他9.52由表6可以看出,随着就业压力的增加,学生在步入就业市场时迫切需要准备的就业知识会要求越来越丰富。同样,就业指导工

11、作也要随着形势的发展而创新。在学生就业过程中深入探索解决新情况新问题，满足学生不断增长就业指导需要。除了要整合硬件资源和信息,还要加强对就业指导工作人员的培训,提高整体业务水平和综合素质。为了使广大学生接受就业指导的机会增多,很有必要完善就业指导课程,使之信息量大,实用性强,内容不断创新,从而增加就业指导覆盖范围。同时还应增设就业咨询专业场所和人员，加强个性化服务,完善就业咨询制度。表7 希望获取就业信息的途径获取就业信息途径百分比（%）学校发布66.66自己主动查找28.57其他4.77就业信息在毕业生就业工作中具有重要作用。学生就业指导工作要以市场为导向,以服务为宗旨,收集各种就业信息,满

12、足毕业生的要求。一方面可以充分利用学校收集信息的优势, 与学生就业指导中心共同组建信息数据库,全面、准确、及时地发布就业信息。另一方面，在就业咨询室为学生提供电脑查询。最重要的，要培养学生主动获取就业信息的习惯。通过各种渠道,获取符合自身要求的信息,科学筛选和应用好获得的信息。2.4 择业期望人们都渴望选择一个良好的职业，中职生也不例外。职业的选择，无论对个人还是社会的生存和发展，都具有十分重要的作用。表8 理想的求职方式（多选）求职方式百分比（%）学校推荐52.38人才市场50.00亲友帮忙38.10直接向单位毛遂自荐33.33网上求职30.95其他28.57表8显示，传统的学校推荐、人才市

13、场和亲友帮忙等就业方式外,网上求职和毛遂自荐共占很大比例。说明新的求职方式已经在毕业生中确立了主导地位,也说明当前的就业市场已经开始完善,公平、公正的招聘环境已经形成。求职是毕业生步入社会的第一站,求职成功与否,关系到他们进入社会后的态度。毕业生就业情况随着我国经济和社会的持续发展和深刻变革，不断涌现出新问题和新趋势。这些新问题和新趋势对毕业生求职产生深远影响。也势必要求我们必须适应新形势,不断指导学生解决求职过程中存在的问题。表9 就业首选单位和首选地就业单位百分比（%）就业首选地百分比（%）国家机关19.53北京、上海、广东28.57事业单位23.33珠三角、长三角10.00三资企业26.

14、19本地54.76中小企业30.95其他6.67 表9显示中职生首选单位和首选地的理性回归。一方面，近几年我国政府在经济、政治等方面的政策倾向有利于中小企业快速的发展；另一方面，中小企业就业门槛相对较低，中职生发展空间增加，都深深吸引着毕业生。在地点选择上,国家在实施中部崛起战略后,河南省作为中部六省经济大发展的领头羊，其就业优势已经显现。另外，大部分学生对本地情况了解跟多,在生活工作观念上更容易接受本地企业。这表明,毕业生在对用人单位以及就业地址的选择上,观念已经发生可喜的变化。3 结论指导学生科学规划未来，是当前学生管理工作中的一项亟待解决的内容。多数学生对社会认知程度偏低、职业规划不明确

15、，使得面临的就业压力和就业难度加大。这些提示我们， 要努力提高中职生的自我认知能力, 增加对社会的接触和了解,帮助其顺利进入社会。3.1 专业设置必须紧跟市场需要按道理，职业教育作为以提供就业技能为主的教育，理应更接近企业和劳动力市场的需求，对市场的反应更为灵敏，同时也应该根据市场的变化，调整招生和课程设置，提供市场需要的技能型人才。但由于目前我国的中职学校以公办为主，这些学校一方面教师大多来源于高校毕业生，缺乏在企业实际操作的实践经验，另一方面由于教育经费投入不足导致缺乏实习和动手操作的设备，在培养模式上重理论、轻技能，最终导致学生的动手能力低下，达不到用人单位的要求。培养出的“产品”缺乏特

16、色和社会竞争力，造成人才产品的被动性“积压”，尤其是在专业课开设上，“入校学非所用，出校门用非所学”的特殊现状，为学生的就业增加了困难。3.2 就业指导工作必须得到足够的重视目前很多中职学校的就业指导与创业教育教学仍停留在“说教式”或“灌输式”等单一的传统的讲授法上。教学模式单一，管理不规范，学生课堂参与的积极性不高，导致课程教学的实效性不大。大多数中职生在入学之前只有初中文化水平，其知识的广度和深度亟待增加，特别是就业前应具备的行业规范、专业能力、求职注意事项等进行强化和指导, 使毕业生就业前除具备专业知识外, 还要掌握就业基本知识与技能，增强就业自信心，以提高其适应实际工作的能力。提升中职

17、办学质量，改变过去过分“强调专业意识、注重考试成绩”的思维模式，拓宽知识面适应新世纪对人才需求的新特点，必须在充分重视就业指导工作的基础上，改变单一的教学方法。3.3 建立一支高素质的就业指导队伍就业指导教育是一项系统工程，这决定了就业指导队伍在专业结构上应体现跨专业的特色，指导人员应具备较高的业务素质和合理的知识结构。为此，必须充分整合各方面力量，优化队伍结构。中职学生在思想、学习和就业过程中出现的许多问题需要通过就业指导老师给予及时的指导和解决。班主任、专职从事学生管理的行政人员负责对学生开展经常性的职业指导和心理咨询，将就业中的思想教育工作落到实处。就业指导部门负责政策指导，提供就业信息

18、，开展招聘活动，帮助推荐就业，同时加强择业观、就业观、职业观和创业观等方面的教育，引导学生认清就业形势，调整就业期望。聘请心理专家进行系统的心理教育和辅导，帮助学生认识自我，及时解决下就业过程中的心理困境和危机。邀请社会成功人士讲学，拓宽学生的社会视野，更深刻地了解社会、认识社会。在此基础上，构筑更广泛的学生就业指导教育网格体系。3.4 就业指导应当全程化职业学校毕业生应聘成功，走上梦寐以求的工作岗位，是人生旅途上一次重大的角色转换，即有学生角色转换为职业角色。面对陌生的环境、陌生的世界、陌生的生活，很多人一下子很难适应。中职生尚处于青少年阶段，对未来茫然不知所措也是必然的。中职阶段的学习计划

19、是职业生涯规划最重要的组成部分，引导学生安排好学习、生活计划，确立学习目标，对学生今后的职业生涯将起到至关重要的作用。为此,建议在学生中全面开展全程化就业指导，贴近现实、贴近需求，针对不同群体甚至个体，有效实施个性化的规划指导，使每个学生都有一个明确而积极的学习目标。就业指导工作重心要前移。全程化就业指导不单是要指导学生如何求职择业，更重要的是指导学生如何做事、做人。就业观的培养是就业指导的一个重要目标，而就业价值观的形成却是一个渐进的过程，不是毕业前夕突然形成的。因此,就业指导必须贯穿于学习的全过程，并渗透到各学科教学和教育活动当中，使学生在学习过程中逐步学会规划好自己的生活，做到有目标地学

20、习。4 启示中等职业学校是我国目前职业教育的主体，承担着培养与社会主义现代化建设需求相适应的新世纪高素质创新型人才和中初级专门人才的重任。培养创新人才是一个系统工程，需要教育系统全面地进行改革与创新。职业生涯规划要从实际出发, 充分体现个性化的要求。每个学生所处的情况不同，想法各异。因此，个人发展目标的选择也应因人而异。首先，要正确地引导学生学会正确评估自己，正确认识自己的优势及弱势、职业能力倾向和职业个性倾向，给自己以恰当的定位，并以此作为职业生涯设计的基础。其次，学生在努力学好专业知识的同时，要锻炼和提高个人能力，培养良好的心理素质，强调学生自我负责，提高社会适应能力和就业竞争力，从而避免

21、求职择业过程中的盲目性。再次，就业指导教师要深入学生当中，了解学生的性格、特长、志向以及家庭背景等客观因素，有针对性地指导学生合理安排学习生活，科学规划职业生涯。参考文献：1 孙秀华.大学生就业指导理念和实践模式之思考J.福建论坛人文社会科学版，2005年第9期2 夏金元.大学生就业指导中的思想政治教育实效性研究J.辽宁教育研究，2007年第5期3 甘寿，国蔡涛.大学生职业生涯规划状况及其影响因素探究来自广东金融学院的调查报告J. 高教探索，2007年第4期4 吴春霞，伏秀萍，李清晨，李洪维. 新形势下沧州高等院校大学生就业能力的调查分析J.沧州师范学院学报，第29卷第1期，2013年3月5 魏有兴,黄林楠,蒋菊. 大学生就业现状调查分析J.河海大学学报(哲学社会科学版)，第5卷第2期，2003年6月专心-专注-专业