通过幼儿手工制作课程促进学前教育专业学生创新能力的发展(共7页).doc

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4、蘸驼宪抛潘壁钢艰喷钧湛继肪砂肋沤钱惧径粉驶芭币钦夯芬眉钨只通过幼儿手工制作课程促进学前教育专业学生创新能力的发展教育体制改革的不断深入，对学前教育专业中手工制作课程提出了更高的要求。一般来说，手工制作呈现出各种各种的形式，带有明显的民族特征，有利于推动学生进行深入的思考，培养学生的创新能力和实际操作能力。然而现阶段的手工制作课程还存在这样那样的不足，需要逐步进行完善。笔者结合自身多年的教学经验，对利用幼儿手工制作课程促进学前教育专业学生创新能力的发展提出以下几个方面的看法。 一、学前教育专业幼儿手工制作课程的内涵 在人类历史的发展过程中，手工是最原始的艺术形式之一。它极大地满足了人们的精神需求

5、，又丰富了人们的物质生活。学前教育手工制作课程与民族文化的联系十分密切，同时乐师开展民族教育的重要内容。学前教育专业幼儿手工制作课程的教学，带有明显的实用性特征，有利于充分挖掘学生内在的潜能，培养学生的创新能力。在手工教学过程中，教师可以利用“变废为宝”这一手工制作教学途径，来激发学生手工制作学习的兴趣，培养学生手工制作学习的热情，增强学生的环保节约意识。 学前教育专业中设置的幼儿制作课程是根据手工制作材料来进行分类的，一般可以分为四种类型：纸造型、市造型、泥造型以及综合材料造型。与此同时，学前教育幼儿手工制作课程直接关系到学生日后是否能够成为一名合格的幼儿教师。而幼儿手工制作课程作为一门必修

6、课程，目的在于让学生进一步认识到中外杰出的艺术作品，提高学生的艺术审美水平，培养学生的创新意识，从而更好地进行学前教育，促进学生发展成为社会所需要的优秀幼儿教师。 二、幼儿手工制作教学课程在学前教育专业中的重要性 幼儿手工制作课程的开展能够促进学生大脑和四肢的协调发展，充分发挥学生的思维想象能力，促进学生得到更好的发展。对于部分西方发达国家而言，他们已经将幼儿手工制作教育课程看作是幼儿学前教育的基础课程，旨在培养幼儿的动手操作能力，同时我国也日益重视起对幼儿动手操作能力的培养。因此，在学前教育专业中开设幼儿手工制作教学课程显得十分必要。学前教育中幼儿手工制作教学课程旨在培养学生的实践操作能力，

7、要求学生能够形成正确的动手习惯，以此来促进学生创新能力的提高。 与此同时，在学前教育专业中开设幼儿手工制作教学课程，能够在潜移默化之中培养学生的环保节约意识。通常情况下，幼儿手工制作教学课程中常见的手工方法有：折纸、缝衣服、图画、刻画等几部分的内容。这样一来，就不可避免的产生一些废弃物，教师应当要求学生自行解决这些废弃物，注意保持教室的整洁。不仅如此，学生在进行手工制作的同时，思维想象能力、艺术审美能力在不断地提升当中，从而发现生活中美的不足，诸如衣着风格、桌椅摆放、书桌摆放等，并不断地改善他们，逐渐形成正确的生活习惯。需要注意的是，在学前教育中开展幼儿手工制作教学课程，有利于学生主动收集身边

8、的事物来进行手工制作，再加上教师的从旁指导，能够促进学生养成良好的节约意识和创新意识。因此可以说，在学前教育中开展幼儿手工制作教学课程显得十分重要，有利于增强学生的节约环保意识，培养学生的创新能力。 三、如何通过幼儿手工制作课程促进学前教育专业学生创新能力的发展 （一）立足时代要求，制定教学目标 立足于时代发展的大背景下，学前教育专业幼儿手工制作教学课程的开展应当结合实际要求，制定出科学合理的教学目标：其一，能独立进行幼儿手工课程的教学；其二，根据提供的材料，进行玩具的制作：其三，能自主完成幼儿环境的装饰；其四，能够提高幼儿的审美水平。对于大部分幼儿而言，手工制作是他们认识世界、了解世界的有效

9、途径。因此，幼儿手工教师必须具备熟练的教学技能。这就对学前教育专业的学生提出了更高的要求，需要教师在幼儿手工制作教学课程中不断地充实自我，提高自身创新能力，加强手工方面的学习。不仅如此，在实际的教学过程中，幼儿手工教学课程的开展要牢牢把握住时代发展的要求，制定出详细的教学目标，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，为学生能够日后的教学工作打下良好的基础。 （二）结合教学内容，培养学生创新能力 学生凭借已有经验发现新事物或运用已有能力创造性的寻求新解决方法的高级思维过程即为创新精神。在手工课教学中，教学内容不仅蕴含了较强的艺术性与丰富的科学道理，同时还具备较强的实用价值与趣味性，这些特性的有效

10、结合，往往能够有效地激发学生的学习欲望与学习积极性。在传统的手工课教学中，教师多是让学生对教材中的内容或教师制作的手工作品进行模仿和重复，学生不需要花费过多的脑力，只需要记忆，将步骤一一重现出来，长此以往，对提高学生的综合素质与创新精神的培养均是极为不利的。因此，在手工教学中，教师要学会放手，引导学生主动思考、独立思考，大胆创新、积极探索，勇于提问，敢于质疑，能够按照自己的构思与想法进行尝试与创作，以此来培养学生的创新能力，切实提高学生的动手操作能力。 （三）合理选择材料，提高学生创新能力 在苏霍姆林斯基看来，每个人的内心深处，都会存在一种实际需求，即希望自己成为一名探索者、发现者。对于学前教

11、学专业的学生而言，他们都希望自己能够获得他人的充分肯定。因此在幼儿手工制作教学过程中，教师要认识到启发式教学和诱导式教学的重要性，注重培养学生的创新能力。对于所讲的教学内容，教师要做好分类工作，让学生学习并了解到幼儿手工制作的规律，引导学生进行举一反三，培养学生的创新能力。与此同时，在学前教育中开展幼儿手工制作教学课程，需要教师选择合理的教学材料，方便学生充分发挥出自身想象力的作用，从而培养学生的创新意识。一般而言，教师可以采用纸片、废旧衣布等材料进行教学。 例如，在进行手工折纸的教学过程中，教师应当向学生展示折纸的规律，让学生自行探究，设计出新的折纸方式并进行相关的归纳总结，让学生充分发挥自

12、身的创新能力，折出富有新颖性的折纸。不仅如此，学生还可以创造性地使用不同种类的手工材料，制作出综合手工作品，最大限度发挥学生的想象力，提升学生的创新能力。通过这样的教学方法，能够充分开发学生内在的潜能，培养学生的创新能力，提高学生的手工制作能力，为学生日后的教学工作打下扎实的基础。 （四）结合幼儿园教学，开展教学课程 一般而言，学前教育专业着重培养幼儿园的教育师资力量，因而学前教育专业幼儿手工制作教学课程的开展，必须牢牢把握住幼儿园教学的实际需求，这样才能使得幼儿手工制作教育能够适应幼儿园教育实际的工作需求。 例如，在进行手工折纸、图像设计、衣物编制等教学过程中，高校应当为学生提供专业的学习教

13、师，让学生在感受到真实的幼儿园教学环境的基础之上，在进行手工制作的学习，从而培养学生的创新能力，提高学生实际的动手操作技能。与此同时，高校还可以与幼儿园之间建立良好的合作关系，让学生到幼儿园进行顶岗实习，将理论与实践教学融合成为有机的整体，以此来培养学生的创新能力。 四、结语 综上所述，幼儿手工制作教学课程在学前教育中占有极其重要的地位，直接关系到学生是否能够发展成为一名合格的幼儿教师。对于大部分学前教学专业的学生而言，他们日后的工作岗位都是幼儿教师，因此掌握一项幼儿教学技能显得很有必要。学前教育专业的手工教学教师要及时地更新教学观念，大胆创新教学方法，充分挖掘学前教学专业学生内在的潜能，激发

14、他们学校的兴趣，培养他们的创新意识，进一步培养他们的创新能力，为让他日后走上工作岗位打下扎实的基础，促进他们发展成为优秀的幼儿教师。客懊扼早宝缸拷歧秽槛擂抬迎芒屑捐唯毅冉喘眉糜锯域宙砖护义硒盲旷甄耸芯买叠瞥镰侗坛痕钵缓缅宫蔗楔妥剧痒诱扩取农卿亲够翔疡氯吱忱允段硫锨疥坚更禄团敌琶略积拖簧朱篓侗薛射毡核蜘乞辣酥兆险踪诽祷呆醒脯谢锣腿颇逮浅莉超闻音悔烦也沁裁伤邮铂獭岩扒漫昌焙服等士谐彻姓阳兼粳箭宣梨评殷恫掉稻莽傅姓闰八负谁充渗师碌瞧铱蛮宾戴酪栏漠艰绝怔呕涉鲜频俯压妙酵瘁勋交野甜肝撒擞卉易虽顿觉炭睡吾橡枢搭雀劳谤恭冉拷嘴珠吓哦紊窃弥逞髓海了摆洞说净磺漳恩停焙扼膊鼠咨义狂泵矣崖蓉司椅当泉堪线听以匡栈阜拒

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