2014年二年级数学下册表格式教案到练习六(共37页).doc

《2014年二年级数学下册表格式教案到练习六(共37页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年二年级数学下册表格式教案到练习六(共37页).doc（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 2014年二年级数学下册表格式教案到练习六 营口市20132014学年度下学期 二年级数学学科课时安排表 周别及日期 课时 章节 课题（或教学内容） 备注 第一周 3月3日 3月7日 一、除法 分苹果 2 搭一搭（一） 3 搭一搭（二） 4 分草莓 第二周 3月10日 3月14日 一、除法 租船 2 租船 3 练习一 4 练习一 第三周 3月17日 3月21日 一、除法 机动 2 二、方向与位置 东南西北 3 辨认方向 4 机动 第四周 3月24日 3月28日 三、生活中的大数 数一数（一） 2 数一数（一） 3 数一数（二） 4 拨一拨 第五周 3月31日 4月4

2、日 三、生活中的大数 拨一拨 2 比一比 3 比一比 4 有多少个字 第六周 4月8日 4月11日 三、生活中的大数 练习二 2 练习二 3 机动 4 四、测量 铅笔有多长 第七周 4月14日 4月18日 四、测量 千米有多长 2 机动 3 整理与复习 整理与复习 4 整理与复习 第八周 4月21日 4月25日 整理与复习 整理与复习 2 五、加与减 买电器 3 回收废电池 4 十年的变化 第九周 4月28日 4月30日 5月4日 五、加与减 小小图书馆 2 练习三 3 练习三 第十周 5月5日 5月9日 学校文化艺术节等活动 可串动 第十一周 5月12日 5月16日 五、加与减 小蝌蚪的成长

3、 2 小蝌蚪的成长 3 算得对吗 4 算得对吗 第十二周 5月19日 5月23日 五、加与减 练习四 2 练习四 3 六、认识图形 认识角 4 认识角 第十三周 5月26日 5月30日 六、认识图形 认识直角 2 长方形与正方形 3 平行四边形 4 欣赏与设计 第十四周 6月3日 6月6日 六、认识图形 练习五 2 练习五 3 七、时、分、秒 奥运开幕 第十五周 6月9日 6月13日 七、时、分、秒 分有多长 2 分有多长 3 淘气的作息时间 4 上学时间 第十六周 6月16日 6月20日 数学好玩 “重复”的奥秘 2 评选吉祥物 3 八、调查与记录 最喜欢的水果 4 总复习 第十七周 6月2

4、3日 6月27日 总复习 第十八周 6月30日 7月4日 期末复习 第十九周 7月7日 7月11日 期末复习、期末考试 本学期提高本学科教学质量措施 学生基本情况： 经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此，大部分学生在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口，学到有趣的数学知识，具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想，计算不准确，学习习惯不好，解决数学问题的能力较差，有待于在今后的教学中，统三规范课堂常规，及时补差，

5、使整个数学能够顺利进行、提高。 提高措施： 1、让学生在具体生动的情境中学习和理解； 2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考，探索和建构自已的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法； 3、加强估测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化； 4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力； 5、关注学生个体差异，加强后进生的补习工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让学生都能在原有的基础上有所进步； 6、加强课堂常规管理，提高课堂效率； 7、加强自身的学习，提高业务水平，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生得到全面发展。 第 二 学期二年级 数学 科教材通览 单元（组）

6、内 容 知识要点 训练重点 第一单元 除法 、从日常生活中提出简单的除法问题，进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。 经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。 第二单元 方向与位置 、通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南

7、、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验来辨认方向。发展学生的空间观念。 利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。 第三单元 生活中的大数 、从生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义2、借助模型，读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。 读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用

8、计数器、方块等模型，认识大数的意义。 第四单元 测量 、通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，2、能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。 感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。 第五单元 加与减 、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯

9、的重要性，能对计算结果进行验算。 结合现实情境，培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐，注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。 第六单元 认识图形 、通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 利用实物图抽象出平面图形，帮助学生体会图形与生活的联系，直观感知。通过丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。 第七单元 时、分、秒

10、、初步体会时分秒的实际意义，可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒，能准确读出时间，根据钟面说出经过的时间，掌握之间的关系，进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。X B1 注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。 第八单元 调查与记录 、经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查的方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式整理数据。3、养成接纳他人意见的良好习惯。 培养学生获取信息，进行交流的能力。 经历统计的过程，培养学生统计意识。 教 学 简 案（第

11、1节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分苹果 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。 教学 重点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教学 难点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 情境导入 出示情境图，组织学生看懂图意。 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。 对话平台

12、玩中学 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 由具体到抽象出除法竖式的书写。 新知探究 生交流提出的问题。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 8个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？ 2算一算、议一议。交流计算方法。 89=2，可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3试一试。 完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。 知识拓展 练习提高 完成练一练 读懂题意，标记题目中具体的数学信息，再结合情景提出数学问题，同桌合作完成。 2、完成第二题，巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。 3、生

13、独立完成第3题。 板 书 设 计 分苹果 89=2（个） 教 学 简 案（第2节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 搭一搭（一）（认识余数） 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。 教学 重点 认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学 难点 理解有余数除法的意义。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 一激趣导入 、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种

14、颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟） 2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。 3、学生报数，老师猜。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 二、新课探索 、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法 2、探究新知 （1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。 （出示情境图） 淘气和笑笑在做什么呢？ 学生回答。 （2）学生

15、摆一摆。 他们提了一个什么问题？你能解决吗？ 3根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ 学生动手操作，然后回答。 （3）认识余数。 你能用算式表示刚才的结果吗？ 学生尝试列式。 学生可能不知道怎样表示余下的1根。 指名说一说算式中13、4、3各自的名称。 想一想：“1”叫什么好呢？ 是剩下的小棒，我们叫他余数。 想一想，怎样用算式表示呢？ 34=3（个）1（根） 指名说一说算式中各个数字表示的意思。 （4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现） 小结：余数比除数小。 （5）试一试，同桌合作摆一摆。 知识拓展 练习提高 、练一练的第1题。 学生先摆一摆，再填一填。 2、练一

16、练的第2题。 学生摆一摆，独立完成。集体订正。 3、练一练的第3题。 先判断，再说明理由。 4、课堂小结 在计算余数除法中应注意什么问题？ 板 书 设 计 搭一搭（一） 4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 134=3（个）1（根） 余数 答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。 教 学 简 案（第3节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 搭一搭（二） 课型 新授 教具 多媒体 教学 目标 借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数

17、学理解和表达能力。 教学 重点 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学 难点 发展学生的数学理解和表达能力。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 一、谈话引入 、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？ 2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。 3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示） 4、全班动手用6根小棒搭房子。 借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。 在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。 二、探究新知 、搭一搭。 （1）刚才用6根小棒搭

18、成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 26=2（个） 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 （2）如果是16根小棒呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 66=2（个）4（根） 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 2、理解除法竖式。 结合学生搭房子的过程说一说。 除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒） “6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子） “2”表示什么？（搭2个房子） “12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒） “4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了） （3）看一看，说一说。 35=23 你能正确根据这个算式解决一

19、个数学问题吗？ 三、巩固练习 、“练一练”的第1题 学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？ 同桌合作，分一分、写一写、说一说。 教师巡视。 2、“练一练”的第2、3题 学生独立练习。 集体讲评。 3、“练一练”的第4题 学生独立练习。 指名说一说怎么思考的。 4、“练一练”的第5题 同桌互相说。 指名说一说。 5、课堂小结 今天你有什么收获？ 板 书 设 计 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 166=2（个）4（根） 2 616 2 - 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根 教 学 简 案（第4节） 单位 滨小 科目 数

20、学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分草莓 课型 新授 教具 多媒体、卡片 教学 目标 结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 教学 重点 探索有余数除法的试商方法。 教学 难点 探索有余数除法的试商方法。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 情境导入 、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、 练一练：105 65 85 205 335 全班齐练，指名板演。 3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

21、 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。 新知探究 、 探究试商方法。 （1） 显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：558 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又

22、要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 知识拓展 练习提高 学中做 完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 （1） 独立完成。 （2） 小组交流，说一说你是怎样想的。 板 书 设 计 分草莓 55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 558=6（个）7（个） 6 855 48 - 7 答：每盘放6个，还剩7个。 教 学 简 案（第5节） 单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 租船 课型 新授 教具 卡片 教学 目标 能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画

23、图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。 2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。 教学 重点 运用有余数除法解决简单的实际问题。 教学 难点 运用有余数除法解决简单的实际问题。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 复习导入 最大能填几？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2列竖式计算 全班齐练，三人板练，集体订正。 485= 366= 537= 3 提问：你认为试商时要注意什么？ 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

24、先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。 新知探究 、出示P6主题图，引导学生观察。 （1）寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 （2）提出问题：至少要租几条船？ （3）解决问题。 2、在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 3、学生口答，教师板书： 214=5（条）1（人） 至少要租6条船。 4、你认为怎样分配合理？ 请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4 5+1=21。 （2） 其中4条船，每条船4

25、人；另外两条船，一条2 人，一条3人。44+5=21。 （3） 其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船 3人。34+9=21。 4 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5练习：P6“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 03=3（时）1（元） 答：10元钱最多划3时。 提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？ 知识拓展 练习提高 完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 （1） 独立完成。 （2） 小组交流，说一说你是怎样想的。 板 书 设 计 租船 有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人） 答：至少要租6条船 专心-专注-专业