在软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系(共11页).doc

《在软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系(共11页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系(共11页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上国家职业资格全国统一鉴定企业人力资源管理师论文（国家职业资格二级）论文题目：在计算机软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系 姓 名： 身份证号： 准考证号： 所在省市： 所在单位： 在计算机软件开发企业中构建以实训为主的员工培训体系姓名：单位：内容摘要：软件开发技术更新快。基于目前计算机行业发展的趋势，从实训概况、实训课程体系、实施体系和评估体系四个方面论述在计算机软件开发企业中构建JAVA、.NET两大主流技术方向的员工实训体系。关键词：实战训练 课程体系及内涵 实施体系 评估体系 信息产业是我国的主导产业之一。信息技术在当代社会的作用是帮助传统产业升级换代，帮

2、助传统产业从粗放型向集约型转变。信息技术的核心是软件技术。计算机行业发展速度快，发展潜力大、挑战性强；从业人员年轻化、知识化。在构建员工培训体系工作中，在“认识、情感”类方面的课程中开展公司文化、公司历史、公司规章制度等公共基础性内容的培训外，还要针对计算机行业的发展特点，在“动作技能”方面的课程中要构建以实训为主的员工培训体系。一、 实训概况（一） 实训的背景和意义企业接受的大中专学生由于个人和外界的因素，自身条件和企业需求存在一定的差距：如所学的专业知识严重老化，缺乏实践操作能力，缺乏行业工程经验，对企业业务运作规程缺乏了解，缺乏产品知识，个人综合能力（素质）较低。构建以实训为主的员工培训

3、体系的目标是让企业员工接受“软件实训”培训，提高员工整体职业素质、软件素养和技术水平，达到企业对软件人才的需求。（二） 何谓实训1. 实训的定义及特点软件实训是一种全新的、多维的软件人才教育培训体系，是将“企业的真实内容”以“实战训练的形式”来完成对软件人才的培养，讲究的是“真才实学，训练有素”。2. 实训目标软件实训按照系统化、专业化，真实性、实用性等要求，通过大量的编码训练培养员工的动手能力和解决问题的能力，掌握各种架构应用实现技术，同时还具有了一流的软件素养、职业素质，真正满足企业的需要。3. 实训特点 贯穿始终的软件开发技能学习根据企业软件开发现状，为员工提供未来3年内流行的软件开发技

4、术实训方案，全面链接企业需求技能。 层层递进的项目实训根据企业对员工开发经验的需求，在以“软件实训”体系为基础的平台上，贯穿循序渐进的业务知识介绍与编程思想的提炼，全面提升员工软件开发的实际经验。 贯穿始终的职业素质职业素质是一个人对社会、职业了解与适应能力的一种综合体现，包括责任心、学习能力、创新能力、沟通与合作能力、高效的团队协作能力等，具备这些良好的能力是一个人存在于一切职业中，从事任何工作都需要的。贯穿课程体系三个阶段的职业素质课程会逐步提高员工的职业素质。 贯穿始终的软件素养从一名普通的计算机专业学生成长为一名优秀的软件工程师，软件素养的提升至关重要。从基本的代码编写，到对软件系统的

5、总体架构的分析与设计，再到软件团队的协调与组织，都离不开扎实的软件素养。二、 实训课程体系（一） 课程框架根据目前对软件人才需求的分析，企业需要大量的应用开发工程师，针对企业的需求，我们的课程体系设置了两个方向： JAVA方向课程体系和.NET方向课程体系。（二）课程内涵纵向分析，课程体系包括“四种组件”，即实训教程、软件素养、职业素质、流行技术。四种组件的提出是基于职业人能力的划分，职业人的能力分为三层：职业特定能力、行业通用能力、核心能力。职业特定能力是每一个具体的职业、工种和岗位所必须的。实训教程与流行技术模块是专门为培养一软件工程师的职业特定能力而设置的。行业通用能力表现在每一个行业或

6、者相近工作领域中，存在一定共性的能力。软件素养模块是为提高学生的行业通用能力而设置的。核心能力存在于一切职业中，从事任何工作都需要、具有普遍适用性的能力。职业素质通过实际拓展训练和理论学习强化学生在这一方面的能力。横向分析，即S1、S2、S3三个阶段，这三个阶段的划分是建立在对软件工程师必备专业能力分析之上的，作为一个软件工程师必备的专业能力包括以下五个方面：面向过程分析设计编码能力；面向对象分析设计编码能力；基于C/S结构的信息系统分析设计能力编码；基于B/S结构的平台信息系统分析设计编码能力；企业级平台软件分析设计编码能力。通过S1阶段的训练，学生具备了利用面向过程思想、面向对象思想分析设

7、计解决问题的能力，掌握C/S软件体系的程序开发方法。通过S2、S3阶段的训练，使学生具备利用B/S软件体系结构进行软件开发、设计的能力；掌握大型企业级应用问题的分析、设计方法。（三） 教学方法LTP教学法软件实训以能力教学为核心，知识、理论是能力的补充，强化操作，淡化概念和推理。通过总结分析多年的计算机培训工作及软件开发经验，软件工程师的培养应该是一种从理论到实践，再由实践反馈到理论不断反复迭代，逐渐上升的过程。为此，软件实训设计了Learning、Training和 Project的培养模式。ProjectTrainingLearning职业能力案例项目理论在Learning过程中，通过案例

8、实践，进一步加深对理论知识的理解，为实际的软件开发应用奠定了良好的知识基础。在Training过程中，精心设计了具有行业背景和业务知识的典型案例。在训练的过程中，实训工程师严格按照软件开发的流程，制定详细的开发计划，按照项目开发的人员组织结构将员工分组。员工在项目助理的示范、监督下完成软件开发的过程，为自己独立完成软件开发奠定良好的技能基础。在Project过程中，员工自发组织项目开发小组，小组独立地、主动地承担实际软件开发任务，在实训工程师和项目助理的引导下，完成软件开发的全部工作，积累宝贵的软件开发经验。Learning、Training和Project训练过程是循序渐进，相互渗透，逐步提

9、升的一个有机整体。三、 实施体系（一） 实训周期及实训方式培训是一个长期渐进的过程。实训是以项目为基础，根据需要项目可大可小，企业可以针对企业不同阶段的不同需求和员工自身的实际技能等情况，灵活选择项目，实训的周期可长可短，长到半年或三个月，短到一个月或半个月。实训方式可以根据情况可以脱产培训，也可以边工作边培训。具体可根据企业实际情况确定。（二） 实施角色1. 实训负责人实训负责人，是实训业务开展的核心领导人，主要把握实训的理念、实训的本质、实训的目标。2. 学术负责人学术负责人，在实训教学开展中起到管理与监督的作用。一方面抓好实训教学工作，另一方面监督实训工程师与项目助理的工作，保证实训的质

10、量。3. 实训工程师实训工程师是实训课程体系的主要实施角色，即核心角色。主要做实训教程的讲解和实训项目的组织、协调与指导等工作。实训工程师具体职责分为以下几个方面：l 实训授课讲授实训教程，有针对性的讲解项目开发的相关知识点、关键技术。l 案例分析在项目准备期，实训工程师讲授本案例涉及的软件技术知识和业务知识；在分析设计期间，实训工程师带领学生实现系统的需求和设计工作，在设计过程中给学生提供多种设计方案，讲授方案的优缺点，并针对本案例选择最优的设计方案； l 项目指导在项目分析及技术实现期，根据项目的要求制定详细的开发计划，严格监督项目的开发过程，及时修正开发过程中出现的方向性问题，保障项目开

11、发工作顺利进行，最终在实训工程师的监督及引导下完成案例的编码、测试和发布等工作。实训工程师以专家的身份出现，项目由学生分组自己推动，实训工程师只是在一侧引导项目的发展方向。4. 项目助理项目助理的主要工作是辅助实训工程师做好项目实施，其职责分为以下几个方面：l 与实训工程师的配合工作及时与实训工程师沟通，了解项目及案例的计划与实施要求；及时向学生下达开发任务；及时向实训工程师汇报学生的项目进展情况。l 技术指导工作在技术实现期，解答学生的技术问题，及时向实训工程师反馈学生的学习情况；学生在项目助理的示范、指导下完成案例的编码、测试和发布等工作。5. 实训辅导员实训辅导员，在实训体系实施过程中，

12、负责对学员的管理及辅助评估工作，其职责分为以下几个方面：l 辅助授课承担部分职业素质课程的授课，培养学生良好的职业观念。l 辅助评估在项目实施过程中，实训辅导员根据学生考核体系，完成学生的阶段性评估；汇总实训工程师及项目助理为学生团队和个人评定的实训成绩。l 学生服务员工在实训过程中的学习、生活等实训方面的日常服务工作。四、 实训评估体系评估以完成一个项目为周期，在笔试和机试的基础上重点进行以下内容的评估：（一） 团队评估软件开发不是一个人独立完成的，而是由一个集体，根据共同的目标彼此合作，相互协调，相互沟通完成的，这个高效合作的集体叫团队。在软件开发中，个人在团队中的成长是很重要的，通过实训

13、三个阶段循序渐进的培养，员工的团队合作能力可以得到极大的提高。为评估团队在每个项目阶段中的情况，实训工程师根据相应的评估标准，在实训辅导员的协助下，对每个团队进行有效的评估，并且评出每个项目阶段的最佳团队。（二） 个人评估个人评估是针对每位员工在团队合作中发挥的作用及个人对知识的掌握情况而做出的综合评估。为促进个人在团队中的成长以及对其个人实训成绩的认可，由实训工程师与实训辅导员根据相应评估标准做出对个人的量化评估。（三） 项目评估实训以项目案例的实施为中心，项目完成的质量决定了员工学习的效果。通过对项目进行评估，可以有效地衡量员工、团队及实训过程的质量。项目评估是由实训工程师与实训辅导员根据

14、相应的评估标准共同完成，对个人或团队项目中的所有内容进行系统的、标准的、专业的评估。参考文献： 刘彩凤编著. 培训管理. 深圳：海天出版社，2002 甘华鸣主编. 人力资源：组织和人事. 北京：中国国际广播出版社，2003 毕结礼主编. 企业培训师. 北京：中国劳动和社会保障部出版社，2003出师表：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑

15、赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

16、枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。专心-专注-专业