小学三年级数学上册第五单元教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学三年级数学上册第五单元教学设计课题 信息窗一：爱护花草 备课教师 课时 1 备课时间 教学实践活动内容 周长的意义教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、创设情境，激趣导入 2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题） 二、讲授新课 1你见过花坛护栏是怎样

2、围的吗？提出周长（板书）这个新名词2什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）板书5指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指） 三、巩

3、固练习 1找一找身边物体面的周长2估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长 四、教学小结 谈收获 五、板书设计 围护栏 图形的周长 图形一周的长度 六、教学反思 理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解。 课时教案设计5-1-2课题 信息窗一：爱护花草 备课教师 课时 2 备课时间 教学实践活动内容 周长的意义教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点 结合具体情

4、境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、回顾导入 同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？ 二、自主练习 1自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。2计算下面图形的周长。（单位：厘米）（学生独立完成，全班交流）3下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

5、（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）6走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？ （2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点） 三、教学小结 谈收获 四、教学反思 学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题 课时教案设计5-1-3课题 信息窗一：爱护花草 备课教师 课时 3 备课时间 教学实践活动内容 周长的意义教学三维目标 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学重点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教学难点 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、练习导入

6、 1估一估、算一算：724= 521= 573= 846= 3242= 2314= 4124= 1924=2出示自主练习第6题两幅图片：估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？ 二、实践活动 活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流） 三、教学小结 谈收获 四、教学反思

7、在进行练习的过程中，学生完成的比较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。 课时教案设计5-2-1课题 信息窗二、小小采购员 备课教师 课时 1 备课时间 教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的

8、探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、创设情境、激趣导入 上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员） 二、新授 1出示情景图，学生从图中找出信息2要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3解决长方形周长 8米（1）出示 4米 （指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周

9、长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2（8+4）=24米24+28=24米4长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书） 三、巩固练习 1求出下面这个长方形的周长 25cm 15cm 学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2量一量，在计算下面图形的周长3给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 四、教学小结 谈收获 五、板书设计 小小采购员 长方形周长的计算长方形花坛护栏需要多少钱？长方形花坛周长多少米？8+4+8+4=

10、24米2（8+4）=24米24+28=24米 248=192元 六、教学反思 在前面学习的基础上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。 课时教案设计5-2-2课题 信息窗二、小小采购员 备课教师 课时 2 备课时间 教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感

11、受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、复习导入 上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？ 二、新授 1出示正方形花坛图： 7米 你从图中了解到了什么？2怎样才能给这个正方形

12、的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。7+7+7+7=28米（7+7）2=28米74=28米4正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决） 三、巩固练习 1求出下面这个正方形的周长 20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。2量一量，在计算下面图形的周长3给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。4要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？ 四、教学小结 在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书） 五、板书设计 小小采购员长方形周

13、长的计算正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）2=28米74=28米289=252元 六、教学反思 在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。 课时教案设计5-2-3课题 信息窗二、小小采购员 备课教师 课时 3 备课时间 教学实践活动内容 长方形、正方形周长计算教学三维目标 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3提出并解决简单

14、的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。教学难点 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、复习导入 1估一估、算一算395= 2013= 734= 1982=913= 886= 489= 2128=2长方形，正方形周长如何计算？3要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？ 二、巩固练习

15、 1填上合适的单位。（1）黑板面的周长约是9（ ）（2）课桌高约60（ ）（3）数学课本封面的周长约是90（ ）（4）一块手帕的周长约是80（ ）2出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演3用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？学生动手实践，然后填写表格4出示第8题：行车路线图学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）5出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流

16、） 三、教学反思 自主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。 课时教案设计5-2-4课题 我学会了吗？ 备课教师 课时 4 备课时间 教学实践活动内容 我学会了吗？教学三维目标 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教学重点 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教学难点 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。教具准备 教学挂图、课件教学步骤 一、谈话

17、导入 同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。 二、复习 1出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2根据找到的数学条件，解决问题（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。3根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。 三、评价 四、教学反思 通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。但其中的一些专业术语，学生不明白，需要教师加以解释。 专心-专注-专业