小学数学活动课教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学数学活动课教学设计 数学兴趣活动教学设计教学目标：让学生进一步理解稍复杂的“盈亏问题”这一类应用题的解法强化通过列表解题的方法，灵活运用“盈亏总量两次分配的差额=人数”这一等量关系进行解答教学设计：一、实际引入例题：把一包糖分给一些小朋友，如果每人分8粒还剩18，如果其中10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完有多少个小朋友？这包糖有多少粒？解题的重点是：如何将，“10个小朋友每人分7粒，其余的小朋友每人分10粒，就刚好分完”理解成每人分10粒，欠30粒列表：每人分8粒，剩18粒每人分10粒欠30粒/1、小军骑自行车从甲地往乙地，出发时，心里

2、盘算了一下，慢慢地骑行，每小时行10千米，下午1时才能到，使劲地赶路，每小时行15千米，上午11时就能到，如果要正好在中午12时到，每小时应行多少千米？学生尝试练习：学生尝试练习龙源期刊网.cn小学数学基本活动的教学设计研究作者：周书爱来源：小学生教学实践2013年第10期随着近年来教育改革的大力推进，素质教育理念在各学科的教学过程中受到越来越多的重视教学过程不仅是要培养学生掌握更多的理论知识，教育的重心应当向学生综合能力的发展与提升上有更多的偏移，学生的基本活动经验正是在这样的前提下产生的有代表性的学生综合能力的衡量标准以小学数学教学为例，学生的数学基本活动经验体现在对以往数学活动经历在认知

3、上的感性概括，具体来说，数学活动经历体现为对于知识的归纳和演绎能力，这是对于学生基本的数学知识的掌握程度及运用能力的有效判定本文将从三个方面分别来谈谈小学数学基本活动经验的教学设计研究一、几何操作经验的教学设计小学数学学习进入高年级后，学生会逐渐接触到几何的部分，这部分对于小学生而言是有一定难度的，对于图形的理解与认识，对于图形周长与面积的计算，这不仅需要学生具备较好的数学基础，对于学生自身的理解能力与思维能力也是有要求的学生只有借助过往形成的良好的数学基本活动经验，才能在解决综合问题时具有清晰的思路及良好的逻辑思维能力教师可以给予学生相应的引导与辅助，通过有效的教学设计来帮助学生几何操作经验

4、的提升在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，我设计了讨论的教学情境，我让学生展开讨论，并且为自己的结论寻找足够的证据这是一个很好的让学生独立探究的过程学生就这个问题纷纷展开了研习探讨，在一阵翻阅书籍、低声讨论后学生间形成了对立的两组，一组学生认为圆柱的侧面展开就是一个长方形，书本上就有这样说的然而，有的学生却不同意，他们认为，圆柱的侧面展开也可能是一个正方形，并且立刻拿出自己找到的习题，习题中就有这样的介绍这时，另一方的学生说，正方形是特殊的长方形，圆柱展开后还是一个长方形两方学生间展开了激烈的辩论这时，还能够听到第三种声音，一个同学说圆柱的侧面展开后可能是一个平行四边形，并且用自

5、己用纸折的圆柱对于自己的观点加以证明，学生们都觉得很诧异，然而这个过程也很好地打开了学生的思路几何课堂上教师应当为学生设计更多操作与自主探究的过程，只有经历过独立思考，学生才能对知识点有更深刻的理解与认识二、数学思维活动经验的教学设计学生的思维能力是其能否学好数学的关键，这也是数学基本活动经验中的核心部分对于学生思维能力的培养应当贯穿在整个数学课程的教学过程中，教师要引导学生观察，鼓励学生思考，为学生创设开放式的教学环境在开放式的教学模式中能够培养学生的创造力，在开放式模式指导的课堂下，教师对于学生的思维、表达都基本不做限制，学生能够充分发挥自己的想象力及创造力，这对于提升学生的思维能力是很有

6、帮助的人教版小学数学第六册实践活动设计校园教学设计一、教案背景：本节实践活动课程是人教版小学数学第六册第八单元“解决问题”课后的实践活动通过这次实践活动使学生更加贴近生活，感受数学与生活，与互联网的密切关系，利用有关的网络知识来解决生活中的问题，增强课堂教学魅力，提高学生解决问题和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣二、教学课题：1、进一步巩固位置、方向、面积等知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题2、培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力三、教材分析本节实践活动是在学生掌握位置与方向、面积等有关知识的基础上，引导学生发现生活中的数学，体会知识来源于生活，与生活密切联系设计校园这一节实践活

7、动，通过设计学生熟悉的环境“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，培养学生热爱学校的良好情感四、教学方法：教师指导学生以小组为单位，围绕这次活动，让学生在自主调查、观察、比较、讨论的过程中，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园五、教学过程：一、创设情境，提出问题1、教师谈话，导入课题师：同学们，我们每个人都是校园的小主人，你喜欢自己的学校吗？相信你们对学校的每个地方都很熟悉，校园这样设计你满意吗？你想让校园的那些方面得到改进和完善呢？这节课就让我们发挥自己的想象力，开动脑筋，运用所学的知识一起来

8、设计一下我们的校园，让我们的校园更美，更有特色，富有生机今天我们就自己来设计校园2、让学生说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？二、调查、收集、整理、分析信息师：好，现在我们来欣赏一下某些学校美丽的校园风光图百度搜索电脑展示某校校园平面示意图，百度搜索说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？师：这个校园与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？你们想不想也自己设计校园呢？开展小组活动：1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施2、

9、集体反馈：请几个同学说说了解到其他校园的情况3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法三、设计改进方案，对比选择最佳方案1、出示本校的校园示意图，讨论：应该在什么地方添置什么设备？绿化上面你有什么见解？操场的大小或形状如何？足球场要怎样改观？篮球场如何规划才合适？你还有哪些设想？2、利用手中的画笔来设计自己的校园提示：根据新规划画出新校园的平面图为了把图画得美观、合理，应注意以下几点：注意各建筑、设施在图上的方位注意各建筑、设施在图上的大小，比例要适中先用铅笔画，再涂上(来自:海达范文网:小学数学活动课教学设计)合适的颜色3、每个小组各派

10、一名同学介绍自己设计的校园示意图四、展示各小组设计的作品1、各小组展示每个人的设计图，小组之间互相说一说每一个设计的优点和不足，再说一说你喜欢那一个设计，为什么2、板报展示每人的校园设计图，让同学们去参观交流，评出最优秀校园设计奖五、全课总结：同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？六、课外作业课外与家长合作设计一所自己心目中最理想的校园，画出平面图本节的“设计校园”实在学生学习了“位置与方向“面积”等有关知识的基础上进行的实践活动在学生自己动手设计熟悉的环境“校园”的过程中，使学生进一步巩固已经学过的有关知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，同时，

11、还对学生渗透爱祖国、爱学校的思想教育学生在亲手设计的活动中，体会到生活中充满了数学，数学就在我们的身边(一)、让学生成为学习活动的“小主人”通过让学生介绍自己的校园个方位的建筑物导入，再次熟悉校园观看其他校园的风光，再作一下比较，体会到不同学校的设计有不同的美让学生体会什么是平面图，学会看图；学生作为“校园的小主人”，展开讨论“我们的校园应该添置什么，”“应该淘汰什么”分组合作，动手设计出新校园的平面图，并由学生自己进行评价，离不开“小主人”身份(二)、让学生进行操作“活动”在活动前，组织学生对校园实地考察，网上收集、社会调查比较本学校与其他学校的具体情况，为心目中设计的理想学校做准备让学生学会了收集整理信息的方法(三)、给学生有一个表现的机会教学中，让学生大胆发言，说出自己不同的见解，给学生一个宽松的学习空间，特别是中下层生，让他们有锻炼和表现的机会在展示与交流过程中，让学专心-专注-专业