《我的“长生果”》教学课件.ppt

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1、1.学习本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写 来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。窃窃 腋腋 哟哟 婪婪惧惧 辘辘撑撑（y）（腋下）（腋下）（l n）（j）（贪婪）（贪婪）（qi）（窃读）（窃读）（y） （哎哟）（哎哟）（l）（惧怕）（惧怕）（辘轳）（辘轳）（chng）（支撑）（支撑）窃 炒 锅 踮 皱 碗 酸 撑 柜 哟 饿 惧 充 檐适宜：适宜：知趣：知趣：饥肠辘辘：饥肠辘辘：适合，相宜。适合，相宜。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道好歹，不惹人讨厌。这里

2、指知道常常这样只读不买是惹人讨知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。度变化时，我就会放下书离开。饿得肚子直叫。饿得肚子直叫。 比喻不能实现的胡思乱想。文中比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说这种最简单的需求对一个穷学生来说像像“白日梦白日梦”一样不可能实现。一样不可能实现。白日梦：白日梦：依依不舍：依依不舍：

3、留恋，不忍分离。留恋，不忍分离。直奔直奔“窃读窃读”，整体感知，整体感知 1自由读课文，看看生字词是否读准，自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想：再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事课文记叙了一件什么事? b.“窃读窃读”可以换成一个什么词可以换成一个什么词? (“我我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读偷读)品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望 1.边默读课文边用边默读课文边用“_”划出描划出描写写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语句读一的语句读一读句子，说一说体会。读句子，说一说体会。2.重

4、点品读文中描写重点品读文中描写“我我”的动作的动作和心理活动的语句。和心理活动的语句。 a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望(1)画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打开书，一页，两页，我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受

5、渴望(1)这句话把什么比作什么这句话把什么比作什么?(2)“饿狼饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，给我们留下的是不太美好的形象，可可“我我”却把自己比作却把自己比作“饿狼饿狼”，那样，那样“贪婪贪婪地读着地读着”，这样写有什么好处，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗你在生活中有这样的体验吗?说一说。说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。表现出作者如饥似渴地读书。) c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：心，好像说：这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。其实，其实，我的心里却高兴地喊着：我的心里却高兴地喊着：大些大些!再大些！再大

6、些！”品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望(1)读了这句话，你发现了什么读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d美读升华：你能把自己对美读升华：你能把自己对“窃窃读读”的理解与感悟读出来吗的理解与感悟读出来吗?品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望 请你把一个渴望读书、热爱读请你把一个渴

7、望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，想一想，“窃读窃读”时，时，“我我”的心的心里有一种怎样的感受里有一种怎样的感受?3.自主品读自主品读“窃读窃读”的滋味。的滋味。品味品味“窃读窃读”，感受渴望，感受渴望 a读一读：读一读：“我很快乐，也我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，从课文中找到有关语句，自主交流：自主交流：“我我”为何快乐，又为何快乐，又惧怕什么惧怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者一起观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店走进书店“窃读窃读”，在你的眼里，她是一个，在你的眼里，她是一个怎样的孩子怎样的孩子?深悟深悟“窃读窃读”，回归整体，回归整体 让我们再次读好课文，共同品味让我们再次读好课文，共同品味“窃读窃读”的的“快乐快乐”与与“惧怕惧怕”。 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难书，为了读书可以克服任何的困难!）